新音樂(lè)教學(xué)論與音樂(lè)微格實(shí)訓(xùn)

內(nèi)容概要

長(zhǎng)期以來(lái)，高師音樂(lè)教學(xué)論的教學(xué)偏向于純理論層面的講授，音樂(lè)教師和學(xué)生都缺少與基礎(chǔ)音樂(lè)教育建立必要的聯(lián)系的意識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r關(guān)注程度不夠。然而新音樂(lè)課程改革要求提高師范教育專業(yè)化水平和教師職業(yè)專門化程度，培養(yǎng)出更多具有學(xué)習(xí)組織者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、反思性實(shí)踐者、課程開發(fā)者等新角色的音樂(lè)教師。所以，強(qiáng)調(diào)“說(shuō)課”“評(píng)課”以及“各種音樂(lè)微格教學(xué)技能訓(xùn)練”就成為了新音樂(lè)教學(xué)論中的重要內(nèi)容，李莉和王英編著的《新音樂(lè)教學(xué)論與音樂(lè)微格實(shí)訓(xùn)》以大量的篇幅對(duì)此進(jìn)行了論述。

作者簡(jiǎn)介

　　李莉（1973-），女，江西鄱陽(yáng)人。中國(guó)音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，全國(guó)音樂(lè)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，福建師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)為宜春學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院講師。主要研究方向：音樂(lè)教育學(xué)、民族音樂(lè)學(xué)等。主持省市級(jí)課題4項(xiàng)：　　主持江西省“十一五”教育規(guī)劃課題《音樂(lè)微格教學(xué)在高師音樂(lè)教學(xué)論課中的應(yīng)用研究》（2009年）?！　≈鞒滞瓿山魇「咝Ｈ宋纳鐣?huì)科學(xué)研究課題《贛西民歌的民俗學(xué)研究》（2008年）?！　⑴c省市級(jí)、國(guó)家級(jí)課題12項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專著1本，參編教材1本，公開發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文20多篇。　　王英（1976-），女，江西鄱陽(yáng)人，講師，本科學(xué)歷。2002年7月畢業(yè)于江西師大音樂(lè)系，2003-2004年就讀于中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲歌系。現(xiàn)任宜春學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院學(xué)聲樂(lè)專業(yè)教師。研究方向：聲樂(lè)教育?！　∪温毱陂g曾發(fā)表學(xué)術(shù)論文9篇、主持參與完成省市級(jí)課題7項(xiàng)、出版教材《大學(xué)音樂(lè)欣賞》擔(dān)任副主編、多次在省級(jí)聲樂(lè)比賽中獲獎(jiǎng)（江西省“永遠(yuǎn)的激情——紅色歌謠青年歌手賽”中榮獲演唱一等獎(jiǎng)。江西省聲樂(lè)《映山紅》獎(jiǎng)重唱、小合唱比賽中二重唱獲聲樂(lè)類三等獎(jiǎng)。江西省首屆“祝福祖國(guó)”聲樂(lè)舞蹈電視大賽聲樂(lè)本科院校組二等獎(jiǎng)。江西省第四屆音樂(lè)舞蹈藝術(shù)節(jié)聲樂(lè)演唱二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生參加全省大學(xué)生“唱響鄱陽(yáng)湖”電視大賽，獲本科院校組規(guī)定曲目演唱三等獎(jiǎng)。全國(guó)義演人才推選活動(dòng)江西賽區(qū)藝術(shù)類聲樂(lè)專業(yè)最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

書籍目錄

第一章  新音樂(lè)課程“以人為本”音樂(lè)教育觀
第二章  新音樂(lè)課程呼喚“游戲精神”
第三章  新音樂(lè)課程下學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)
第四章  新音樂(lè)課程下音樂(lè)教學(xué)原則、教學(xué)模式
第五章  新音樂(lè)課程下音樂(lè)教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章  新音樂(lè)課程下音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)
第七章  從國(guó)外四種音樂(lè)教學(xué)法談我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革
第八章  新音樂(lè)課程下“流行音樂(lè)進(jìn)課堂”的思考
第九章  新音樂(lè)課程下高師音樂(lè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)
第十章  新音樂(lè)課程下高師音樂(lè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)
第十一章  音樂(lè)教學(xué)講解技能
第十二章  音樂(lè)教學(xué)語(yǔ)言技能
第十三章  音樂(lè)教學(xué)多媒體技能
第十四章  音樂(lè)教學(xué)導(dǎo)入技能
第十五章  音樂(lè)教學(xué)板書技能
第十六章  音樂(lè)教學(xué)提問(wèn)技能
第十七章  音樂(lè)教學(xué)變化技能
第十八章  音樂(lè)教學(xué)強(qiáng)化技能
第十九章  音樂(lè)教學(xué)結(jié)束技能
第二十章  評(píng)課技能
第二十一章  說(shuō)課技能
第二十二章  中小學(xué)音樂(lè)教師考編指導(dǎo)
參考文獻(xiàn)
后記
作者簡(jiǎn)歷

章節(jié)摘錄

　　其次，積極開展各種形式的音樂(lè)比賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在全校開展“校園十佳歌星評(píng)比”“校園歌曲歌詞創(chuàng)作比賽”“各種主題的大合唱比賽”“各種器樂(lè)表演”等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，并且在有條件的情況下鼓勵(lì)學(xué)生去參加社會(huì)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)音樂(lè)調(diào)查，開展專題討論，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)不僅是為了考試，更重要的是普及和提高公民的文化藝術(shù)科學(xué)素質(zhì)，樹立文化藝術(shù)科學(xué)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)文化藝術(shù)科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度?！　≡俅?，喚醒和強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要主要來(lái)自三個(gè)方面：一是尊重的需要，即學(xué)生期望取得好成績(jī)，以獲得同學(xué)的尊重、老師和家長(zhǎng)的贊許；二是求知的需要，即學(xué)生了解和理解要掌握的知識(shí)、闡明和解決音樂(lè)問(wèn)題的需要；三是自我實(shí)現(xiàn)的需要，即學(xué)生想通過(guò)努力充分發(fā)揮自己的潛力，以實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)的需要。據(jù)此，為了切實(shí)有效地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力做到兩點(diǎn)：一是根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)質(zhì)疑，如預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課前思考、課堂提問(wèn)等。通過(guò)質(zhì)疑，可使學(xué)生產(chǎn)生正常的焦慮感。心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有處于中等程度的焦慮狀態(tài)，才能有效地產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。二是要努力發(fā)揮家長(zhǎng)在音樂(lè)教學(xué)中的輔助作用。教師要定期把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)，使學(xué)生能經(jīng)常而及時(shí)地受到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和鞭策，從而更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！　〈送?，確立班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成功，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！　　?/pre>








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