高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)研究

內(nèi)容概要

　　《高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)研究》凝結(jié)了作者曹深艷自2001年以來建設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的實踐經(jīng)驗與理論積累，在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)和實踐教學(xué)體系建設(shè)等方面，努力擺脫“英語學(xué)科本位”教育思想的束縛，突破本科壓縮餅干式辦學(xué)模式，探索高職特色鮮明的商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)模式。

書籍目錄

第一章 我國高等職業(yè)教育的發(fā)展與專業(yè)建設(shè)第一節(jié) 我國高職教育的發(fā)展一、我國高等教育的“半壁江山”二、國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃三、國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)成效案例1 深職院再為中國高職樹立新標(biāo)桿案例2 在國家示范高職建設(shè)過程培育和共享文化第二節(jié) 高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)一、高職院校專業(yè)設(shè)置二、高職院校專業(yè)建設(shè)三、高職院校專業(yè)建設(shè)要素四、高職院校專業(yè)建設(shè)面臨的問題五、高職院校專業(yè)建設(shè)要處理的關(guān)系第二章 離職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展概況第一節(jié) ESP與商務(wù)英語一、ESP（專門用途英語）二、商務(wù)英語的出現(xiàn)三、商務(wù)英語專業(yè)的形成四、商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展第二節(jié) 高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀一、高職商務(wù)英語專業(yè)基本信息二、高職商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展中的困惑三、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)中的困難四、高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題五、高職商務(wù)英語專業(yè)改革應(yīng)采取的措施第三節(jié) 國家示范性高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)一、示范院校的引領(lǐng)二、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)的啟示第三章 高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新第一節(jié) 高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式熱點問題一、高職人才培養(yǎng)模式的含義二、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題三、高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念第二節(jié) 我國高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究一、人才培養(yǎng)目標(biāo)對照二、人才培養(yǎng)模式對照三、課程設(shè)置對照四、職業(yè)資格證書要求對照五、師資隊伍建設(shè)對照六、國家示范性高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系對照案例3 浙江金融職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案第四章 高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)第一節(jié) 高職院校師資隊伍建設(shè)一、師資隊伍建設(shè)的重要性二、國內(nèi)外高職院校師資隊伍建設(shè)第二節(jié) 高職院校商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)一、高職院校商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍存在的問題二、高職院校商務(wù)英語專業(yè)師資隊伍建設(shè)對策第三節(jié) 高職院校商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教學(xué)團隊建設(shè)一、“雙師型”教師的內(nèi)涵二、高職院校“雙師型”教師的特征三、培養(yǎng)商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師隊伍的途徑第四節(jié) 高職商務(wù)英語專業(yè)外籍教師的管理一、外籍教師與商務(wù)英語專業(yè)二、管理好外籍教師的意義三、外籍教師管理方法第五章 離職商務(wù)英語專業(yè)課程體系建設(shè)第一節(jié) 高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系開發(fā)一、高職商務(wù)英語專業(yè)教育特征二、高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系建設(shè)核心問題三、高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系開發(fā)的途徑和方法四、高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系構(gòu)成案例4 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)課程體系第二節(jié) 高職商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)模式一、教學(xué)模式的含義二、我國高職商務(wù)英語專業(yè)常用教學(xué)模式第三節(jié) 高職商務(wù)英語專業(yè)項目課程教學(xué)改革一、項目課程的定義二、項目課程建設(shè)目標(biāo)三、項目課程建設(shè)途徑案例5 浙江金融職業(yè)學(xué)院《商務(wù)英語翻譯》項目課程設(shè)計第六章 離職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)第一節(jié) 高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵一、高職實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵二、實踐教學(xué)在高職商務(wù)英語教育中的地位和作用三、高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)特征第二節(jié) 高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建一、高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則二、高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建案例6 如何構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的新型高職商務(wù)英語實踐教學(xué)體系第三節(jié) 校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)一、校內(nèi)實踐教學(xué)基地的內(nèi)涵二、校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)的原則三、校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)的要求第四節(jié) 校外實踐教學(xué)基地建設(shè)一、校外實踐教學(xué)基地的內(nèi)涵二、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的意義三、校外實踐教學(xué)基地建設(shè)的要求第五節(jié) 高職職業(yè)資格證書制度一、職業(yè)資格證書制度與職業(yè)資格證書二、高職教育的“雙證”制度三、職業(yè)資格證書制度與高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)附錄附錄1：國家精品課程評審指標(biāo)（高職，2010）附錄2：浙江省高職高專重點建設(shè)專業(yè)評價指標(biāo)體系參考文獻

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