高職高專核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和提升

內(nèi)容概要

　　地處湘鄂渝川黔邊區(qū)的l7所高職高專院校的代表于2010年11月相聚在我們美麗的銅仁市，共同見證了“湘鄂渝川黔邊區(qū)高職高專院校校際協(xié)作會(huì)二屆一次會(huì)議”在銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院隆重召開。這是繼2009年11月在常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的“一屆五次會(huì)議”以來的又一次盛會(huì)。此次大會(huì)以“學(xué)習(xí)《綱要》、深化改革、培育提升核心競(jìng)爭(zhēng)力”為主題，以院長(zhǎng)高端論壇、院長(zhǎng)座談會(huì)及論文交流會(huì)等形式，加強(qiáng)了參會(huì)學(xué)校之間的信息交流。大家協(xié)商合作，共同探討高職高專院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育提升和未來發(fā)展前景，論文集《高職高專核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和提升》就是這次盛會(huì)的豐碩成果?！　〗?0年來，中國(guó)高職教育快速發(fā)展，截至2009年，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校就有1 215所，在校生965萬人，為國(guó)家培養(yǎng)了超過1 300萬名高素質(zhì)技能型專門人才，為社會(huì)提供培訓(xùn)超過2 000萬人次，贏得了社會(huì)各界的普遍關(guān)注和大力支持。高職教育作為高等教育的“半壁江山”，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育改革發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。但是，高職教育隨著我國(guó)高等教育生源高峰期的過去，生源和畢業(yè)生就業(yè)的壓力越來越大，正如教育部高職高專教育處范唯處長(zhǎng)在2010年3月于海南省舉辦的高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)項(xiàng)目第二次匯報(bào)會(huì)上指出的那樣：高職教育已經(jīng)走在了非生即死的關(guān)鍵時(shí)刻，她引用了莎士比亞的一句名句“to be or not to be”（非生即死），說要么就生存下去，要么就滅亡。因此，誰能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，誰就能生存發(fā)展。生存競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于核心競(jìng)爭(zhēng)力，如何培育和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系到高職高專院校的生存與發(fā)展，很、自然，就成了本次大會(huì)的主題。 

作者簡(jiǎn)介

　　侯長(zhǎng)林（1962．12-），男，苗族，貴州銅仁市人，中共黨員，大學(xué)中文本科畢業(yè)，教育碩士，西南大學(xué)在讀博士，現(xiàn)為銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、教授，貴州省作家協(xié)會(huì)會(huì)員、貴州省文藝?yán)碚摷覅f(xié)會(huì)會(huì)員。曾獲“銅仁地區(qū)有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、“科技興銅獎(jiǎng)”、“銅仁地區(qū)十大杰出青年”、“地管專家”等榮譽(yù)稱號(hào)和貴州省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，發(fā)表論文50余篇、文藝作品幾十篇，出版專著4部、散文小說集兩部，共有100多萬字的作品問世，并多次獲政府獎(jiǎng)。研究方向?yàn)槲幕軐W(xué)和高等教育學(xué)。

書籍目錄

核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和提升專論論高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育與提升——以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例深化校企合作著力培育和提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力從大學(xué)個(gè)性看地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造提升核心競(jìng)爭(zhēng)力推動(dòng)高職院校深層次發(fā)展推進(jìn)二級(jí)學(xué)院管理體制改革，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力——以湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院二級(jí)學(xué)院管理體制改革為例科研興校提升核心競(jìng)爭(zhēng)力“軟實(shí)力”是高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力論高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)能力構(gòu)建中的專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展高職院校發(fā)展面臨的問題與解決策略堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展積極探索具有地方特色的職業(yè)教育之路大眾化階段初期落后地區(qū)高等職業(yè)院校生存與發(fā)展對(duì)策高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力在于高水平師資隊(duì)伍建設(shè)從教師勝任力的視角看地方高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力從茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)看核心競(jìng)爭(zhēng)力培育和提升淺談我國(guó)高職院校的生存危機(jī)與發(fā)展對(duì)策——以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力視角下的高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力探析服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展提升高職核心競(jìng)爭(zhēng)力職業(yè)教育管理對(duì)“十二五”黔東南州職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的思考深入踐行科學(xué)發(fā)展觀切實(shí)推進(jìn)黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展論貴州貧困山區(qū)少數(shù)民族職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)西部山區(qū)高職院校校企合作的思考職業(yè)教育四問以課程建設(shè)為抓手強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)——黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)工作思路與實(shí)踐初探師范教育在高職教育環(huán)境中的生存之道高職院校成人高等教育發(fā)展中存在的問題、原因及對(duì)策分析基于示范院校建設(shè)的廉政文化建設(shè)途徑探索對(duì)高職院校融資模式的現(xiàn)實(shí)探討——以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例貴州省高職院校校企合作辦學(xué)模式探析“11345”專業(yè)建設(shè)模式的探索與實(shí)踐基于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的校內(nèi)活動(dòng)規(guī)劃研究社會(huì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)途徑建立健全評(píng)優(yōu)推先激勵(lì)機(jī)制  提高辦學(xué)質(zhì)量  構(gòu)建和諧校園高職院校學(xué)報(bào)彰顯地方特色的思考——以《銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》社會(huì)科學(xué)版欄目為例整合力量  加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)的預(yù)防教育教學(xué)研究深化教育教學(xué)改革  不斷提高人才培養(yǎng)力國(guó)學(xué)教育對(duì)幼兒心理的影響加強(qiáng)“五元文化”德育載體建設(shè)，提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性——以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例新形勢(shì)下高職院校防范處理邪教的機(jī)制研究齊抓共管反對(duì)邪教  促進(jìn)校園和諧發(fā)展加強(qiáng)企業(yè)文化教育  提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)——高職院校企業(yè)文化教育的探索與實(shí)踐計(jì)算機(jī)教學(xué)中的德育滲透優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制  確保人才培養(yǎng)質(zhì)量——以學(xué)分制教學(xué)管理推進(jìn)工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式改革的實(shí)踐與成效關(guān)于民族地區(qū)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革的思考論“項(xiàng)目任務(wù)型”課程緊貼職業(yè)崗位需求  構(gòu)建高職課程體系和教學(xué)內(nèi)容的研究完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制  推進(jìn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心創(chuàng)造和諧課堂  激活學(xué)生思維——論中職、高職政治課教學(xué)中的創(chuàng)新培養(yǎng)對(duì)高職院校大學(xué)語文現(xiàn)狀及對(duì)策的思考自主學(xué)習(xí)能力在高職英語教學(xué)中的培養(yǎng)掌握學(xué)習(xí)方法  提高學(xué)習(xí)效率師資隊(duì)伍建設(shè)論西部高職院校解決師資問題的三個(gè)環(huán)節(jié)高職院校教師勝任力及其測(cè)評(píng)提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力圖書館館員應(yīng)有的素質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生臨床實(shí)習(xí)管理的實(shí)踐分析服務(wù)地方發(fā)展研究招生就業(yè)研究海外職業(yè)教育會(huì)議綜述附編資料

章節(jié)摘錄

　　論高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育與提升　  ——以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例　　近10年來，中國(guó)高等職業(yè)教育快速發(fā)展，截至2009年，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置高職院校1215所，在校生965萬人，高等職業(yè)教育為國(guó)家培養(yǎng)了超過工300萬高素質(zhì)技能型專門人才，為社會(huì)提供培訓(xùn)超過2 000萬人次，贏得了社會(huì)各界的普遍關(guān)注和支持。高等職業(yè)教育作為高等教育的“半壁江山”，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育改革發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)．隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高職教育帶來的形勢(shì)壓力、就業(yè)壓力，本科院校舉辦四年高職帶來的內(nèi)部壓力，高考考生數(shù)量逐年遞減帶來的生源壓力以及國(guó)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)在中國(guó)搶生源帶來的國(guó)際壓力等，致使高職院校辦學(xué)面臨著日趨激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)，面臨著生存和發(fā)展的危機(jī)。誰能在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，誰就能生存與發(fā)展。生存競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵在于核心競(jìng)爭(zhēng)力，如何提高核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為今天高職院校面對(duì)的重大課題?！? 　　什么是核心競(jìng)爭(zhēng)力?有的學(xué)者認(rèn)為：高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力是集文化力、高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)能力、社會(huì)服務(wù)能力、校企合作管理能力等為一體的整合能力，是一種競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿和替代的，并能為學(xué)院在當(dāng)前和將來的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中帶來競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、是學(xué)院持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。應(yīng)該說這個(gè)觀點(diǎn)很有道理，但是筆者認(rèn)為，“在高職院校所存在的人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、文化競(jìng)爭(zhēng)力、專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、科技競(jìng)爭(zhēng)力、環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力以及特色競(jìng)爭(zhēng)力等諸多競(jìng)爭(zhēng)力中，最重要、最關(guān)鍵和處于中心位置的只能是‘人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，，因?yàn)槠渌母?jìng)爭(zhēng)力都是為培養(yǎng)人才服務(wù)的，與‘人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，相比，都處于從屬地位”。如何培育和提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，筆者以銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討?！　?hellip;…

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