智養(yǎng)

前言

愛孩子，更要懂孩子。人們常說，孩子的心靈就如同一張潔白的紙，在這張紙上畫什么便呈現(xiàn)什么，而圖上第一筆色彩的人就是父母。孩子能不能有一個(gè)美好的未來，在很大程度上取決于父母的教育是否正確。從某種意義上看，未來的競(jìng)爭(zhēng)與其說是孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)。但是世上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)孩子能在任何方面完全一樣，所以不可能有一個(gè)萬能的優(yōu)秀的教育方法。一句話可以讓一個(gè)孩子自卑很多年，卻可能激勵(lì)另一個(gè)孩子很多年，所以簡(jiǎn)單地復(fù)制別人的教育是不科學(xué)的，只有在耐心地觀察和體會(huì)自己孩子的特點(diǎn)后，才能找到最適合自己的教子之路?？鬃釉谝虿氖┙谭矫婢妥龅煤芎?，值得廣大父母學(xué)習(xí)借鑒。有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學(xué)生公西華給他端上一杯水。這時(shí)，子路匆匆走進(jìn)來，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做嗎？”孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長(zhǎng)吧，怎么能聽到就去做呢？”子路剛出去，另一個(gè)學(xué)生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應(yīng)該立刻去做嗎？”孔子馬上回答：“對(duì)，應(yīng)該立刻實(shí)行?！?/pre>


內(nèi)容概要
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個(gè)孩子也都有他自己的長(zhǎng)處。父母應(yīng)該盡量放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)信每一個(gè)孩子都是一座金礦，堅(jiān)信在他們身體的某個(gè)隱匿角落，一定閃爍著若隱若現(xiàn)的亮光。父母要做的。是發(fā)現(xiàn)。是挖掘，是點(diǎn)亮。 一般的父母對(duì)“育”能盡到責(zé)任，但對(duì)“教”的認(rèn)識(shí)卻往往不足。常言道“人看從小”，“3歲看大、7歲看老”，說明幼兒期的教育極其重要。幼兒的可塑性很大，問題在于怎樣去塑造。 教育孩子，不僅要了解孩子獨(dú)特的心理動(dòng)態(tài)，還應(yīng)該針對(duì)孩子的個(gè)性特征，不斷地在生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索了解合適的教育方法。 本書作者梅子老師從事兒童教育多年，總結(jié)出一套獨(dú)有的教育經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為成功的父母不在于所取得什么地位和多少金錢，而在于如何用“智養(yǎng)” 的方法教育出優(yōu)秀的孩子。 如果你想培養(yǎng)一個(gè)陽(yáng)光的孩子，如果你不懂孩子為什么越來越不按成人的想法生活和學(xué)習(xí)，如果你不想讓孩子變成冤家……那么這本書將為你排憂解難。你會(huì)懂得每個(gè)生命都蘊(yùn)含著神秘性和不可知性，陪伴孩子成長(zhǎng)是父母送給孩子最好的禮物。讓我們跟著作者的指引，走進(jìn)孩子的世界，去體會(huì)孩子眼中的美好和新奇，讓我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)良好的生長(zhǎng)環(huán)境、一個(gè)幸福的世界，使他們身心健康地成長(zhǎng)。


作者簡(jiǎn)介
劉美芳女士
　　筆名梅子。在教育一線工作十余年，為國(guó)家培養(yǎng)了大批的幼教人才。作者在教學(xué)之余經(jīng)常深入到幼教機(jī)構(gòu)掛職，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、摸索獨(dú)特的兒童心理與行為，教育方法更為科學(xué)、實(shí)用，適合我國(guó)文化與國(guó)情。


書籍目錄
第一章  變化的規(guī)則，尋覓孩子成長(zhǎng)的軌跡　關(guān)注幼兒神奇的敏感期　媽媽有世界上最好聽的聲音　爸爸，不要你來開門　0～1歲，信任的橋梁在此搭建　誰偷走了孩子3歲前的記憶　別忽視孩子“潮濕的水泥期”　凝固“水泥期”的成長(zhǎng)記錄　12歲前，孩子的第一反抗期　心理斷乳期，謹(jǐn)防精神肥胖兒　踢開孩子的三個(gè)不快樂時(shí)期第二章  從小開始，為心理健康添磚加瓦　夸獎(jiǎng)——“營(yíng)養(yǎng)”孩子的內(nèi)心　批評(píng)——給孩子種下羞恥心　約束——給孩子自律的拐杖　擁抱——給孩子生活的幸福感　身教——給他圈住幸福的自控力　合作——讓孩子的性格更優(yōu)質(zhì)　接觸自然——讓孩子建立自信第三章  小嘴巴大秘密——聽孩子在說什么　“我要！我還要！”——占有欲的開端　“讓我自己做！”——自信心的覺醒　“爸爸，親我一下”——依賴性增強(qiáng)　“媽媽，我做夢(mèng)了”——夢(mèng)境反映孩子的內(nèi)心　“那個(gè)是我的！”——自我意識(shí)的萌芽　“我真的生氣了！”——獨(dú)立意識(shí)的覺醒　“我就不聽！”——情感豐富的開始第四章  不聽話的原因——父母要做心理師　亂扔?xùn)|西——在“搗蛋”中長(zhǎng)見識(shí)　只看一本書——習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成　自言自語一快速成長(zhǎng)的階梯　沒事就摳鼻子——精力充沛的小家伙　愛重復(fù)別人的話——孩子的幽默細(xì)胞在跳舞　閑不住——小發(fā)明家的探索欲　喜歡玩捉迷藏——孩子富有冒險(xiǎn)精神　頂嘴——孩子在強(qiáng)化語言能力　以嚇唬人為樂——頑皮的孩子并不壞　愛問為什么——“問題”兒童不簡(jiǎn)單　凡事信以為真——他有驚人的想象力第五章  警惕！解讀孩子的求助信號(hào)　信號(hào)1：撕書——幫助他疏導(dǎo)攻擊的欲望　信號(hào)2：吮吸大拇指——關(guān)注孩子的另類饑渴　信號(hào)3：怕生——幫助孩子緩解社交恐懼　信號(hào)4：戀物癥——給孩子的情感找個(gè)寄托　信號(hào)5：不敢邁出的腳——鼓勵(lì)孩子建立自信　信號(hào)6：大聲尖叫——給孩子一個(gè)傾訴的平臺(tái)　信號(hào)7：異食癖——經(jīng)常咀嚼吞食異物　信號(hào)8：躲避檢查——小男孩的“閹割憂慮”第六章  開啟孩子心靈的鑰匙　蠟筆——孩子五彩人生的創(chuàng)造者　玩具——矯治孩子心理的首選　寵物——幼兒成長(zhǎng)的好伙伴　語言——文明禮貌的符號(hào)　游戲——好性格靠它來形成　水——打開求知欲的閥門　沙堆——觸覺的學(xué)習(xí)過程第七章  每個(gè)第一次，對(duì)孩子都很重要　第一次用筷子——孩子手的協(xié)調(diào)性發(fā)展　第一次制作——孩子的創(chuàng)造精神蘇醒　第一次等候——孩子的情商逐漸確立　第一次挑食——分辨能力的覺醒　第一次勞動(dòng)——參與社會(huì)活動(dòng)的開端　第一次與人交流——建立交際圈的開始第八章  心靈營(yíng)養(yǎng)：緩解孩子的負(fù)面情緒　嫉妒——安撫孩子的內(nèi)心恐慌　害怕——還孩子傾訴的權(quán)利　害羞——鼓勵(lì)和贊美最有效　暴力——讓孩子學(xué)會(huì)忍耐　白虐——指導(dǎo)孩子表達(dá)情緒　抑郁——幫助孩子走出死胡同　孤獨(dú)——為孩子找到心理的支點(diǎn)　自卑——肯定孩子做的努力　任性——收起多余的溺愛　生氣——給孩子一個(gè)好榜樣第九章  爸爸媽媽們：我們哪里做錯(cuò)了　“電視保姆”：影響孩子的腦發(fā)育　高度保護(hù)：父母成了孩子的負(fù)擔(dān)　溺愛：讓孩子關(guān)上了心門　語言暴力：摧毀了孩子的堡壘　恐嚇：孩子膽怯的“元兇”　早入托：孩子的恐懼被漠視　“皮膚饑餓”：孩子的智力被影響　父愛缺失：導(dǎo)致孩子“父愛饑渴”　夫妻冷暴力：孩子是第一受害者　“假累現(xiàn)象”：孩子需要成就感　打屁股：危及孩子的性健康　是什么導(dǎo)致孩子性早熟第十章  測(cè)試吧：留下孩子成長(zhǎng)的小腳印　你了解自己的孩子嗎？　你與孩子之間有哪種代溝？　從玩具看孩子的性格　從色彩看孩子的性格　孩子是否屬于很敏感的人？　測(cè)試孩子的自控能力　測(cè)試孩子的心理健康程度　孩子屬于哪種交往類型？　孩子的音樂智能如何？


章節(jié)摘錄
插圖：還要說明的是語言能力分為口頭語言能力和文字語言能力，3歲以前是口頭語言的敏感期，3歲以后才會(huì)出現(xiàn)對(duì)書寫、閱讀等文字語言的興趣。2.秩序敏感期這一時(shí)期在2～4歲顯現(xiàn)，此時(shí)孩子總會(huì)對(duì)一些秩序很苛刻，如果稍有改變，他們就會(huì)大哭大鬧，這是孩子秩序敏感期的表現(xiàn)，他需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從。我們經(jīng)常會(huì)看到孩子因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的敏感力。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺。所以家長(zhǎng)一定不要誤解此時(shí)孩子的舉動(dòng)，從而使他們驚慌，失去安全感。3.感官敏感期和語言敏感期處于同一階段，即0～6歲也是孩子的感官敏感期，他們會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。3歲前，孩子透過潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物；3～6歲則更能具體地透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。因此我們可以借助一些感官教具，比如聽覺筒、觸覺板等，以增強(qiáng)孩子的感官敏銳性，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。我們也可以在家里準(zhǔn)備多樣的感官教材，或在生活中隨時(shí)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)，只要是不具有危險(xiǎn)性或不侵犯他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。4.對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期大人經(jīng)常會(huì)因忙碌而忽略周圍的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到各種奧秘。在孩子眼中，總有一個(gè)與成人不一樣的世界。




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