管理學(xué)

前言

　　本書以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過對國內(nèi)外管理學(xué)最新理論和案例的研究分析，探索社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下豐富的管理知識內(nèi)容和優(yōu)化的管理知識結(jié)構(gòu)；根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，本著內(nèi)容的系統(tǒng)性和廣泛性，理論的夠用性和簡要性，實(shí)踐的可操作性和多樣性，來安排教材的體系、構(gòu)架、布局；在教學(xué)內(nèi)容和編寫體系上注重體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，做到知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，教材編寫取材適合，深度適宜，分量恰當(dāng)，具有實(shí)際使用價(jià)值和可操作性，符合認(rèn)知規(guī)律性，富有啟發(fā)性，以技術(shù)和技能為導(dǎo)向帶動(dòng)理論闡述，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，這樣既提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，又體現(xiàn)了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位。　　本教材在參考和吸收同行同類教材的基礎(chǔ)上取長補(bǔ)短，體例設(shè)計(jì)新穎，符合教學(xué)規(guī)律：　　【學(xué)習(xí)目的和要求】——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)針對性?！　　局饕拍詈驮怼俊鉀Q重點(diǎn)難點(diǎn)，增進(jìn)心靈溝通，提煉掌握基本及重點(diǎn)范疇和知識，綱要概括簡明，重在提綱挈領(lǐng)?！　　景咐龑?dǎo)入】、【案例分析】——從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，以經(jīng)典案例引出理論知識?！　　炯磫柤创稹?、【相關(guān)鏈接】——教師在傳授專業(yè)理論知識時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)節(jié)氣氛，突出互動(dòng)性，激發(fā)潛能靈感，刺激學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂注意力，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)大學(xué)生對相關(guān)知識面的了解?！　　颈菊滦〗Y(jié)】——對知識的總結(jié)歸納，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶?！　　局R掌握題】——告知學(xué)生應(yīng)該掌握的本章知識?！　　咀詼y題】——測試學(xué)生對本章知識的掌握程度?！　　局R應(yīng)用與課堂討論題】——對案例進(jìn)行討論、分析，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、思考問題和口頭表達(dá)能力，創(chuàng)造平等交流的融洽氣氛，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短。在討論過程中，教師對所討論的問題應(yīng)該做到心中有數(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生集中討論中心問題，防止討論漫無邊際或走題。討論中觀點(diǎn)不一定統(tǒng)一，只要有理有據(jù)，允許多種不同觀點(diǎn)存在，教師不要出面裁判是非，切忌簡單宣布所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”。　　【情景模擬題】——讓學(xué)生扮演案例材料中當(dāng)事者的角色，引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的情景，進(jìn)行“情景體驗(yàn)，現(xiàn)場模擬”。在案例的選擇上應(yīng)注意“現(xiàn)實(shí)性、生活性、趣味性”，有利于學(xué)生在案例背景材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。

內(nèi)容概要

　　《管理學(xué)：原理與實(shí)務(wù)》根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，本著內(nèi)容的系統(tǒng)性和廣泛性，理論的夠用性和簡要性，實(shí)訓(xùn)的可操作性和多樣性，介紹了管理的概念和特征、管理的性質(zhì)和職能、管理的方法、管理的原理、管理思想的演變及決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、激勵(lì)、控制、創(chuàng)新職能?！　　豆芾韺W(xué)：原理與實(shí)務(wù)》既適合大專院校和專業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)需要，又可作為成人教育、函授、自學(xué)考試及在職人員自學(xué)參考用書，也可作為管理學(xué)愛好者的讀物。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 管理的概念和特征第二節(jié) 管理的性質(zhì)和職能第三節(jié) 管理的方法第四節(jié) 管理的原理第二章 管理思想的演變第一節(jié) 早期管理實(shí)踐與管理思想階段第二節(jié) 管理理論產(chǎn)生的萌芽階段第三節(jié) 古典管理理論階段第四節(jié) 現(xiàn)代管理理論階段第五節(jié) 當(dāng)代管理理論階段第三章 決策第一節(jié) 決策的概念第二節(jié) 決策的分類第三節(jié) 決策程序第四節(jié) 決策的方法第四章 計(jì)劃第一節(jié) 計(jì)劃的含義與分類第二節(jié) 計(jì)劃工作的技術(shù)第三節(jié) 計(jì)劃過程與目標(biāo)管理第五章 組織第一節(jié) 組織與組織設(shè)計(jì)第二節(jié) 組織結(jié)構(gòu)的基本類型和形式第三節(jié) 組織文化和組織變革第四節(jié) 人員配置第六章 領(lǐng)導(dǎo)第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)概述第二節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)理論第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)第四節(jié) 溝通第七章 激勵(lì)第一節(jié) 激勵(lì)概述第二節(jié) 激勵(lì)理論第三節(jié) 激勵(lì)實(shí)務(wù)第八章 控制第一節(jié) 控制的概念和基本原理第二節(jié) 控制的類型與過程第三節(jié) 控制的技術(shù)與方法第四節(jié) 構(gòu)建有效控制系統(tǒng)第九章 創(chuàng)新第一節(jié) 創(chuàng)新的基本理論第二節(jié) 創(chuàng)新職能的基本內(nèi)容第三節(jié) 創(chuàng)新的過程和模式參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　緒論　　第一節(jié)　管理的概念和特征　　一、管理的概念　　管理自古有之，源遠(yuǎn)流長，作為一種社會行為，可以說與人類群體俱生，與人類的文明歷史一樣悠久。但時(shí)至今日，人們對管理的概念也還很難達(dá)到一個(gè)普遍而統(tǒng)一的定義。這不僅是因?yàn)楣芾淼臏Y源太久，很大程度上還是因?yàn)楣芾淼膬?nèi)涵太豐富，涉及面太廣。人們通?？偸莾A向于按自己某種實(shí)踐的需要，從某種特定的角度或特定的學(xué)科領(lǐng)域談管理。因此，不同的管理黨派對管理一詞有不同的解釋?！　】茖W(xué)管理學(xué)派認(rèn)為：“管理就是效率?！彼麄冋J(rèn)為管理就是協(xié)調(diào)團(tuán)體的活動(dòng)以達(dá)到其共同的目標(biāo)所作努力的過程?！　」芾磉^程學(xué)派認(rèn)為：“管理就是實(shí)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督?！薄　⌒袨榭茖W(xué)學(xué)派認(rèn)為：“管理就是對人的管理?！薄　Q策理論學(xué)派認(rèn)為：“決策貫穿管理的全過程，管理就是決策?！薄　」芾砜茖W(xué)學(xué)派認(rèn)為：“管理就是用數(shù)學(xué)模型與程序來表示計(jì)劃、組織、控制、決策等合乎邏輯的程序，求出最優(yōu)的解答，以達(dá)到組織的目標(biāo)。”　　有人認(rèn)為，管理從字義上理解就是管轄和處理的意思；亦即管人和理事，管轄指權(quán)限，處理是在權(quán)限內(nèi)行使職能?！　∮腥苏J(rèn)為，管理一般意指經(jīng)由他人的努力以完成工作目標(biāo)的活動(dòng)，倘若依靠自己的力量即可完成某一目標(biāo)，這種活動(dòng)只能稱為操作，不能稱為管理?！　∵€有人數(shù)學(xué)化地描述說：“管理是微分決策的積分?！薄　∩鲜龇N種說法，皆是從不同的角度去認(rèn)識管理，雖然結(jié)論不同，但無疑都揭示了管理概念的不同側(cè)面，也啟迪我們對管理實(shí)質(zhì)作更全面的認(rèn)識。　　綜上所述，我們從管理的要素和管理的程序來研究，可以得出管理的概念如下：所謂管理，就是人們在認(rèn)識并掌握管理系統(tǒng)內(nèi)在聯(lián)系和外在環(huán)境及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種管理的基本職能，有效地利用管理的基本要素，以達(dá)到系統(tǒng)預(yù)定目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)過程。

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