色彩構(gòu)成

前言

　　20世紀(jì)80年代初，中國真正的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育開始起步。90年代末期以來，中國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)迅速崛起，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大量需求設(shè)計(jì)人才的市場驅(qū)動(dòng)下，我國各大院校實(shí)行了擴(kuò)大招生的政策，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速膨脹。迄今為止，幾乎所有的高校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為最熱門的專業(yè)之一，中國已經(jīng)發(fā)展成為世界上最大的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國?！　〉覀儜?yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)和設(shè)計(jì)是一個(gè)非常龐大的教育體系，包括了設(shè)計(jì)教育的所有科目，如建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等，而我國的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育尚處于初創(chuàng)階段，教學(xué)范疇仍集中在服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢、視覺傳達(dá)等比較簡單的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)理念與信息產(chǎn)業(yè)的要求仍有相當(dāng)?shù)木嚯x?！　榱诉m應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)的時(shí)代要求，中國各大藝術(shù)設(shè)計(jì)教育院校在專業(yè)設(shè)置方面提出了“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)”的教學(xué)改革方案，在人才培養(yǎng)方面提出了培養(yǎng)“通才”的目標(biāo)。正如姜今先生在其專著《設(shè)計(jì)藝術(shù)》中所指出的“工業(yè)+商業(yè)+科學(xué)+藝術(shù)：設(shè)計(jì)”，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育越來越注重對(duì)當(dāng)代設(shè)計(jì)師知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，在教學(xué)過程中不僅要傳授必要的專業(yè)知識(shí)，還要講解哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、宗教學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等知識(shí)，以培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。另外，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育院校中，對(duì)設(shè)計(jì)方法、基礎(chǔ)工藝、專業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐類課程也越來越注重教學(xué)課題的創(chuàng)新。　　理論來源于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的研究正是沿著這樣的路線，在設(shè)計(jì)理論與教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)。在具體的教學(xué)理論方面，幾年前或十幾年前的教材已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代藝術(shù)教育的需求，知識(shí)的快速更新為現(xiàn)代藝術(shù)教育理論的發(fā)展提供了新的平臺(tái)，兼具知識(shí)性、創(chuàng)新性、前瞻性的教材不斷涌現(xiàn)出來?！　‰S著社會(huì)多元化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求量逐年增加，現(xiàn)在全國已有1400所高校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)，而且各高等院校每年都在擴(kuò)招藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，每年的畢業(yè)生超過10萬人。

內(nèi)容概要

　　20世紀(jì)80年代初，中國真正的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育開始起步。90年代末期以來，中國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)迅速崛起，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大量需求設(shè)計(jì)人才的市場驅(qū)動(dòng)下，我國各大院校實(shí)行了擴(kuò)大招生的政策，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速膨脹。迄今為止，幾乎所有的高校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為最熱門的專業(yè)之一，中國已經(jīng)發(fā)展成為世界上最大的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國。但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)和設(shè)計(jì)是一個(gè)非常龐大的教育體系，包括了設(shè)計(jì)教育的所有科目，如建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等，而我國的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育尚處于初創(chuàng)階段，教學(xué)范疇仍集中在服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢、視覺傳達(dá)等比較簡單的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)理念與信息產(chǎn)業(yè)的要求仍有相當(dāng)?shù)木嚯x。

書籍目錄

第一章 色彩構(gòu)成概述第一節(jié) 色彩構(gòu)成與構(gòu)成教育第二節(jié) 色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)方法第三節(jié) 色光構(gòu)成的研究第四節(jié) 數(shù)字色彩的構(gòu)成第二章 色彩基礎(chǔ)理論第一節(jié) 色彩的物理原理第二節(jié) 色彩與生理第三節(jié) 色彩與心理第三章 色彩屬性與色彩混合第一節(jié) 色彩的分類第二節(jié) 色彩的屬性第三節(jié) 色彩的表達(dá)體系第四節(jié) 色彩的混合第四章 色彩構(gòu)成方法第一節(jié) 色彩對(duì)比形式第二節(jié) 色相對(duì)比構(gòu)成第三節(jié) 純度對(duì)比構(gòu)成第四節(jié) 明度對(duì)比構(gòu)成第五節(jié) 面積對(duì)比構(gòu)成第六節(jié) 冷暖對(duì)比構(gòu)成第七節(jié) 調(diào)和對(duì)比構(gòu)成第八節(jié) 色彩肌理構(gòu)成第五章 色彩的解構(gòu)與重組第一節(jié) 人為色彩解構(gòu)第二節(jié) 自然色彩解構(gòu)第三節(jié) 色彩重組的方法第六章 色彩設(shè)計(jì)應(yīng)用第一節(jié) 標(biāo)志設(shè)計(jì)與色彩第二節(jié) 商業(yè)廣告設(shè)計(jì)與色彩第三節(jié) 包裝裝潢設(shè)計(jì)與色彩第四節(jié) 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與色彩第五節(jié) 服飾設(shè)計(jì)與色彩第六節(jié) 裝飾設(shè)計(jì)與色彩第七章 優(yōu)秀作品欣賞參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一節(jié) 色彩構(gòu)成與構(gòu)成教育　　構(gòu)成教育自20世紀(jì)70年代末引入中國，至今在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中扮演著重要的角色。研究表明，在圖形、色彩、文字這三個(gè)構(gòu)成要素中，人們?cè)谧畛?0秒內(nèi)所形成的感覺中色彩感覺占80％，形體感覺占20％。正是由于色彩所具備的視覺上的高認(rèn)知度，色彩構(gòu)成自然也就成為我們學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它不但能夠豐富我們的設(shè)計(jì)思維，提高審美判斷力，還能增強(qiáng)我們的創(chuàng)新能力，直接關(guān)系到設(shè)計(jì)作品的成敗?！　∫?、色彩構(gòu)成的概念與意文　　構(gòu)成（Composmon），即構(gòu)造、解構(gòu)、重構(gòu)、組合之意，作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)術(shù)語是指遵守一定的審美原則，通過理性思維的歸納，表達(dá)感性的視覺形象。具體到色彩構(gòu)成來說，是指從人對(duì)色彩的感知和心理效果出發(fā)，用科學(xué)分析的方法，依照色彩規(guī)律，把復(fù)雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間、量感與質(zhì)感上的變幻性，將色彩按照一定的關(guān)系原則組織排列，創(chuàng)造出新的、美的，符合表達(dá)目的的色彩關(guān)系，這種創(chuàng)造性的藝術(shù)行為與思維過程稱為色彩構(gòu)成，它需要設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)意識(shí)與設(shè)計(jì)表達(dá)的默契配合。色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論之一，它與平面構(gòu)成及立體構(gòu)成有著不可分割的關(guān)系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨(dú)立存在?！　∩蕵?gòu)成是研究人對(duì)色彩感知與應(yīng)用的一門學(xué)科，是研究色彩組合規(guī)律，探討色彩物理、生理、心理表征等特征，運(yùn)用基本組合規(guī)律對(duì)色彩關(guān)系、視覺表現(xiàn)的創(chuàng)造。對(duì)色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)必須具備一個(gè)科學(xué)化、系統(tǒng)化的色彩訓(xùn)練方式；對(duì)視覺藝術(shù)中的色彩造型要素要富有創(chuàng)造性及理想化的表現(xiàn)，必須遵循科學(xué)與藝術(shù)的內(nèi)在邏輯。因此，“色彩問的相互關(guān)系”與“色彩的歸納表現(xiàn)”是學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的關(guān)鍵內(nèi)容。

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