色彩基礎(chǔ)

前言

　　20世紀(jì)80年代初，中國(guó)真正的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育開始起步。90年代末期以來(lái)，中國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)迅速崛起，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大量需求設(shè)計(jì)人才的市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)各大院校實(shí)行了擴(kuò)大招生的政策，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育迅速膨脹。迄今為止，幾乎所有的高校都開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為最熱門的專業(yè)之一，中國(guó)已經(jīng)發(fā)展成為世界上最大的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大國(guó)。　　但我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)和設(shè)計(jì)是一個(gè)非常龐大的教育體系，包括了設(shè)計(jì)教育的所有科目，如建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等，而我國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育尚處于初創(chuàng)階段，教學(xué)范疇仍集中在服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢、視覺(jué)傳達(dá)等比較簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)理念與信息產(chǎn)業(yè)的要求仍有相當(dāng)?shù)木嚯x?！　榱诉m應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)的時(shí)代要求，中國(guó)各大藝術(shù)設(shè)計(jì)教育院校在專業(yè)設(shè)置方面提出了“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)”的教學(xué)改革方案，在人才培養(yǎng)方面提出了培養(yǎng)“通才”的目標(biāo)。正如姜今先生在其專著《設(shè)計(jì)藝術(shù)》中所指出的“工業(yè)+商業(yè)+科學(xué)+藝術(shù)：設(shè)計(jì)”，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育越來(lái)越注重對(duì)當(dāng)代設(shè)計(jì)師知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授必要的專業(yè)知識(shí)，還要講解哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、宗教學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美學(xué)等知識(shí)，以培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。另外，在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育院校中，對(duì)設(shè)計(jì)方法、基礎(chǔ)工藝、專業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐類課程也越來(lái)越注重教學(xué)課題的創(chuàng)新?！　±碚搧?lái)源于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐并接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的研究正是沿著這樣的路線，在設(shè)計(jì)理論與教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)。在具體的教學(xué)理論方面，幾年前或十幾年前的教材已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代藝術(shù)教育的需求，知識(shí)的快速更新為現(xiàn)代藝術(shù)教育理論的發(fā)展提供了新的平臺(tái)，兼具知識(shí)性、創(chuàng)新性、前瞻性的教材不斷涌現(xiàn)出來(lái)?！　‰S著社會(huì)多元化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求量逐年增加，現(xiàn)在全國(guó)已有1400所高校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)，而且各高等院校每年都在擴(kuò)招藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，每年的畢業(yè)生超過(guò)10萬(wàn)人。

內(nèi)容概要

色彩是造型語(yǔ)言的基本要素之一，色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力和色彩表現(xiàn)能力起著重要作用。色彩基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的不僅在于幫助學(xué)生掌握色彩表現(xiàn)技法與培養(yǎng)色彩表現(xiàn)能力，更重要的是讓學(xué)生在掌握色彩表現(xiàn)技法的同時(shí)，提高視覺(jué)審美修養(yǎng)和色彩的創(chuàng)造性應(yīng)用能力，并使這種能力與其所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而成為學(xué)生創(chuàng)造性思維的組成部分。    在當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的新環(huán)境之下，我們的某些教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容正面臨著挑戰(zhàn)。美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)如何應(yīng)對(duì)迅速變化的藝術(shù)世界和多元的審美現(xiàn)象是值得我們深思的問(wèn)題。目前色彩基礎(chǔ)教學(xué)大致存在以下幾個(gè)問(wèn)題：其一，色彩基礎(chǔ)教學(xué)缺乏一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系，教學(xué)模式過(guò)于單一，缺乏系統(tǒng)和科學(xué)的訓(xùn)練程序，色彩寫生時(shí)聽任學(xué)生在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下進(jìn)行表現(xiàn)性訓(xùn)練；其二，色彩基礎(chǔ)的訓(xùn)練內(nèi)容及方法與所學(xué)專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，主要表現(xiàn)為以一種固定模式(自然靜物寫生)作為所有專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，單一的寫生訓(xùn)練也許對(duì)認(rèn)識(shí)色彩的基本規(guī)律、掌握色彩表現(xiàn)的基本技能有所幫助，但卻難以啟發(fā)學(xué)生的色彩創(chuàng)造能力，難以做到與設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)科相結(jié)合；其三，學(xué)生缺乏色彩基礎(chǔ)理論知識(shí)的指導(dǎo)，對(duì)色彩的理解只是概念式的認(rèn)知。    基于以上問(wèn)題，本書在內(nèi)容選取與編排上作了相應(yīng)的調(diào)整：首先，本書在第一章大致論述了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫和西方繪畫色彩的發(fā)展軌跡，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)色彩的應(yīng)用與發(fā)展有一個(gè)簡(jiǎn)單、清晰的認(rèn)識(shí)。從第二章開始到第四章止，著重從科學(xué)的角度，逐步闡述與色彩相關(guān)的概念、色彩產(chǎn)生的科學(xué)原理、色彩的運(yùn)用原則以及色彩的心理屬性等知識(shí)，并結(jié)合大量圖片舉例說(shuō)明、逐一分析，使學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)從感性理解上升到理性、科學(xué)的認(rèn)知。第五章則介紹了色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練常用的表現(xiàn)形式以及步驟和方法，系統(tǒng)闡述了水粉畫、水彩畫、油畫的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)技法。在第六章、第七章和第八章中，根據(jù)本書閱讀對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)，分別設(shè)置了一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳蕦懮?、色彩歸納寫生與色彩設(shè)計(jì)的訓(xùn)練程序及基本方法，通過(guò)循序漸進(jìn)、按部就班的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)逐漸脫離對(duì)具體物象的附屬而上升為對(duì)獨(dú)立的造型語(yǔ)言的體驗(yàn)與感悟。本書的最后一章選取了大量?jī)?yōu)秀的色彩作品供學(xué)生欣賞，以提高學(xué)生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。

書籍目錄

第一章 色彩應(yīng)用的歷史概述   第一節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)繪畫色彩的歷史演變  第二節(jié) 西方繪畫色彩的歷史軌跡第二章 色彩基礎(chǔ)原理  第一節(jié) 色彩的形成  第二節(jié) 色彩的分類與色彩三要素  第三節(jié) 色彩的混合  第四節(jié) 色彩體系第三章 色彩的運(yùn)用原則  第一節(jié) 色彩的對(duì)比  第二節(jié) 色彩的調(diào)和第四章 色彩的心理屬笥  第一節(jié) 色彩的物理感知  第二節(jié) 色彩的心理感知第五章 色彩的表現(xiàn)形式及步驟與方法  第一節(jié) 色彩關(guān)系的形成  第二節(jié) 水粉畫的表現(xiàn)  第三節(jié) 水彩畫的表現(xiàn)  第四節(jié) 油畫的表現(xiàn)第六章 色彩寫生訓(xùn)練  第一節(jié) 改變環(huán)境或物體的色彩寫生  第二節(jié) 色彩分解寫生  第三節(jié) 限制色彩寫生第七章 色彩歸納寫生訓(xùn)練  第一節(jié) 色彩歸納寫生的特征  第二節(jié) 客觀平面性歸納寫生  第三節(jié) 主觀平面性歸納寫生  第四節(jié) 設(shè)計(jì)性色彩歸納寫生第八章 色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練  第一節(jié) 色階、色域的拓展  第二節(jié) 安排色彩關(guān)系  第三節(jié) 色彩關(guān)系的提取與轉(zhuǎn)移  第四節(jié) 色彩的設(shè)計(jì)與情感表現(xiàn)第九章 名作欣賞參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章 色彩應(yīng)用的歷史概述　　第一節(jié) 中國(guó)傳統(tǒng)繪畫色彩的歷史演變　　一、本土色彩的呈現(xiàn)　　“不同的時(shí)間、不同的文化中，色彩一直以不同的形式出現(xiàn)在美術(shù)作品中。在某種程度上講，色彩的表現(xiàn)形式是由科學(xué)技術(shù)來(lái)決定的。”　　生產(chǎn)力是支配社會(huì)一切事物發(fā)展的內(nèi)因，色彩的發(fā)展當(dāng)然也不例外。在刀耕火種、茹毛飲血的原始社會(huì)，人們對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)早于文字。勞作之余，原始先民就已經(jīng)開始運(yùn)用色彩。由于生產(chǎn)力低下，頻料只能取自于自然界的各種有限的礦物質(zhì)或動(dòng)物的血液等，因此，這時(shí)的顏色種類極少，以黑、白、赭、紅為最多。從礦物質(zhì)顏料誕生之日起，早期人類就開始把五彩的有色土作為一種裝飾涂抹在自己身上，以起到對(duì)兇猛野獸的威懾和對(duì)自身的保護(hù)作用?！　【椭袊?guó)而言，對(duì)礦物質(zhì)的使用，早在新石器時(shí)代的內(nèi)蒙古陰山、青海舍布齊溝、云南滄源等地的摩崖壁畫中就已經(jīng)存在。此外，還有原始彩陶等都可以說(shuō)是礦物質(zhì)顏料使用的代表（圖1-1至圖1-4）?！　　?/pre>








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