大學(xué)青年教師教學(xué)入門

前言

　　教學(xué)工作是高等學(xué)校永恒的主題。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的生命。教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在教師。在當(dāng)今我國高校教師新老交替，年青教師越來越多且中、青年教師已成為教學(xué)戰(zhàn)線上的主力軍的情況下，如何幫助他們加速成長，進(jìn)一步提高教學(xué)水平是目前各高校普遍關(guān)注的問題，方方面面都在為此而努力，其中老教師的作用不可忽視。北京理工大學(xué)龔紹文教授在總結(jié)自己43年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上所著《大學(xué)青年教師教學(xué)人門——大學(xué)施教學(xué)初步》一書就是一位老教師對這一關(guān)注的體現(xiàn)?！　↓徑B文教授是北京理工大學(xué)1995年評出的首批高水平課教師，教育部第三屆（1995-2000年）大學(xué)本科電工課程教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，全國高等學(xué)校電路、信號與系統(tǒng)教學(xué)與教材研究會副理事長。曾在多所高校為青年教師作過關(guān)于如何搞好教學(xué)的講座。他不但教學(xué)效果好，而且善于總結(jié)經(jīng)驗。他關(guān)注高等教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心青年教師的培養(yǎng)與提高，他在所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的促進(jìn)和支持下，撰寫了這部著作。就筆者所見，這是大學(xué)第一線教師根據(jù)自己的施教經(jīng)驗，比較全面地論述大學(xué)教學(xué)理念，特別是大學(xué)中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)操作問題的還為數(shù)不多的著作。筆者認(rèn)為該書有如下特點：　　1．可操作性強。作者寫作目的明確——為了青年教師提高施教能力。其內(nèi)容多為從自己的實際教學(xué)體驗中升華所得，涉及對大學(xué)教學(xué)中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體認(rèn)識和做法，并非空談。對青年教師會有較強的指導(dǎo)意義或參考價值?！　?．有一定的理論高度。從全書的結(jié)構(gòu)可以看出，作者認(rèn)為青年教師要提高自己的施教能力要從三個方面下工夫。即一要樹立正確而先進(jìn)的教學(xué)理念；二要掌握好基本的教學(xué)操作過程，練好教學(xué)基本功；三要與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)前沿，使自己的課常教常新。這可認(rèn)為是青年教師教學(xué)上成長的三個要點。另外，在教學(xué)操作上，作者提出的整體性備課與每次課前的備課的概念，上好一堂課的十條標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于要注意講好第一堂課和最后一堂課，關(guān)于多媒體教學(xué)手段，關(guān)于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及關(guān)于考試與測驗，畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文，教材編寫等的論述，都有一定的理論價值。

內(nèi)容概要

　　本書是一個在高等學(xué)校教了43年書的老教師寫給目前在高校從事教學(xué)工作的青年教師的。討論的主題是一個高校青年教師如何搞好教學(xué)工作，具體地說，就是如何講好一門課甚至如何講好一堂課的事情。筆者以自己的教學(xué)實踐為認(rèn)識基礎(chǔ)，又把補學(xué)了一點兒的教育理論用于其中。全書分為四個部分，即理念篇、操作篇、探索篇和高端經(jīng)驗篇。理念篇是對大學(xué)教學(xué)幾個基本問題的總的認(rèn)識，是筆者補學(xué)教學(xué)理論的一點兒心得。操作篇是本書的重點，是基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗而寫成，期望它對青年教師能直接有用。探索篇是對近年來在大學(xué)教學(xué)中新出現(xiàn)的一些教學(xué)方法的評述與探討。高端經(jīng)驗篇中摘選一些包括教育部第一屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲得者在內(nèi)的國內(nèi)著名的優(yōu)秀教師撰寫的教學(xué)經(jīng)驗文章，旨在使青年教師對教學(xué)工作有一個更高層次的認(rèn)識?！　”緯囊粋€特點是重視標(biāo)準(zhǔn)。操作篇中的每一章都是一個教學(xué)專題，在每個專題的闡述中都提出了做好這個專題所需要進(jìn)行的工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有時在章中以“如何在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中幫助學(xué)生”的名目出現(xiàn)。筆者認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量首先應(yīng)該從建立各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)做起。當(dāng)然，教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)不可能像工業(yè)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)那樣嚴(yán)格，那樣量化，那樣較易看法一致。教學(xué)上的標(biāo)準(zhǔn)是仁者見仁，智者見智的。但是，筆者認(rèn)為，盡管如此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，還是應(yīng)該有一個標(biāo)準(zhǔn)為好。而且，這個標(biāo)準(zhǔn)會隨著研究的深入在本質(zhì)上越來越趨同的。

作者簡介

　　龔紹文：1939年生，天津市人，北京理工大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授。
    1963年畢業(yè)于清華大學(xué)自動控制系，同年分配到北京工業(yè)學(xué)院（現(xiàn)北京理工大學(xué)）任教至今。講授《電磁元件》、《電路及磁路》、《電路分析》、《非線性網(wǎng)絡(luò)理論》、《功率電子學(xué)》等課程?？蒲蟹较驗?/pre>


書籍目錄
理念篇  第一章 關(guān)于教育教學(xué)總的幾個理念  第二章 大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)  第三章 大學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生的角度定位及其相互關(guān)系  第四章 教學(xué)內(nèi)容  第五章 教學(xué)模式  第六章 教學(xué)方法  第七章 教學(xué)設(shè)備與教學(xué)手段  第八章 課外活動和第二課堂  第九章 教學(xué)環(huán)境  第十章 教學(xué)評估操作篇  第十一章 備課  第十二章 講課  第十三章 作業(yè)與練習(xí)  第十四章 答疑  第十五章 習(xí)題課  第十六章 討論課  第十七章 實驗課  第十八章 實習(xí)  第十九章 課程設(shè)計  第二十章 科研訓(xùn)練  第二十一章 畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文  第二十二章 考試與考查  第二十三章 教師教學(xué)的自我評價與被評價  第二十四章 教材的編寫探索篇  第二十五章 研究性教學(xué)  第二十六章 利用信息技術(shù)全面優(yōu)化教學(xué)過程  第二十七章 雙語教學(xué)高端經(jīng)驗篇  第二十八章 名師經(jīng)驗  第二十九章 努力成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師參考文獻(xiàn)









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