最輕松的家教心理學(xué)

前言

從教育方面來(lái)講，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是最好的老師。作為父母，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起教育孩子的重要責(zé)任。因?yàn)檠}相連的親密關(guān)系，對(duì)父母與孩子的溝通活動(dòng)起到了很好的助力作用。并且，青少年時(shí)期是人格發(fā)育和培養(yǎng)以及塑造個(gè)人品質(zhì)的最好時(shí)期?？梢哉f(shuō)，這個(gè)時(shí)期的孩子，就像一張沒(méi)有染色的白紙，父母涂上什么顏色，孩子就有什么樣的人生和未來(lái)。    正如人們常說(shuō)的一句話，“有其父母，必有其子”，其實(shí)這并非妄言，而是非常有道理和根據(jù)的。美國(guó)教育機(jī)構(gòu)就曾做過(guò)一項(xiàng)研究調(diào)查，結(jié)果表明：孩子95％以上的素質(zhì)，都是由父母和家庭環(huán)境所決定的。換言之，父母的素質(zhì)如何、教育方式和力度如何，都將關(guān)系到孩子的個(gè)人素質(zhì)、成長(zhǎng)、未來(lái)，甚至是一生。    身為孩子的家長(zhǎng)，不要以為孩子的成長(zhǎng)只是孩子一個(gè)人的事情，家長(zhǎng)的一言一行，都對(duì)孩子有著至關(guān)重要的影響。一對(duì)各方面都優(yōu)秀的父母，才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。家庭教育是教育中最基本的單位，而家長(zhǎng)就是這個(gè)單位里的老師或校長(zhǎng)。如果此刻問(wèn)任何家長(zhǎng)一個(gè)問(wèn)題：你希望自己的孩子擁有怎樣的人生?得到的答案，想必都會(huì)是一樣的——希望孩子擁有健康、快樂(lè)、幸福的人生。也許一些家長(zhǎng)會(huì)回答得具體一些：希望孩子成為偉大的科學(xué)家、成為明星、成為成功的商人……但實(shí)現(xiàn)這些美好期望的前提是，家長(zhǎng)要懂得如何教育孩子，為孩子做出哪些付出。    毫無(wú)疑問(wèn)，家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，擁有健康的人生。但是現(xiàn)實(shí)家教活動(dòng)中，很多家長(zhǎng)只顧注重孩子的身體健康，卻忽視了對(duì)孩子心理健康的關(guān)注。殊不知，健康的心理素質(zhì)和人格品質(zhì)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更加重要。要知道，孩子想在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中得以生存，就必須面對(duì)各種困難和挫折，他們必須擁有正確的態(tài)度來(lái)面對(duì)人生，必須在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中謀得生存的希望。這也就意味著，他們將要面臨的是意想不到的挫折和失敗，因此，沒(méi)有一個(gè)健全的人格，是難以擁有美好的未來(lái)的。    而研究證明，孩子最初的行為習(xí)慣都是從家長(zhǎng)身上學(xué)來(lái)的，因此，面對(duì)難以溝通的孩子，家長(zhǎng)要特別重視自己對(duì)孩子的影響，時(shí)刻為孩子樹立正面、健康的良好形象。此外，健康的意義也是不同的，身體上的健康，只要在飲食和生活習(xí)慣上多加培養(yǎng)就能輕易做到，然而心理上的健康，才是家長(zhǎng)們最應(yīng)該關(guān)注的。要知道，孩子有一個(gè)健康的心理，也就代表孩子將會(huì)擁有健康的未來(lái)和健康的人生。    本書正是通過(guò)分析孩子的各種心理問(wèn)題，為家長(zhǎng)解惑，并提出解決辦法，從根本上培養(yǎng)孩子，塑造健康的人生。正如著名的教育學(xué)家斯特娜夫人所說(shuō)：“孩子的心就像一塊尚未開墾的土地，播種什么樣的思想種子，就收獲什么樣的果實(shí)?！庇纱丝梢?，孩子的命運(yùn)掌握在家長(zhǎng)的手中。所以，在孩子人生的開始，家長(zhǎng)們要在這塊尚未開墾的土地上，播下健康的行為、品德、思想、習(xí)慣的種子，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，使他們形成健康的心理素質(zhì)，面對(duì)幸福的未來(lái)。    本書從“育人育心”的理念著手，讓家長(zhǎng)了解，從哪方面出發(fā)，才能更好地給孩子一個(gè)健康的心態(tài)，讓他們正確面對(duì)未來(lái)的成功、失敗、困難、財(cái)富等，培養(yǎng)他們形成積極樂(lè)觀、自信自強(qiáng)的心態(tài)來(lái)面對(duì)人生，這將比強(qiáng)身健體式的教育更加珍貴。此外，本書一反普通的大講道理、老生常談，以輕松、易懂的故事，從各個(gè)角度，詮釋家庭心理教育的真諦，以精細(xì)干練的語(yǔ)言風(fēng)格，使家長(zhǎng)在自我思索中，獲得一種適合自己和孩子的教育思維，從而使家長(zhǎng)輕松、有效地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)、塑造。    愛孩子，就要和孩子一起成長(zhǎng)；培養(yǎng)孩子，就要從了解孩子內(nèi)心著手。希望本書能給予家長(zhǎng)一定的啟示，幫助家長(zhǎng)一起培養(yǎng)孩子，使孩子塑造出健康的人格品質(zhì)。    在本書編寫過(guò)程中，劉霞、李營(yíng)、陳偉偉、楊玉蘭、尹亞?wèn)|、田麗萍、孔德鵬、李姣、劉文婷、陳龍、郭煜榮、佟雪、王偉、王會(huì)琢、滕芳等人給予了大力支持——為本書收集了大量的資料，并且提出了許多合理化的建議，在此表示感謝。

內(nèi)容概要

《最輕松的家教心理學(xué)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：人最深的渴望就是得到別人的贊美，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，別人的鼓勵(lì)以及稱贊，直接影響著孩子今后的發(fā)展。

書籍目錄

第一章為什么說(shuō)心理學(xué)會(huì)改變孩子的一生——家教中的心理學(xué)效應(yīng)3 1.手表定律：爸爸媽媽，我是否可以有兩個(gè)價(jià)值觀3 2.皮格馬利翁效應(yīng)：謊言也能成“真”5 3.鯰魚效應(yīng)：有競(jìng)爭(zhēng)才能有動(dòng)力6 4.德西效應(yīng)：內(nèi)在興趣比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更重要8 5.示弱效應(yīng)：多向你的孩子“請(qǐng)教”9 6.第十名效應(yīng)：不要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)分苛刻11 7.登門檻效應(yīng)：先提一個(gè)較低的要求，這對(duì)孩子很重要12 8.倒U形假說(shuō)：適當(dāng)?shù)膲毫τ兄诤⒆咏】党砷L(zhǎng)14 9.南風(fēng)法則：放下姿態(tài)與孩子溝通16 第二章孩子的暴脾氣到底是誰(shuí)造成的——家教中的性格心理學(xué)18 1.媽媽一定要知道：孩子的性格不同采取的教育方法亦不同18 2.克服嫉妒心，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀豁達(dá)的性格20 3.面對(duì)孩子的暴躁脾氣，家長(zhǎng)應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)？21 4.主動(dòng)出擊是邁向成功的第一步——培養(yǎng)孩子形成主動(dòng)性格23 5.猶豫不決的結(jié)果是一事無(wú)成——培養(yǎng)孩子處事果斷的性格24 6.今天的事情今天做，讓孩子丟掉“拖拉機(jī)”26 7.說(shuō)謊對(duì)孩子的性格形成有影響嗎？27 第三章不要以為孩子的成長(zhǎng)是孩子一個(gè)人的事——家教中的成長(zhǎng)心理學(xué)28 1.給孩子一個(gè)美好的童年，不要把自己的興趣強(qiáng)加在孩子身上28 2.幫助孩子甩掉依賴心理30 3.孩子是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的，要正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤31 4.正確對(duì)待孩子的謊言：一個(gè)孩子的謊言能引發(fā)一場(chǎng)屠殺32 5.不要以為孩子的成長(zhǎng)是孩子一個(gè)人的事34 6.成長(zhǎng)階段不同，孩子的情感需求也不同36 7.恐懼心理：孩子成長(zhǎng)的標(biāo)志37 第四章為什么你管得越嚴(yán)孩子的學(xué)習(xí)越不主動(dòng)——家教中的學(xué)習(xí)心理學(xué)39 1.不要讓學(xué)習(xí)成為孩子的負(fù)擔(dān)：做聰明家長(zhǎng)39 2.讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事41 3.調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的“胃口”，讓學(xué)習(xí)變成一種渴望42 4.為什么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低44 5.讓孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)45 6.培養(yǎng)孩子集中注意力學(xué)習(xí)的能力47 7.家長(zhǎng)最不理智的舉動(dòng)：因孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好而責(zé)備孩子48 第五章家庭教育必須關(guān)注心理引導(dǎo)——家教中的引導(dǎo)心理學(xué)50 1.學(xué)會(huì)從心理上積極引導(dǎo)“唱反調(diào)”的孩子50 2.及時(shí)引導(dǎo)孩子宣泄負(fù)面情緒51 3.正確引導(dǎo)孩子，促使孩子健康成長(zhǎng)53 4.引導(dǎo)孩子走出自卑的心理陰影，體味快樂(lè)的童年54 5.引導(dǎo)孩子進(jìn)行合理想象——想象是人們成功的翅膀56 6.引導(dǎo)孩子形成正確的失敗觀，從容地應(yīng)對(duì)失敗57 7.最優(yōu)秀的人就是你：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自己59 第六章心理免疫力差決定孩子的競(jìng)爭(zhēng)力——家教中的挫折心理學(xué)60 1.當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)，不要急不可待地沖上去60 2.挫折教育就是讓孩子受點(diǎn)苦嗎62 3.培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝挫折的能力：只有能夠戰(zhàn)勝挫折的人才能擁有美好的明天63 4.不讓孩子體驗(yàn)挫折就等于是不讓孩子見到陽(yáng)光和雨露64 5.借口是失敗的根源：教會(huì)孩子不為失敗找借口66 6.孩子遭遇挫折跌到之后，要讓他自己站起來(lái)67 7.面對(duì)挫折，樂(lè)觀心態(tài)是成敗的關(guān)鍵69 8.挫折必然定律：每個(gè)人都要有承受挫折的能力70 第七章怎樣在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中傳遞父母的愛——家教中的賞識(shí)心理學(xué)72 1.讓孩子在表?yè)P(yáng)聲中攀登智慧的高峰72 2.掌握表?yè)P(yáng)與批評(píng)的“三八線”，培養(yǎng)孩子明辨是非的能力73 3.賞識(shí)孩子就是滿足孩子的成就感75 4.在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，讓孩子看到自己的與眾不同76 5.讓你的孩子知道，他比別人聰明78 6.自認(rèn)為了解孩子的父母，其實(shí)最不了解孩子80 第八章什么樣的父母能把孩子培養(yǎng)得出類拔萃——家教中的習(xí)慣心理學(xué)81 1.父母經(jīng)常開“空頭支票”，就會(huì)讓孩子習(xí)慣于撒謊81 2.絕不能用粗魯方式教育孩子懂禮貌83 3.幫孩子改掉生活中的壞習(xí)慣——壞習(xí)慣會(huì)讓天才變平庸84 4.培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣——好習(xí)慣會(huì)讓孩子受益一生86 5.榜樣作用：言傳身教成就孩子的未來(lái)87 6.時(shí)間是生命：讓孩子養(yǎng)成合理安排時(shí)間的好習(xí)慣88 7.培養(yǎng)孩子的毅力：毅力是糾正壞習(xí)慣的良藥90 第九章為什么孩子會(huì)感覺(jué)上學(xué)是為了父母？——家教中的（教育／培養(yǎng)）心理學(xué)91 1.在家中為孩子營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍91 2.欲擒故縱，激發(fā)孩子的好奇心和求知欲93 3.以心攻心，端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度94 4.孩子不喜歡老師怎么辦？96 5.孩子和朋友發(fā)生矛盾時(shí)，怎樣幫他重拾友誼？97 6.運(yùn)用有效的溝通方式，改變孩子的不良行為99 7.提高孩子的記憶力，讓孩子在未來(lái)立于不敗之地100 第十章父母心理健康孩子的心理才會(huì)更健康——家教中的心理健康心理學(xué)102 1.別讓負(fù)面情緒影響孩子健康成長(zhǎng)102 2.夫妻感情不和會(huì)對(duì)孩子造成怎樣的傷害？103 3.孩子不愛動(dòng)腦就是“壞”孩子嗎？105 4.孩子亂發(fā)脾氣時(shí)，不妨試試?yán)涮幚?07 5.杜絕不健康的教育方式，孩子的心理才能健康108 6.給孩子選擇權(quán)，別讓他們成為“傀儡娃娃”110 7.孩子的心理健康，身體才能健康111

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   皮格馬利翁效應(yīng)：謊言也能成“真” 在古希臘神話中，皮格馬利翁是一位國(guó)王。他性格孤僻，不喜歡與人交往，所以自己一個(gè)人居住。因?yàn)闊o(wú)聊，他便學(xué)習(xí)雕刻，后來(lái)用象牙雕出了一個(gè)美麗的女人像（這是按照他理想中的女性雕刻的）。慢慢地，他就愛上了自己雕刻的女人像。于是，他便求愛神賜予雕像生命。愛神開始的時(shí)候并未答應(yīng)，但是國(guó)王經(jīng)常去求他，愛神被他的真誠(chéng)感動(dòng)，就賜予了這座雕像生命。后來(lái)皮格馬利翁就娶了這個(gè)復(fù)活的雕像。于是，人們便把這種因?yàn)槠谕a(chǎn)生效果的現(xiàn)象叫做皮格馬利翁效應(yīng)。 皮格馬利翁效應(yīng)也可以稱為羅森塔爾效應(yīng)。意思是說(shuō)，心理暗示會(huì)影響人們的行為。換言之，一種積極的心理暗示，很可能就是人們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基石。 美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他在一個(gè)小學(xué)學(xué)校里對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)要做一個(gè)“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)”的小測(cè)試，并在參與測(cè)試的學(xué)生中隨機(jī)抽出一部分人，并鄭重其事地告訴校長(zhǎng)以及這些學(xué)生的老師，說(shuō)他們將是以后最優(yōu)秀的人。 8個(gè)月以后，名單上的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都有了很大的進(jìn)步，并且其他方面也很優(yōu)秀。顯然，這是因?yàn)榱_森塔爾的謊言起了作用。這個(gè)謊言就像是一句心理暗示，老師們完全相信了，因此會(huì)對(duì)名單上的學(xué)生格外關(guān)注與關(guān)照。而學(xué)生感受到老師的關(guān)心，會(huì)增強(qiáng)自信，從而使自己變得優(yōu)秀。 有一天，同住一個(gè)宿舍的莉莎、茱莉和露西一起來(lái)找強(qiáng)森老師，說(shuō)：“老師，詹妮今天沒(méi)值日，我們的宿舍被扣分了。”面對(duì)這樣的問(wèn)題，強(qiáng)森老師很是頭痛，因?yàn)檫@個(gè)詹妮最近好像出了很多的問(wèn)題。雖然已經(jīng)找她談了幾次話，但是沒(méi)什么效果。于是，強(qiáng)森老師便讓她們回去了，并告訴她們他會(huì)處理這件事的。 在學(xué)生們走后，強(qiáng)森老師便對(duì)這個(gè)宿舍的學(xué)生進(jìn)行了了解。宿舍長(zhǎng)喬娜是個(gè)內(nèi)向的女孩，在老師找到她的時(shí)候，她竟然露出了要哭的表情。她說(shuō)：“這件事情我有責(zé)任，但是詹妮確實(shí)總是不值日，并且與其他同學(xué)都不和?！边@時(shí)候，強(qiáng)森才發(fā)現(xiàn)事情的嚴(yán)重性。經(jīng)過(guò)了解，強(qiáng)森發(fā)現(xiàn)詹妮在家里是個(gè)獨(dú)生女，一家人很寵她，并且家里條件好，有些高傲。所以，與詹妮同住的女孩子都不愿意與詹妮說(shuō)話，但是不與詹妮同住的同學(xué)卻都覺(jué)得詹妮很隨和。 在與詹妮談話時(shí)，強(qiáng)森發(fā)現(xiàn)詹妮對(duì)宿舍的女孩都不理自己也很苦惱。對(duì)此，強(qiáng)森特意與詹妮的母親談了話。通過(guò)談話，強(qiáng)森才了解了事情的真相——詹妮與同一宿舍的莉莎在原來(lái)的學(xué)校里都是眾多同學(xué)跟隨的對(duì)象。來(lái)到新的學(xué)校以后，兩人都不服對(duì)方。因?yàn)檎材莸母甙?，莉莎便籠絡(luò)了其他舍友來(lái)孤立詹妮；因?yàn)榕c舍友相處不融合，詹妮便產(chǎn)生了許多消極的想法，甚至想到了退學(xué)。 強(qiáng)森面對(duì)這樣的事情，首先想到了著名教育家蘇霍姆林斯基的話：“和諧的教育，就是發(fā)現(xiàn)潛藏在孩子內(nèi)心的財(cái)富?！庇谑?，強(qiáng)森找來(lái)了那天來(lái)向他報(bào)告的三個(gè)女生，并對(duì)她們夸贊了一番——她們有優(yōu)秀的組織能力，熱愛集體，并且是寬容的好孩子。詹妮雖然有錯(cuò)，但是你們?yōu)槭裁床荒芙o她一次機(jī)會(huì)呢？此外，強(qiáng)森還告訴她們寬容是很好的美德。于是，三個(gè)女生漸漸被強(qiáng)森打動(dòng)，最后說(shuō)：“老師，我們會(huì)盡力幫助她的?！?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
人最深的渴望就是得到別人的贊美，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，別人的鼓勵(lì)以及稱贊，直接影響著孩子今后的發(fā)展。    ——著名心理學(xué)家：威廉·詹姆斯    年輕人在離開學(xué)校的時(shí)候，應(yīng)該是一個(gè)全面發(fā)展的人，而不是一個(gè)專家。    ——美國(guó)著名科學(xué)家：愛因


編輯推薦
《最輕松的家教心理學(xué)》編輯推薦：家教問(wèn)題一直是家長(zhǎng)最關(guān)心的話題，《最輕松的家教心理學(xué)》為滿足家長(zhǎng)對(duì)于家教問(wèn)題的需求，從心理方面對(duì)于孩子進(jìn)行科學(xué)的分析，從而讓家長(zhǎng)能夠充分地了解孩子，找到適合孩子的教育方法，讓孩子能夠在輕松、快樂(lè)的氛圍中健康成長(zhǎng)。





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