走出思想的極端

內(nèi)容概要

人生是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)成長(zhǎng)的過程。青少年時(shí)期是一個(gè)人很容易走極端的時(shí)期，也是一個(gè)人很容易思想“出軌”的時(shí)期。
周文敏編著的《走出思想的極端--青少年不能不掌握的思維路線》針對(duì)青少年思維特點(diǎn)，結(jié)合青少年的家庭生活、學(xué)校生活以及個(gè)人生活等諸多方面，從學(xué)習(xí)、自信、生存、獨(dú)立自主、挫折、溝通、感恩等幾個(gè)方面詳細(xì)探討了青少年的思想問題和解決方法。幫助青少年走出思想的極端，形成健康、科學(xué)的思維、思考方式。

書籍目錄

第一章 學(xué)無(wú)止境——學(xué)習(xí)的思維
成功要善于學(xué)習(xí)
好學(xué)出智慧
實(shí)踐出真知
刻苦學(xué)習(xí)是成功的唯一捷徑
學(xué)習(xí)需要日積月累
學(xué)習(xí)要找對(duì)自己的典范
干招會(huì)不如一招精
知識(shí)是一種強(qiáng)大的力量
性格不同，學(xué)習(xí)方法也不同
抓住學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵點(diǎn)
學(xué)習(xí)需要良好的態(tài)度
戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”
提高學(xué)習(xí)效率的方法與策略
第二章 增強(qiáng)抵抗壓力的免疫力——自信思維
幫助青少年排除心理障礙
不將過高的期望強(qiáng)加給青少年
尊重和理解讓孩子重新開心起來(lái)
引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)事情的積極方面
父母要樹立挫折教育意識(shí)
讓孩子發(fā)現(xiàn)一個(gè)不同的自己
不妨多向青少年“請(qǐng)教”問題
保護(hù)青少年的自尊心
用小紙條和青少年進(jìn)行交流
尋找機(jī)會(huì)讓青少年看到自己的新形象
第四章 健康成長(zhǎng)的歷練——克服挫折的思維
讓青少年從小就擁有挫折意識(shí)
告訴孩子挑戰(zhàn)并沒有什么
鼓勵(lì)青少年嘗試，允許失敗
打消青少年害怕失敗的心理
鍛煉青少年的心理承受能力
適時(shí)幫助青少年擺脫困境
第五章 讓青少年迅速擺脫困境——溝通的思維
讓青少年說說自己的心里話
疏導(dǎo)青少年，而不是誤導(dǎo)
把參與權(quán)還給青少年
輸?shù)闷鸬那嗌倌曜畛晒?br />及時(shí)幫青少年排解“壓力”
第六章 是非曲直——感恩的思維
讓青少年樹立正確的是非觀念
讓青少年學(xué)會(huì)寬容和忍讓
教青少年做一個(gè)謙虛有禮的人
孝敬長(zhǎng)輩，開啟青少年百善之源
眾人快樂才是真正的快樂
培養(yǎng)青少年換位思考的能力
引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)尊重他人
啟發(fā)青少年的感恩意識(shí)
回報(bào)他人并非一定要做大事
從小培養(yǎng)青少年的感恩習(xí)慣
第七章 學(xué)習(xí)立足社會(huì)的資本——生存思維
教育青少年要珍惜生命
一屋不掃難以掃天下
適應(yīng)社會(huì)才能駕馭自己
走到大自然去修煉
青澀的感情會(huì)更苦澀
危險(xiǎn)總是不期而至
交通規(guī)則也是人生規(guī)則
避免網(wǎng)絡(luò)成為夢(mèng)魘
青少年應(yīng)遠(yuǎn)離毒品
培養(yǎng)青少年的自我保護(hù)能力
第八章 君子愛財(cái)，取之有道——財(cái)商思維
培養(yǎng)青少年正確的理財(cái)意識(shí)
幫助青少年理財(cái)
讓青少年有“借錢”的機(jī)會(huì)
讓青少年學(xué)會(huì)怎樣花錢
鼓勵(lì)青少年做點(diǎn)小生意
給青少年真正的財(cái)富
正確培養(yǎng)青少年的財(cái)商
要“會(huì)”給青少年零花錢
用故事引導(dǎo)青少年的金錢觀
價(jià)值觀決定青少年一生
理財(cái)時(shí)“小錯(cuò)”不可犯
第九章 做永遠(yuǎn)大于說——行動(dòng)的思維
想到就去做到
不要只動(dòng)口不動(dòng)手
成功需要一步一個(gè)腳印
為目標(biāo)身體力行
行動(dòng)能喚起你的潛能
現(xiàn)在就開始行動(dòng)
行動(dòng)讓夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)
行動(dòng)不害怕犯錯(cuò)
要行動(dòng)，還要有堅(jiān)持
抓住機(jī)遇，立即行動(dòng)
猶豫不決等于沒有行動(dòng)
成功拒絕拖延

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   給長(zhǎng)輩或孤寡老人買贈(zèng)禮物也是青少年愛心精神的體現(xiàn)。在長(zhǎng)輩或孤寡老人生日或一些有意義的節(jié)日，讓青少年用“壓歲錢”買點(diǎn)經(jīng)濟(jì)而有意義的禮物，能很好地培養(yǎng)青少年敬老的美德。 為此，家長(zhǎng)絕對(duì)有必要讓青少年到銀行以自己的姓名開戶，參加儲(chǔ)蓄或購(gòu)買國(guó)庫(kù)券，支持國(guó)家建設(shè)，同時(shí)培養(yǎng)青少年理財(cái)和節(jié)儉計(jì)劃開支的良好習(xí)慣。 總之，無(wú)論如何處置“壓歲錢”，家長(zhǎng)只能在一旁提供一些建議，給青少年講清楚道理，至于到底把錢花在哪方面，最后得按照青少年的意愿，由他們自己說了算。父母采取命令的方式是不適當(dāng)?shù)?，也是抹殺青少年?cái)商自由發(fā)展的一種做法。 讓青少年有“借錢”的機(jī)會(huì) 很多時(shí)候青少年都認(rèn)為花父母的錢，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑?。如果形成了這樣的觀念，以后青少年長(zhǎng)大了必定會(huì)成為啃老族。如果還沒有錢，可以先“借”給他們，讓他們知道這些錢只是他們暫時(shí)先借父母的，而不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?今年上初一的劉華由于同學(xué)生日，想買點(diǎn)禮物送去，但又不好意思直接向父母開口，因?yàn)榍皟商鞁寢寗偨o她買了一部《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，和其他學(xué)習(xí)用品，一共花了300多元。于是她向爸爸說： “爸，您借我30元，我以后會(huì)積攢零花錢還您?！?劉先生聽了既好笑又好氣：“羊毛生在羊身上，你的零花錢還不是我給你的？以后要用錢就直說，不要變著法兒來(lái)詐我！” 劉華聽了很委屈地說：“爸爸。我是認(rèn)真向您借錢的！您平時(shí)給我零用錢不是由我支配嗎？那我少吃些零食來(lái)還您借給我的錢，行嗎？” 劉華自我主張，居然主動(dòng)向爸爸借錢，看似有些不合情理，細(xì)細(xì)想來(lái)，其實(shí)她有著很強(qiáng)的自立意識(shí)。劉華的父親大可不必以嘲諷的口氣來(lái)回答她，而應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，向她講解一些理財(cái)知識(shí)，使她親身體驗(yàn)借錢還貸的全過程，極早形成正確的個(gè)人理財(cái)觀念。這對(duì)于她成年后的正確消費(fèi)和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)青少年從20歲左右，就要開始面對(duì)經(jīng)濟(jì)上的考驗(yàn)了。他們會(huì)被鋪天蓋地的信用卡和各種消費(fèi)借貸形式出現(xiàn)的信用貸款所淹沒。 為此，明智的家長(zhǎng)會(huì)在青少年未成年時(shí)就培養(yǎng)他們良好的理財(cái)習(xí)慣，在借錢之前，讓他們反復(fù)思慮： “為了借到這個(gè)東西，我使自己背上還債的負(fù)擔(dān)值得嗎？”那么，青少年長(zhǎng)大后就能從容地應(yīng)對(duì)理財(cái)，在他們的人生道路上獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。 明智的父母會(huì)將青少年變成自己的債務(wù)人，給青少年的最高借貸額不會(huì)超過兩個(gè)月的零用錢。借給青少年的錢數(shù)額也不宜太大，少于兩個(gè)月的零用錢。如果家長(zhǎng)每個(gè)月給青少年30元為零用錢，那么給他的最高借款額就是60元。

編輯推薦

《走出思想的極端:青少年不能不掌握的思維路線》講述了人生是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，更是一個(gè)成長(zhǎng)的過程。青少年時(shí)期是一個(gè)人很容易走極端的時(shí)期，也是一個(gè)人很容易思想“出軌”的時(shí)期。

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