小學生日常行為規(guī)范故事書

內(nèi)容概要

我們每個人都是從小學、初中、高中一步步過來的?；叵肫鹱约荷闲W的時候，對《小學生日常行為規(guī)范》又知道多少呢?我們是像老師教的那樣，平等待人，幫助父母做家務(wù)，還是天天玩耍而不知道天高地厚呢?
作者通過近年來對小學生的日常觀察，了解到現(xiàn)在多數(shù)的小學生不是去向家長要錢，就是去找朋友嬉鬧，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。鑒于此，我們編寫了《小學生日常行為規(guī)范故事書》，讓小學生們以書為鏡，以身做則，做一個努力學習、天天向上的好學生。
 本書以國家教委頒布的《小學生日常行為規(guī)范》為指引，以遵守“日常規(guī)范”為出發(fā)點，
旨在幫助小學生提高文化素養(yǎng)和培養(yǎng)誠實守信、熱愛集體、團結(jié)同學等品德。
本書內(nèi)容以《小學生日常行為規(guī)范》的二十個原則為準，分二十個章節(jié)，針對孩子的閱讀能力和學習成長等各個方面。讓小學生在閱讀本書時，受到智慧啟迪、情感陶冶，以達到自身價值的切實提升。
我們在選文時，力求從小學生的日常生活出發(fā)，讓學生們通過閱讀故事來了解自身的不足，就像和書“對話”一樣，從中獲得教益。
愿親愛的小讀者們，能真正地按照《小學生日常行為規(guī)范》來約束自己，以身做則，做個誠實守信的“三好”學生。

書籍目錄

1．尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌吋肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。
2．尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。
3．尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。
4．尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。
5．待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。
6．誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應(yīng)別人的事努力做到，做不到時表示歉意。考試不作弊。
7．虛心學習別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。
8．愛惜糧食和學習、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。
9．衣著整潔，經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動。
10．按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。
11．課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動有秩序。
12．課前預(yù)習，課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。
13．堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。
14．認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。
15．愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。
16．積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務(wù)，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。
17．遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。
18．遵守公共秩序，在公共場所不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。
19．珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。
20．閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網(wǎng)上信息，收聽、收看內(nèi)容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜人內(nèi)的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。

章節(jié)摘錄

　　“吃了一會兒，他們就品嘗出了什么東西是特別合自己口味的。再去拿的時候，往往就錯誤地估計了自己的胃口，一不留神兒就拿多了；或者是好不容易等到了自己愛吃的東西新鮮出爐，便忍不住多拿了一些?！　　把劭粗麄兂缘煤艹粤α?，餐盤里，卻仍有不少剩余食物。我就問他們：'還能吃嗎？'他們歉疚地說：'對不起，老師，我們實在吃不下了。怎么辦??？'我說：'你們幫我把剩下的東西都拿過來，看著我吃。'他們十分驚訝地望著我，一下子明白了剛才我不和他們一起吃飯的真正原因。　　“我已經(jīng)具有了相當豐富的經(jīng)驗。因為每次帶團出去，差不多都要碰上惱人的'剩飯問題'。為這事，我生過氣，發(fā)過火，但效果總是不太明顯，所以，這一回，我決定用'身教'的辦法刺激他們一下?！　　拔议_始吃他們剩下的東西。也不管愛吃不愛吃，拿起來就往嘴里填?！　　皩W生們悄無聲息看著我吃，又羞愧，又難過。我竭力地吃，吃得十分悲壯，惡心了也強忍著，繼續(xù)吃。終于，有個女生再也看不下去了，小聲央求我道：'老師，您別再吃了。'　　“我的'悲壯行為'深深刺激了學生們，在以后的日子里，他們的餐盤里真的是再也沒有了剩飯。更讓我喜出望外的是，那個演出團從德國歸來后，有個團員就這件事為校廣播站寫了一篇廣播稿，稿子播出后，我們學校的師生都知道了這件事，全校上下掀起了一場轟轟烈烈的'反剩飯'運動?！薄　∽詈螅⌒ｉL意味深長地說：“如果我們得到了這樣一項任務(wù)——去舀來一瓢淡水，我們該怎樣評價這項任務(wù)的難度值呢？我想，假如我們面對的是江河，那我們完成起這項任務(wù)來就易如反掌；但是，假如我們面對的是大海呢？有時候，我就痛感我們所追求的教育效果就好比是從大海里舀一瓢淡水。想想看，每年，我們吃喝都要浪費掉幾座山那么多的食物，卻斥責孩子餐盤里剩下少半個面包，這公平嗎？可怕的'集體無意識'，早讓孩子見怪不怪了，我們與其一味地指責孩子，不如先從自身做起，給孩子一個清明而不是污濁的成長環(huán)境，為能讓他們成功地舀出一瓢珍貴的淡水做一些該做的事情……”　　那次發(fā)言，讓嬌小美麗的丁校長成了大會的明星。更讓人意想不到的是，自打聆聽了丁校長的發(fā)言，大會的自助餐廳氣象一新，餐盤里的剩飯一下子減少了許多?！　　?/pre>








圖書封面






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