平衡孩子的左右腦

內(nèi)容概要

　　左腦是邏輯腦、語(yǔ)言腦、計(jì)算腦，負(fù)責(zé)語(yǔ)言、文字、分析、計(jì)算、理解、推理、判斷等。右腦是圖像腦，負(fù)責(zé)處理聲音和圖像等具體信息，具有想象、創(chuàng)意等功能。平衡開(kāi)發(fā)孩子的左右腦功能，對(duì)孩子的發(fā)展大有裨益。

書籍目錄

第一章認(rèn)識(shí)我們的大腦 認(rèn)識(shí)我們的大腦 大腦潛能是如何被浪費(fèi)的 開(kāi)發(fā)孩子的大腦潛能 第二章 開(kāi)發(fā)右腦——喚醒沉睡的潛能  神奇的右腦 激發(fā)孩子的創(chuàng)造力  訓(xùn)練孩子的空間認(rèn)知能力  開(kāi)發(fā)孩子的藝術(shù)細(xì)胞 訓(xùn)練孩子的視覺(jué)記憶能力  訓(xùn)練孩子的觀察能力 親子游戲，開(kāi)發(fā)孩子的右腦 第三章 開(kāi)發(fā)左腦——聯(lián)合增效大不同  語(yǔ)言——孩子認(rèn)識(shí)世界的工具 數(shù)學(xué)——父母都該重視的技能 邏輯思維能力——智力結(jié)構(gòu)的核心  注意力——大腦智力的重要組成部分  用玩具培養(yǎng)孩子的常識(shí)認(rèn)知能力 訓(xùn)練孩子的閱讀能力 第四章 平衡孩子的左右腦 平衡孩子的左右腦 左右腦平衡訓(xùn)練 手指操平衡左右腦 左肢訓(xùn)練可平衡左右腦 有利于平衡孩子左右腦的40個(gè)小故事 第五章保護(hù)孩子的大腦 飲食與大腦 睡眠與大腦

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   讓孩子從幼年起形成閱讀的習(xí)慣，會(huì)讓孩子愛(ài)上讀書，喜歡學(xué)習(xí)。而且從書本中得到的知識(shí)越多，孩子就會(huì)越崇尚書籍和知識(shí)。 第二，早期閱讀可以培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣。進(jìn)行過(guò)早期閱讀訓(xùn)練的孩子一般都會(huì)對(duì)身邊的文字十分敏感，看到廣告、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊、信件、日用品時(shí)，會(huì)把認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，會(huì)立刻詢問(wèn)，然后還會(huì)饒有興趣地去讀去記。所謂“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，這種識(shí)字的興趣會(huì)讓孩子們終生受益。 第三，早期閱讀能訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力。幼兒作品里常常有這樣的語(yǔ)句，如“春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，吹醒了青蛙”，“熊貓勇敢地沖向豹子，金絲猴趁機(jī)搬起一塊石頭朝豹子砸去”等。這些形象化的語(yǔ)言能夠更清楚、更準(zhǔn)確、更形象地表達(dá)出人對(duì)各種事物、情境的觀點(diǎn)和印象，對(duì)于語(yǔ)言模式正在發(fā)展中的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的語(yǔ)句也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。經(jīng)常閱讀的孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言概括力都會(huì)不斷地提高。 第四早期閱讀可以鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力。早期閱讀一般以聽(tīng)讀和講讀為主，比如在給孩子講完故事之后，可以問(wèn)孩子“你認(rèn)為這個(gè)故事好不好”，如果總是這樣問(wèn)，孩子就會(huì)有目的地聽(tīng)。在這樣的引導(dǎo)下，孩子對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)的能力和聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)有所提高。并且，在閱讀過(guò)程中，孩子會(huì)記住不同的人物形象，不同的故事情節(jié)，在熟悉故事角色間對(duì)話的基礎(chǔ)上，他們也會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言講述故事，甚至是創(chuàng)編故事，這樣孩子的聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力會(huì)得到鍛煉。 第五，早期閱讀可以為孩子的寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。

編輯推薦

《平衡孩子的左右腦》介紹了左腦的思考力和右腦的創(chuàng)造力均衡發(fā)展，可以有效地促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，讓孩子更聰明，并為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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