孩子的心里構(gòu)架由父母搭建

內(nèi)容概要

家庭是孩子童年最為溫馨的港灣，父母是孩子的首任舵手。家庭或者說(shuō)是父母是孩子人生的奠基石，父母對(duì)孩子心理素質(zhì)的形成和心理健康的構(gòu)建所產(chǎn)生的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)和深刻的。因此，父母在培育孩子的過(guò)程中切忌不能單純地以滿足孩子的物質(zhì)需求為主要內(nèi)容而忽視他們的心理狀況。
本書深刻剖析了孩子的心理發(fā)展歷程，細(xì)致入微地講述了父母對(duì)孩子心理問(wèn)題的干預(yù)。全書共分五章，第一章著重分析了1
0歲以下孩子的心理特征，為讀者了解自己孩子的幼小心靈提供了一把鑰匙。第二章從家庭環(huán)境和家庭教育出發(fā)，從兒童心理學(xué)和教育學(xué)的角度闡述了家庭和父母對(duì)孩子心理健康的重要作用。第三章和第四章重點(diǎn)向父母介紹了一些兒童心理學(xué)家的多年臨床經(jīng)驗(yàn)，為父母糾正孩子的不良習(xí)慣和干預(yù)孩子的心理問(wèn)題提供了許多方法。因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性差異、，艾母的教育修養(yǎng)等因素，許多方法僅僅是為父母提供一些借鑒，并不是讓讀者生搬硬套。

書籍目錄

第一章 孩子的心理特征
 第一節(jié) 3歲左右孩子的心理特征
 第二節(jié) 4—6歲孩子的心理特征
 第三節(jié) 7—10歲孩子的心理特征
 第四節(jié)青春期孩子的心理特征
第二章 家庭環(huán)境與家庭教育對(duì)孩子心理健康的重要性
 第一節(jié) 家庭氣氛對(duì)兒童心理健康的影響
 第二節(jié) 父母的教育觀念對(duì)兒童心理健康的影響
 第三節(jié) 家庭情感溝通對(duì)兒童心理健康的影響
 第四節(jié) 父母元情緒理念對(duì)兒童心理健康的影響
 第五節(jié) 家庭暴力對(duì)兒童心理健康的影響
 第六節(jié) 父母的教育素質(zhì)對(duì)兒童的心理及成長(zhǎng)的影響
第三章 父母糾正孩子壞習(xí)慣的正確方法
 第一節(jié) 糾正孩子亂發(fā)脾氣的恰當(dāng)方法
 第二節(jié) 糾正孩子說(shuō)粗話的恰當(dāng)方法
 第三節(jié) 糾正孩子的攻擊性行為
 第四節(jié) 糾正孩子插話的恰當(dāng)方法
　第五節(jié) 糾正孩子嫉妒別人的恰當(dāng)方法
　第六節(jié) 糾正孩子愛慕虛榮的恰當(dāng)方法
　第七節(jié) 糾正孩子依賴別人的恰當(dāng)方法
　第八節(jié) 糾正孩子喜好表?yè)P(yáng)的恰當(dāng)方法
　第九節(jié) 糾正孩子自卑心理的恰當(dāng)方法
　第十節(jié) 糾正孩子不愛閱讀的恰當(dāng)方法
第四章 父母對(duì)孩子心理問(wèn)題的干預(yù)方法
　第一節(jié) 什么是心理干預(yù)
　第二節(jié) 孩子心理問(wèn)題的診斷方法與干預(yù)
　第三節(jié) 3歲左右孩子主要心理問(wèn)題及干預(yù)策略
　第四節(jié) 4—5歲兒童主要心理行為問(wèn)題及干預(yù)策略
　第五節(jié) 6—12歲兒童主要心理行為問(wèn)題及干預(yù)策略
　第六節(jié) 青春期孩子的心理行為問(wèn)題及干預(yù)策略
第五章 孩子的健康心理由父母建構(gòu)
 第一節(jié) 心理健康的概念與含義
 第二節(jié) 影響幼兒心理健康的因素
 第三節(jié) 中國(guó)青少年心理健康
 第四節(jié) 家長(zhǎng)不良心態(tài)對(duì)孩子心理健康的負(fù)面影響
 第五節(jié) 構(gòu)建孩子心理安全健康防線
 第六節(jié) 父母對(duì)孩子陸心理健康的構(gòu)建
 第七節(jié) 父母如何幫助孩子建立正確的人生觀
 第八節(jié) 父母要注意構(gòu)建孩子的樂(lè)觀心理
 第九節(jié) 父母要注意培養(yǎng)孩子完整的人格
 第十節(jié) 父母要注意提升孩子的情商
 第十一節(jié) 如何幫孩子打造一級(jí)棒的心理素質(zhì)
結(jié) 語(yǔ)

章節(jié)摘錄

　　許多年輕的家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨他們的孩子坐不定、立不定，每件事都只有5分鐘的興趣，因而懷疑孩子是否得了多動(dòng)癥。其實(shí)孩子的這種表現(xiàn)正好反映了幼兒注意力發(fā)展的特點(diǎn)。注意力就是人的心理活動(dòng)集中在一定的人或物，它包括有意注意和無(wú)意注意兩種。有意注意是自覺的、有目的的注意，需要一定的努力才能做到。無(wú)意注意則是自發(fā)的，不需要任何努力的。譬如幼兒園教師教小朋友畫畫，這時(shí)就需要有意注意，小朋友要仔細(xì)地看，認(rèn)真地畫。突然窗外響起了吵鬧聲，小朋友的注意會(huì)不約而同地轉(zhuǎn)向外面，這就是無(wú)意注意。正是這種無(wú)意注意干擾了有意注意，使老師的上課內(nèi)容不能進(jìn)行下去。在嬰兒時(shí)期以無(wú)意注意為主，但隨著年齡的增長(zhǎng)，生活內(nèi)容的豐富，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，逐漸出現(xiàn)有意注意。4~6歲的幼兒，開始出現(xiàn)一種探究心理，有探察一切的愿望，喜歡東看看、西摸摸，只要是新鮮的東西，都會(huì)引起他們的注意。同時(shí)，由于言語(yǔ)的發(fā)展，開始能做到使自己的行為服從成人的要求，有意注意逐步發(fā)展。但這時(shí)有意注意的穩(wěn)定性較差，易受外界因素的干擾而分散、轉(zhuǎn)移，能集中注意力的時(shí)間往往只有5分鐘，所以不要以為這些孩子得了多動(dòng)癥?！　?.4～6歲兒童注意力的發(fā)展　　注意力是能通過(guò)培養(yǎng)而加強(qiáng)的，在幼兒教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：　?。?）明確學(xué)習(xí)目的。實(shí)踐證明，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的目的性越明確，注意力越容易持久。　?。?）培養(yǎng)興趣。幼兒對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，注意力容易集中而且持久，故幼兒教育的形式應(yīng)多樣化、形象生動(dòng)?！　。?）勞逸結(jié)合。經(jīng)5～10分鐘的學(xué)習(xí)后要讓小兒有幾分鐘的自由活動(dòng)，切忌連續(xù)作戰(zhàn)。　　……

圖書封面

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