走進(jìn)新課堂

內(nèi)容概要

　　《走進(jìn)新課堂：數(shù)學(xué)分冊(cè)》為“走進(jìn)新課堂”之?dāng)?shù)學(xué)分冊(cè)，比較全面地展示了小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂中的優(yōu)秀課例研究成果，并講述了如何把握新課程的理念并落實(shí)在課堂實(shí)踐中，展示如何理解、把握和處理本學(xué)科新課程教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。在關(guān)鍵處，不直接向?qū)W生吐露自己的“謎底”，而盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己去得出結(jié)論，這正是一個(gè)優(yōu)秀教師成功的秘訣。

書籍目錄

第一章 全國(guó)首屆新課程小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)選分析報(bào)告第二章 三維目標(biāo)統(tǒng)一第一部分 課程改革的價(jià)值取向第二部分 教師設(shè)置三維目標(biāo)時(shí)存在的問(wèn)題與對(duì)策第三部分 數(shù)學(xué)學(xué)科三維目標(biāo)統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)第三章 三維目標(biāo)統(tǒng)一案例不規(guī)則圖形的面積猜想與驗(yàn)證多位數(shù)認(rèn)識(shí)的整理和復(fù)習(xí)握手中的數(shù)學(xué)平行四邊形的面積除法的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)數(shù)字母表示數(shù)三角形的整理與復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)第四章 課程資源的開(kāi)發(fā)第一部分 課程資源開(kāi)發(fā)的三種取向第二部分 課程資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)生取向的實(shí)現(xiàn)第三部分 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系芻議第五章 課程資源開(kāi)發(fā)案例時(shí)間的計(jì)算解決問(wèn)題的策略三角形面積的計(jì)算秒的認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)擲點(diǎn)寫數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分?jǐn)?shù)大小的比較分?jǐn)?shù)除法統(tǒng)計(jì)可能性分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)算中的問(wèn)題第六章 突破學(xué)科本位第一部分 建立開(kāi)放的課程體系第二部分 探索綜合性課程體系的實(shí)現(xiàn)方式第三部分 新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變第七章 突破學(xué)科本位案例數(shù)字編碼認(rèn)識(shí)角烙餅問(wèn)題桌子有多長(zhǎng)中位數(shù)和眾數(shù)認(rèn)識(shí)厘米秒的認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)方向與位置1億有多大第八章 創(chuàng)新課程組織第一部分 創(chuàng)新課程組織的內(nèi)涵第二部分 數(shù)學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)第九章 創(chuàng)新課程組織案例圓的認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)什么是周長(zhǎng)粉刷墻壁速度除法——解決問(wèn)題數(shù)學(xué)廣角——排列組合圖形的周長(zhǎng)角的初步認(rèn)識(shí)平均數(shù)整理與復(fù)習(xí)——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)體積和體積單位附錄 優(yōu)秀課例展示折疊參考書目

圖書封面

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