走進(jìn)新課堂

內(nèi)容概要

　　《走進(jìn)新課堂：科學(xué)分冊(cè)》為“走進(jìn)新課堂”之科學(xué)分冊(cè)，比較全面地展示了小學(xué)科學(xué)教育課堂中的優(yōu)秀課例研究成果，并講述了如何把握新課程的理念并落實(shí)在課堂實(shí)踐中，展示如何理解、把握和處理本學(xué)科新課程教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。這些動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生理解抽象概念提供了重要的支撐，也為他們今后中學(xué)階段的理科學(xué)習(xí)奠定了重要的基礎(chǔ)。動(dòng)手做科學(xué)還矯正了一個(gè)不良傾向：用電子媒體替代實(shí)做。

書(shū)籍目錄

第一章　全同首屆新課程小學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)選研究報(bào)告第一部分　關(guān)于課例評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明第二部分　課例評(píng)選研究發(fā)現(xiàn)第三部分　課例評(píng)選研究結(jié)論第四部分　問(wèn)題與建議第二章　全同首屆新課程小學(xué)“科學(xué)”優(yōu)秀課例評(píng)選總結(jié)報(bào)告第一部分　小學(xué)“科學(xué)”課程優(yōu)秀課例評(píng)選基本情況第二部分　課改新理念在“科學(xué)”教學(xué)案例中的反映第三部分　“科學(xué)”教學(xué)案例中存在的主要問(wèn)題第四部分　小學(xué)“科學(xué)”課堂教學(xué)研究的方向第三章　三維目標(biāo)統(tǒng)一第一部分　課程改革的價(jià)值取向第二部分　國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)取向與能力取向第三部分　教師設(shè)置三維目標(biāo)時(shí)存在的問(wèn)題與對(duì)策第四部分　小學(xué)“科學(xué)”三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題與對(duì)策第四章　三維目標(biāo)統(tǒng)一案例讓燈亮起來(lái)生物的屆示做一個(gè)生態(tài)瓶食物包裝上的信息第五章　課程資源的開(kāi)發(fā)第一部分　課程資源開(kāi)發(fā)的三種取向第二部分　課程資源開(kāi)發(fā)創(chuàng)生取向的實(shí)現(xiàn)第三部分　小學(xué)“科學(xué)”課程資源的開(kāi)發(fā)第六章　課程資源開(kāi)發(fā)案例運(yùn)動(dòng)與天氣植物的葉細(xì)菌和病毒燃燒與滅火動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)土壤中有什么第七章　突破學(xué)科本位第一部分　建立開(kāi)放的課程體系第二部分　小學(xué)“科學(xué)”學(xué)科突破學(xué)科本位的內(nèi)涵第三部分　探索小學(xué)“科學(xué)”綜合}生課程體系的實(shí)現(xiàn)方式第八章　突破學(xué)科本位案例食鹽在水中溶解了物質(zhì)發(fā)生了什么變化滑　輪土壤中有什么第九章　創(chuàng)新課程組織第一部分　三種創(chuàng)新性課程組織模式第二部分　小學(xué)“科學(xué)”創(chuàng)新性課程的實(shí)現(xiàn)第十章　創(chuàng)新課程組織案例跳起來(lái)會(huì)怎樣馬鈴薯在水中是沉還是浮火山和地震巖石會(huì)改變模樣嗎心臟與血管克隆羊——多莉參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

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