從速寫(xiě)到草圖

前言

這是一本專(zhuān)門(mén)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生準(zhǔn)備的書(shū)籍，它將與你一起體會(huì)“如何用藝術(shù)設(shè)計(jì)的眼光看世界”。在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院注冊(cè)了的每一位學(xué)生，都將成為這個(gè)領(lǐng)域中的“專(zhuān)業(yè)人士”。無(wú)論你來(lái)自哪里，有著怎樣的閱歷，都要逐漸習(xí)慣于“用專(zhuān)業(yè)的目光”打量周?chē)囊磺?。這種特殊的視覺(jué)習(xí)慣，將使你顯得與眾不同。因?yàn)?，你能從大家?xí)以為常、司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容。這種“擅于發(fā)現(xiàn)”的能力，正是“藝術(shù)”的能力所在。這種能力不是天生就有的，它需要培養(yǎng)，需要訓(xùn)練。于是，你在進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的頭兩年里，將會(huì)經(jīng)歷一個(gè)持久的“視覺(jué)訓(xùn)練”過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是開(kāi)放的，它超越專(zhuān)業(yè)、超越學(xué)期。也超越了課堂。在這個(gè)過(guò)程中，你將要完成2500張“速寫(xiě)”——每個(gè)月。班上的“速寫(xiě)助理”分兩次向你收取“速寫(xiě)”習(xí)作，每次提交50張。寒暑假里也會(huì)有相應(yīng)的“作業(yè)”。每年，你將接受一次“年考”，學(xué)院將會(huì)依照你的水平，決定你是否具有“免考資格”。當(dāng)然了，每年的十月，我們會(huì)舉辦優(yōu)秀習(xí)作頒獎(jiǎng)大會(huì)，一等獎(jiǎng)2000元。獎(jiǎng)金由著名設(shè)計(jì)公司提供。我們把這個(gè)過(guò)程稱(chēng)作“視覺(jué)訓(xùn)練基礎(chǔ)”課程。這門(mén)課程的意義和作用。在書(shū)中的“十封信”里有所表述。這十封信散落在書(shū)中的各個(gè)地方，在進(jìn)入這個(gè)“漫長(zhǎng)”的課程之前，讀一讀這些信件還是蠻有幫助的。當(dāng)你在書(shū)中尋找這些信件的時(shí)候，你已經(jīng)把這本“教材”瀏覽了一遍。在瀏覽的過(guò)程中，你將看到你的學(xué)長(zhǎng)們的習(xí)作。你會(huì)看到他們是如何將“很不起眼”的對(duì)象表達(dá)得生動(dòng)有趣、精彩紛呈的。在每一張“寫(xiě)生”習(xí)作里。都包含著他們的思維和創(chuàng)意，你會(huì)看到這門(mén)“視覺(jué)訓(xùn)練基礎(chǔ)”課程是如何讓人們的視覺(jué)變得敏銳起來(lái)的：眼睛將“對(duì)象”中最為主要、最為本質(zhì)的部分提取了出來(lái)，而且還讓它們“看上去很美”，這種“化一般為神奇”的能力，是你的手指、眼睛和心靈共同參與的結(jié)果。一開(kāi)始，也許你的手指并不聽(tīng)你的“使喚”，為此，你也許會(huì)有些焦急。別在意，這都是很正常的。當(dāng)你為自己的手指“不聽(tīng)話(huà)”而“郁悶”的時(shí)候，我們要恭喜你了：它預(yù)示著你在這方面要有所長(zhǎng)進(jìn)了。這種“長(zhǎng)進(jìn)”帶給你的收獲，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象。你大可不必按照書(shū)中的順序開(kāi)始你的練習(xí)。你可以從你最感興趣的部分著手。本書(shū)是按照“題材的類(lèi)別”編輯的，它只是想告訴你。身邊的一切都會(huì)成為你練習(xí)的“對(duì)象”。正像人們常說(shuō)的，即使在一間很普通的房間里，起碼有著上千的“內(nèi)容”供你練習(xí)，隨著你的視覺(jué)的敏銳、思維的變化，它們的數(shù)目還會(huì)更多。書(shū)中的圖例只是起著“拋磚引玉”的作用。我們相信你會(huì)為它添加更加精彩、更為新穎的內(nèi)容。當(dāng)本書(shū)再版的時(shí)候，一定會(huì)出現(xiàn)你的作品。別著急，慢慢來(lái)，跟著課程走。你一定會(huì)大有收獲的！

內(nèi)容概要

　　《從速寫(xiě)到草圖：視覺(jué)訓(xùn)練基礎(chǔ)》主要從視覺(jué)的意義、構(gòu)圖意識(shí)、工具與形式、寫(xiě)生、從線(xiàn)到面、靜物速寫(xiě)、交通工具速寫(xiě)、街景速寫(xiě)、人物速寫(xiě)、想象速寫(xiě)、設(shè)計(jì)草圖等方面對(duì)等視覺(jué)藝術(shù)進(jìn)行了介紹。

書(shū)籍目錄

1.視覺(jué)的意義2.視覺(jué)中的第一層思維——構(gòu)圖意識(shí)3.視覺(jué)的探索：工具與形式4.視覺(jué)的尋找與發(fā)現(xiàn)：寫(xiě)生5.視覺(jué)的感受樣式：從線(xiàn)到面6.無(wú)所不在的視覺(jué)對(duì)象：靜物速寫(xiě)7.視線(xiàn)的游走：交通工具速寫(xiě)8.視覺(jué)的延伸：街景速寫(xiě)9.生命的表現(xiàn)與歸納——植物速寫(xiě)10.直視美麗——人物速寫(xiě)11.學(xué)生們的體會(huì)12.視覺(jué)的創(chuàng)造：想象速寫(xiě)13.視覺(jué)的思維形式：設(shè)計(jì)草圖后記

章節(jié)摘錄

插圖：第二封信如果說(shuō)，畫(huà)速寫(xiě)是為了增強(qiáng)自己的“手頭表達(dá)”能力。那么，你會(huì)把它列入“練手”的范疇。對(duì)，但也不全對(duì)。實(shí)際上，  “速寫(xiě)”練的不光是手，更是眼。首先，你面臨的問(wèn)題是：畫(huà)什么？我們說(shuō)，就畫(huà)你看到的一切。但這句話(huà)未必就能引起你的興趣?？赡苣阍缫蚜?xí)慣了尋找“具有新奇感的對(duì)象”。人們對(duì)身邊的日常的環(huán)境麻木了，甚至多少有些討厭它們。對(duì)于“非藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)”的人而言，這倒是個(gè)挺正常的現(xiàn)象。但對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)習(xí)慣就讓人覺(jué)得很悲涼了。我們說(shuō)，要學(xué)會(huì)“用創(chuàng)意的眼光看世界”，是讓你學(xué)會(huì)一種非常的本領(lǐng)：從一般的、司空見(jiàn)慣的對(duì)象中看出點(diǎn)“內(nèi)容”來(lái)。對(duì)于其他人而言，這些東西是再平常不過(guò)了，宿舍里的鞋子亂糟糟地?cái)[在那里，桌子上的雜物堆在一起，它們也許只是你“懶得收拾”的一種心理寫(xiě)照，一點(diǎn)都不好看。想一想，我們身邊的沉悶感。不就是由這些“一點(diǎn)也不好看”的東西構(gòu)成的么？于是就寄希望于“有一個(gè)能讓你興奮起來(lái)的環(huán)境”。但這樣的機(jī)會(huì)并不多見(jiàn)。能讓你興奮的環(huán)境，一般都是需要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的。比如壯美的名山大川，比如古樸的大鎮(zhèn)小城。它們一定離你很遠(yuǎn)（就因?yàn)檫h(yuǎn)。才會(huì)形成你的“新奇感”）。你總不能指望著靠它來(lái)喚起你的興趣。要想突破這樣的局限，只有一條路可供選擇：讓你身邊的日常雜境顯出光彩來(lái)。  “用創(chuàng)意的眼光看世界”是要求你能從平凡中看出創(chuàng)意來(lái)，而不是靠“有創(chuàng)意的對(duì)象”喚起你的倉(cāng)U意。這就要靠你自己了。你要努力地學(xué)會(huì)從身邊的環(huán)境里找出“入畫(huà)”的內(nèi)容。眼睛不是數(shù)碼相機(jī)。數(shù)碼相機(jī)可能會(huì)讓你的眼睛敏感一些，但也就是靈敏些罷了。一切來(lái)得太容易了：只要輕輕地按一下。所有的景色都被它“收錄”了。也正是來(lái)得太容易，你會(huì)發(fā)現(xiàn)被它收錄的東西越來(lái)越多，多得你都找不到它了。我見(jiàn)過(guò)太多的人無(wú)法找到那些照片的去處。找不到拍過(guò)的素材還是小事，真正的問(wèn)題是：被這些“輕輕一按”所慣出來(lái)的毛病——視覺(jué)的懶散。這才是最深刻的威脅。用筆和紙，把你選擇的東西（或?qū)ο螅┩绞止蠢粘鰜?lái)?？隙ū葦?shù)碼相機(jī)費(fèi)事多了。數(shù)碼相機(jī)再“笨”，也能將對(duì)象照搬過(guò)來(lái)。徒手勾勒就不一樣了，它需要你一筆一筆地描畫(huà)。缺少訓(xùn)練的人。會(huì)把對(duì)象畫(huà)得很難看，這種“難看的效果”多少會(huì)給你造成沉重的打擊。手指不聽(tīng)你的使喚，這是一件足夠讓你沮喪的事情了。被這種沮喪感嚇退的人有多少？數(shù)不清了。但是，翻閱一下這本教材里的圖例。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也有“數(shù)不清”的學(xué)生，在與沮喪感的抗?fàn)幹?，逐漸地讓手指變得“靈巧”起來(lái)。練得多了，手指自然會(huì)靈巧起來(lái)。讓手指靈巧起來(lái)并不是這本教材的目的。它最感興趣的，是來(lái)自你的視覺(jué)的反應(yīng)。眼睛看東西應(yīng)該是有選擇的。一些東西為什么會(huì)引起你的興趣，這里有心理學(xué)的原因。在這里，不想和你討論太多的心理學(xué)的內(nèi)容。我們只是對(duì)“如何在一般的東西里找到令人感動(dòng)的內(nèi)容”感興趣。無(wú)論你是學(xué)“純藝術(shù)”的，還是學(xué)“藝術(shù)設(shè)計(jì)”的，都要面對(duì)此類(lèi)的訓(xùn)練，用“老話(huà)”講，這是一項(xiàng)意義重大的“基本功”。

后記

好幾年前，人們對(duì)學(xué)生的“造型能力”愈加感到擔(dān)憂(yōu)。越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法順暢、準(zhǔn)確、優(yōu)美地把自己的設(shè)計(jì)想法“徒手勾勒”出來(lái)。教師們普遍認(rèn)為。這是越來(lái)越多的學(xué)生。在高考的最后時(shí)刻  “冒險(xiǎn)一跳”的結(jié)果：那些聰明的孩子們，在各類(lèi)高考補(bǔ)習(xí)班里突擊“背臨”幾個(gè)頭像、幾種姿勢(shì)、幾個(gè)畫(huà)面，然后，憑借著一些勇氣、一些沖勁，還有一些運(yùn)氣，真的就沖進(jìn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)院校。這樣的學(xué)生使許多教師始料未及。一些教師似乎還徜徉在過(guò)去的  “好時(shí)光”里，他們?nèi)匀幌嘈?，這些生龍活虎的孩子，會(huì)像他們一樣，是憑著自己的真興致，從很小的時(shí)候就開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了。當(dāng)這些孩子“徒手勾勒”些什么的時(shí)候，一些“畫(huà)面”簡(jiǎn)直把教師嚇了一跳。幾乎有一半的學(xué)生，畫(huà)出來(lái)的速寫(xiě)“不成樣子”，既沒(méi)有構(gòu)圖意識(shí)，也缺乏基本的造型能力，甚至連起碼的審美意識(shí)也沒(méi)有。最讓人難受的是，一些學(xué)生似乎沒(méi)有～點(diǎn)“視覺(jué)標(biāo)準(zhǔn)”，  “這樣的速寫(xiě)”居然也能坦蕩蕩地拿出來(lái)交到教師手里。  “要在過(guò)去，人們會(huì)偷偷地把這些速寫(xiě)撕了，到?jīng)]人的地方把它扔了”，可現(xiàn)在，他們似乎并沒(méi)把“不堪入目”的畫(huà)面當(dāng)回事。于是，各種牢騷出現(xiàn)了。人們將這種局面歸根于“擴(kuò)招”，歸根于  “社會(huì)風(fēng)氣”，歸根于“中學(xué)的教育模式”，歸根于課時(shí)太少，歸根于學(xué)習(xí)風(fēng)氣，歸根于一些學(xué)生缺乏學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的天賦，等等。然而，牢騷歸牢騷?？傄雮€(gè)什么辦法，來(lái)扭轉(zhuǎn)這個(gè)“局面”。于是，大約在2006年前后，啟動(dòng)了“課外速寫(xiě)”課程。這個(gè)“課程”是由一種“制度”支撐的。是制度，總要有些“強(qiáng)制性”。哪怕～丁點(diǎn)的強(qiáng)制性，也會(huì)讓今天的孩子們心情不悅，牢騷滿(mǎn)腹。一些學(xué)生理直氣壯地問(wèn)：我們是學(xué)設(shè)計(jì)的，憑什么非讓我們畫(huà)速寫(xiě)？為什么不讓我們憑著自己的興趣畫(huà)？為什么不給我們多一些速寫(xiě)課程？為什么沒(méi)有教材？等等。在最初的日子里，人們熱衷于討論“能不能不叫速寫(xiě)”之類(lèi)的“概念問(wèn)題”。速寫(xiě)是繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該叫“快速圖形表達(dá)”，叫“2D草圖”等等。不管叫什么，總要設(shè)法讓孩子們具備那兩個(gè)基本能力：1.把自己想到的東西，快速（或流暢）、準(zhǔn)確、優(yōu)美地勾勒出來(lái)；2.為了前一個(gè)目的，要具備把自己看到的東西“快速（或流暢）、準(zhǔn)確、優(yōu)美”地勾勒出來(lái)的能力。這是藝術(shù)設(shè)計(jì)最起碼的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。也是硬道理。一晃，三年過(guò)去了。這個(gè)所謂的課程開(kāi)始得到學(xué)生們的理解了。去問(wèn)問(wèn)“大三”的學(xué)生，他們對(duì)這個(gè)過(guò)程的理解，超出了人們的想象。這本教材。是為了滿(mǎn)足學(xué)生們的強(qiáng)烈要求而編寫(xiě)的。其中所闡述的一些問(wèn)題，也是回答幾年來(lái)學(xué)生所提出的問(wèn)題的。它是在幾年的  “課程過(guò)程”中自然形成的。由于編寫(xiě)得有些倉(cāng)促。一些內(nèi)容還有待填補(bǔ)（如“速寫(xiě)日記”等），一些問(wèn)題還沒(méi)有更深的論述。相信隨著課程的繼續(xù)深入，隨著這本教材的再版，這門(mén)課程會(huì)有聲有色地、精彩無(wú)限地、持續(xù)不斷地開(kāi)展下去。其實(shí)，課程本身是次要的，重要的是。要讓我們的學(xué)生真正具備那兩個(gè)“基本能力”。

編輯推薦

《從速寫(xiě)到草圖:視覺(jué)訓(xùn)練基礎(chǔ)》由北京工業(yè)大學(xué)出版社出版。

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