如何教出自立自強(qiáng)的孩子

內(nèi)容概要

　　你的孩子都上小學(xué)了，是否還不會(huì)穿衣服、疊被子？你的孩子都上中學(xué)了，是否連一次考試失敗的打擊都難以承受？如果回答是肯定的，那你的孩子就需要進(jìn)行自立自強(qiáng)方面的培養(yǎng)了?！　”緯鴱呐囵B(yǎng)孩子“有主見(jiàn)”、“能自理”、“會(huì)獨(dú)立”、“抗挫力強(qiáng)”等方面著手，比較詳細(xì)地闡述了一些科學(xué)的教育理念與方法。我們希望通過(guò)此書，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的重要性，從而讓每一個(gè)孩子都成為未來(lái)生活的主宰者、成功的創(chuàng)造者和時(shí)代的弄潮兒。

書籍目錄

1、如何教出有主見(jiàn)的孩子尊重孩子的自主權(quán)怎樣讓孩子有主見(jiàn)提高孩子的參與能力尊重孩子的發(fā)言權(quán)讓孩子學(xué)會(huì)選擇讓孩子自己作決定培養(yǎng)孩子的判斷力2、如何教出自理能力強(qiáng)的孩子培養(yǎng)孩子的自理能力讓孩子從小體驗(yàn)生活提高孩子的自我保護(hù)能力培養(yǎng)孩子自我管理能力教給孩子生存的能力提高孩子適應(yīng)社會(huì)的能力生活能力從做家務(wù)開始培養(yǎng)鼓勵(lì)孩子參與家庭管理給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)提高孩子的動(dòng)手能力讓孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育不要溺愛(ài)孩子3、如何教出獨(dú)立自主的孩子培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性從小灌輸自立的意識(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力從生理斷奶到心理斷奶讓孩子做自己的主人不要過(guò)度保護(hù)孩子別讓孩子養(yǎng)成依賴心理4、如何教出性格剛毅的孩子不把孩子當(dāng)弱者塑造孩子堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)讓男孩多點(diǎn)陽(yáng)剛之氣教孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的能力磨難是孩子成長(zhǎng)的課堂教育孩子珍惜生命孩子性格軟弱怎么辦教會(huì)孩子控制自己的情緒5、如何教出抗挫力強(qiáng)的孩子及時(shí)開展挫折教育培養(yǎng)孩子的抗挫力告訴孩子：挫折并不可怕信心是戰(zhàn)勝挫折的前提理想是戰(zhàn)勝挫折的力量提高孩子對(duì)挫折的心理承受能力激勵(lì)孩子從失敗中站起來(lái)鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)取6、如何教出意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子培養(yǎng)孩子的意志力培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性培養(yǎng)孩子的毅力提高孩子的忍耐力如何延長(zhǎng)“3分鐘熱度”從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神孩子做事分心怎么辦7、如何教出勇敢的孩子培養(yǎng)勇敢的孩子怎樣教孩子練膽量讓你的孩子敢于冒險(xiǎn)讓孩子遠(yuǎn)離恐懼鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝羞怯

章節(jié)摘錄

有這樣一則寓言故事：一只鄉(xiāng)下鼠進(jìn)了城，城市鼠見(jiàn)了很高興，就和鄉(xiāng)下鼠攀談起來(lái)。城市鼠說(shuō)：“見(jiàn)到你真高興，你想吃點(diǎn)什么？喝點(diǎn)什么？”鄉(xiāng)下鼠說(shuō)：“兄弟，不瞞你說(shuō)，現(xiàn)在吃的喝的都不愁，我只想到城里觀光?！背鞘惺笳f(shuō)：“那好，我?guī)闳タ蠢鲜?、狼和狐貍，好嗎？”鄉(xiāng)下鼠點(diǎn)頭道：“好吧。”城市鼠又說(shuō)：“我再帶你去看鴕鳥、天鵝和孔雀，好嗎？”鄉(xiāng)下鼠還是點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好吧?！背鞘惺罄^續(xù)說(shuō)：“我還帶你去看蟒蛇、蜥蜴和鱷魚，好嗎？”鄉(xiāng)下鼠還是點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好吧?！庇谑?，城市鼠帶著鄉(xiāng)下鼠進(jìn)了動(dòng)物園，讓它看完了這么多珍稀動(dòng)物。鄉(xiāng)下鼠看完后感慨萬(wàn)分，說(shuō)：“我明白，為什么我在鄉(xiāng)下那么久了，這些動(dòng)物連影子都見(jiàn)不著，原來(lái)是城里人把它們保護(hù)起來(lái)?！背鞘惺笳f(shuō)：“不把它們保護(hù)起來(lái)，有一天它們就會(huì)在地球上滅絕。要是有一天老鼠也會(huì)瀕臨滅絕，人類也會(huì)采取措施加以保護(hù)的?！编l(xiāng)下鼠羨慕地說(shuō)：“那該多好呀！人類要是保護(hù)起老鼠來(lái)，我們就享福了。到那時(shí)候，老鼠過(guò)街就不再是人人喊打，而是人人鼓掌了?！背鞘惺笳\(chéng)惶誠(chéng)恐地雙掌合十，嘴里念念有詞：“阿彌陀佛，善哉善哉！你可千萬(wàn)別這么想。要是咱們老鼠到了那么一天，離世界末日可就不遠(yuǎn)了?！钡拇_，受人保護(hù)未必就是一件好事。豈不說(shuō)自己的行動(dòng)自由完全受人限制，一旦失去了利用價(jià)值而被放了出來(lái)，恐怕連北都找不著了。所以，我們要教育孩子，不要奢想在別人的羽翼下生存，而應(yīng)走向自由的天地里，發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造一番事業(yè)。物競(jìng)天擇，適者生存。大家都在同一片藍(lán)天奮斗世界才會(huì)日新月異、蒸蒸日上。否則，這個(gè)世界只有慢慢退化了。然而，在我們的家庭教育中，孩子無(wú)論做什么都強(qiáng)調(diào)安全第一，這本身沒(méi)有什么不好，但倘若什么都過(guò)了頭，只能走向反面。在中國(guó)的學(xué)?；蚣彝ダ?，為了安全，連基本的教育都被禁鋼起來(lái)了。比如，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生溺水而死，許多學(xué)校都下令禁止學(xué)生游泳；因?yàn)楹⒆优罉洳恍⌒?，摔傷了骨頭，許多家長(zhǎng)都禁止孩子爬樹。這表面上看起來(lái)，孩子安全了，其實(shí)這里存在無(wú)窮的隱患。其結(jié)果是，孩子成了只會(huì)做題的機(jī)器，既缺乏創(chuàng)新能力和健康的體魄，又缺乏野外的生存能力和自我保護(hù)能力；既缺乏實(shí)際的生活能力，又缺乏社會(huì)常識(shí)。假如遇到大水他們不會(huì)游泳、在叢林遇到野獸他們不會(huì)爬樹、遇到危險(xiǎn)他們不會(huì)自救更不會(huì)救人，將會(huì)造成什么后果，誰(shuí)都能猜得著。有一年，中日兩國(guó)的教育家聯(lián)合舉辦了一次夏令營(yíng)活動(dòng)，其中有一個(gè)項(xiàng)目是5千米徒步。孩子的后面有一輛大客車，如果誰(shuí)走不下來(lái)，可以無(wú)條件上后面的大客車。走到中途，突然下起了大雨。有的孩子就堅(jiān)持不住了，陸陸續(xù)續(xù)上了后面的大客車。好不容易到了終點(diǎn)，當(dāng)家長(zhǎng)們打開大客車的車門，從車上下來(lái)的全都是中國(guó)的孩子，卻沒(méi)有一個(gè)日本孩子。這是為什么？難道中國(guó)孩子有問(wèn)題嗎？恐怕不是，是中國(guó)的父母沒(méi)有盡到應(yīng)盡的責(zé)任！事后，日本的教育家評(píng)論：“中國(guó)人，你們這一代不是我們的對(duì)手。”中國(guó)的教育家也不無(wú)憂慮地說(shuō)：“日本式的教育，是在培養(yǎng)狼；而中國(guó)的家庭教育，是在培養(yǎng)性格溫善的羊。”在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，不難看到，肥胖幼兒、近視幼兒正隨著人們生活水平的逐漸提高而逐漸增多，而心理素質(zhì)脆弱、抗挫能力缺乏、各種各樣的時(shí)代病也正在侵蝕這些被幾代人寵愛(ài)的孩子，父母只知道一味關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，滿足孩子的各種需求，致使孩子過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、缺乏能力、沒(méi)有主見(jiàn)的“寄生”生活，卻忽視了對(duì)孩子的生存能力的培養(yǎng)。那么，作為父母，應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的生存能力呢？一、切勿過(guò)度保護(hù)現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女家庭，孩子被視為心肝寶貝，父母和爺爺奶奶過(guò)度保護(hù)孩子，會(huì)阻礙孩子獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。有的父母出于望子成龍之心，將子女活動(dòng)的范圍完全限制在自己的視線之內(nèi)，在某些地方，他們對(duì)子女實(shí)行了直接、甚至完全的控制，用各種清規(guī)戒律來(lái)約束孩子的意志行動(dòng)，并沒(méi)完沒(méi)了地糾正和指責(zé)，生怕孩子越出雷池一步就會(huì)出差錯(cuò)。這樣，孩子進(jìn)入集體生活后，會(huì)因?yàn)槌砷L(zhǎng)較慢而產(chǎn)生挫折。如吃飯、穿衣、大小便自理能力不足的孩子，可能會(huì)遭到老師和小朋友的異樣眼光和批評(píng)，造成情緒和人格上的扭曲。家長(zhǎng)如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在無(wú)形中會(huì)給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的傷害。二、教孩子學(xué)會(huì)知難而進(jìn)日本的孩子走路摔倒了，多數(shù)不哭，因?yàn)閺男∈艿降慕逃菄?yán)格的，孩子剛要哭，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)，站起來(lái)，往前走，以后走路要小心。孩子就是在這一次又一次摔倒、一次又一次自己爬起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)r拼搏，學(xué)會(huì)了知難而進(jìn)，這為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。而中國(guó)孩子摔倒了，孩子還沒(méi)有哭，家長(zhǎng)就已經(jīng)跑過(guò)去又是問(wèn)疼不疼，又是用手揉，反倒把孩子眼淚給揉出來(lái)了。對(duì)此，我們的家長(zhǎng)要改變觀念，不妨向日本的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，對(duì)孩子“狠”一點(diǎn)。三、教孩子學(xué)會(huì)交往孩子從出生到獨(dú)立是一個(gè)從小家庭走向社會(huì)的過(guò)程?；锇榻煌闶菧贤ǘ咧g的橋梁。這種平等交流、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、雙向互動(dòng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、獲得信息的伙伴教育是家庭、幼兒園教育所無(wú)法替代的。尤其是伙伴之間常伴隨的爭(zhēng)吵、摩擦、打架、沖突及隨之而來(lái)的委屈、惱怒、傷痛、愧疚，甚至被傷害等，都是對(duì)性格的磨煉、感情的磨煉，然后在吃一塹、長(zhǎng)一智中變得聰明，能力得到提高。父母應(yīng)設(shè)法為孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)會(huì)合作的教育環(huán)境。及時(shí)送孩子進(jìn)幼兒園，帶孩子走親訪友等，讓孩子有機(jī)會(huì)與小朋友接觸、游戲、交流。在交往中，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)溝通和交流，學(xué)會(huì)謙讓和禮儀，學(xué)會(huì)體察別人的情感、了解別人的需求，學(xué)會(huì)正確處理與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)接受別人、奉獻(xiàn)自己，學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則，逐漸規(guī)范自己的言行。

編輯推薦

《如何教出自立自強(qiáng)的孩子》告訴我們：自立是生存的保證，自強(qiáng)是奮斗的動(dòng)力，自立自強(qiáng)的孩子是這樣教出來(lái)的。

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