如何教出自立自強(qiáng)的孩子

內(nèi)容概要

　　你的孩子都上小學(xué)了，是否還不會(huì)穿衣服、疊被子？你的孩子都上中學(xué)了，是否連一次考試失敗的打擊都難以承受？如果回答是肯定的，那你的孩子就需要進(jìn)行自立自強(qiáng)方面的培養(yǎng)了。　　本書從培養(yǎng)孩子“有主見”、“能自理”、“會(huì)獨(dú)立”、“抗挫力強(qiáng)”等方面著手，比較詳細(xì)地闡述了一些科學(xué)的教育理念與方法。我們希望通過此書，讓家長了解培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的重要性，從而讓每一個(gè)孩子都成為未來生活的主宰者、成功的創(chuàng)造者和時(shí)代的弄潮兒。

書籍目錄

1、如何教出有主見的孩子尊重孩子的自主權(quán)怎樣讓孩子有主見提高孩子的參與能力尊重孩子的發(fā)言權(quán)讓孩子學(xué)會(huì)選擇讓孩子自己作決定培養(yǎng)孩子的判斷力2、如何教出自理能力強(qiáng)的孩子培養(yǎng)孩子的自理能力讓孩子從小體驗(yàn)生活提高孩子的自我保護(hù)能力培養(yǎng)孩子自我管理能力教給孩子生存的能力提高孩子適應(yīng)社會(huì)的能力生活能力從做家務(wù)開始培養(yǎng)鼓勵(lì)孩子參與家庭管理給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)提高孩子的動(dòng)手能力讓孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣對(duì)孩子進(jìn)行理財(cái)教育不要溺愛孩子3、如何教出獨(dú)立自主的孩子培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性從小灌輸自立的意識(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力從生理斷奶到心理斷奶讓孩子做自己的主人不要過度保護(hù)孩子別讓孩子養(yǎng)成依賴心理4、如何教出性格剛毅的孩子不把孩子當(dāng)弱者塑造孩子堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)讓男孩多點(diǎn)陽剛之氣教孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的能力磨難是孩子成長的課堂教育孩子珍惜生命孩子性格軟弱怎么辦教會(huì)孩子控制自己的情緒5、如何教出抗挫力強(qiáng)的孩子及時(shí)開展挫折教育培養(yǎng)孩子的抗挫力告訴孩子：挫折并不可怕信心是戰(zhàn)勝挫折的前提理想是戰(zhàn)勝挫折的力量提高孩子對(duì)挫折的心理承受能力激勵(lì)孩子從失敗中站起來鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)鼓勵(lì)孩子積極進(jìn)取6、如何教出意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子培養(yǎng)孩子的意志力培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性培養(yǎng)孩子的毅力提高孩子的忍耐力如何延長“3分鐘熱度”從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神孩子做事分心怎么辦7、如何教出勇敢的孩子培養(yǎng)勇敢的孩子怎樣教孩子練膽量讓你的孩子敢于冒險(xiǎn)讓孩子遠(yuǎn)離恐懼鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝羞怯

章節(jié)摘錄

有這樣一則寓言故事：一只鄉(xiāng)下鼠進(jìn)了城，城市鼠見了很高興，就和鄉(xiāng)下鼠攀談起來。城市鼠說：“見到你真高興，你想吃點(diǎn)什么？喝點(diǎn)什么？”鄉(xiāng)下鼠說：“兄弟，不瞞你說，現(xiàn)在吃的喝的都不愁，我只想到城里觀光?！背鞘惺笳f：“那好，我?guī)闳タ蠢鲜?、狼和狐貍，好嗎？”鄉(xiāng)下鼠點(diǎn)頭道：“好吧。”城市鼠又說：“我再帶你去看鴕鳥、天鵝和孔雀，好嗎？”鄉(xiāng)下鼠還是點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好吧?！背鞘惺罄^續(xù)說：“我還帶你去看蟒蛇、蜥蜴和鱷魚，好嗎？”鄉(xiāng)下鼠還是點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好吧?！庇谑?，城市鼠帶著鄉(xiāng)下鼠進(jìn)了動(dòng)物園，讓它看完了這么多珍稀動(dòng)物。鄉(xiāng)下鼠看完后感慨萬分，說：“我明白，為什么我在鄉(xiāng)下那么久了，這些動(dòng)物連影子都見不著，原來是城里人把它們保護(hù)起來?！背鞘惺笳f：“不把它們保護(hù)起來，有一天它們就會(huì)在地球上滅絕。要是有一天老鼠也會(huì)瀕臨滅絕，人類也會(huì)采取措施加以保護(hù)的?！编l(xiāng)下鼠羨慕地說：“那該多好呀！人類要是保護(hù)起老鼠來，我們就享福了。到那時(shí)候，老鼠過街就不再是人人喊打，而是人人鼓掌了?！背鞘惺笳\惶誠恐地雙掌合十，嘴里念念有詞：“阿彌陀佛，善哉善哉！你可千萬別這么想。要是咱們老鼠到了那么一天，離世界末日可就不遠(yuǎn)了?！钡拇_，受人保護(hù)未必就是一件好事。豈不說自己的行動(dòng)自由完全受人限制，一旦失去了利用價(jià)值而被放了出來，恐怕連北都找不著了。所以，我們要教育孩子，不要奢想在別人的羽翼下生存，而應(yīng)走向自由的天地里，發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造一番事業(yè)。物競天擇，適者生存。大家都在同一片藍(lán)天奮斗世界才會(huì)日新月異、蒸蒸日上。否則，這個(gè)世界只有慢慢退化了。然而，在我們的家庭教育中，孩子無論做什么都強(qiáng)調(diào)安全第一，這本身沒有什么不好，但倘若什么都過了頭，只能走向反面。在中國的學(xué)?；蚣彝ダ铮瑸榱税踩?，連基本的教育都被禁鋼起來了。比如，因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生溺水而死，許多學(xué)校都下令禁止學(xué)生游泳；因?yàn)楹⒆优罉洳恍⌒模斯穷^，許多家長都禁止孩子爬樹。這表面上看起來，孩子安全了，其實(shí)這里存在無窮的隱患。其結(jié)果是，孩子成了只會(huì)做題的機(jī)器，既缺乏創(chuàng)新能力和健康的體魄，又缺乏野外的生存能力和自我保護(hù)能力；既缺乏實(shí)際的生活能力，又缺乏社會(huì)常識(shí)。假如遇到大水他們不會(huì)游泳、在叢林遇到野獸他們不會(huì)爬樹、遇到危險(xiǎn)他們不會(huì)自救更不會(huì)救人，將會(huì)造成什么后果，誰都能猜得著。有一年，中日兩國的教育家聯(lián)合舉辦了一次夏令營活動(dòng)，其中有一個(gè)項(xiàng)目是5千米徒步。孩子的后面有一輛大客車，如果誰走不下來，可以無條件上后面的大客車。走到中途，突然下起了大雨。有的孩子就堅(jiān)持不住了，陸陸續(xù)續(xù)上了后面的大客車。好不容易到了終點(diǎn)，當(dāng)家長們打開大客車的車門，從車上下來的全都是中國的孩子，卻沒有一個(gè)日本孩子。這是為什么？難道中國孩子有問題嗎？恐怕不是，是中國的父母沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任！事后，日本的教育家評(píng)論：“中國人，你們這一代不是我們的對(duì)手。”中國的教育家也不無憂慮地說：“日本式的教育，是在培養(yǎng)狼；而中國的家庭教育，是在培養(yǎng)性格溫善的羊?！痹谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中，不難看到，肥胖幼兒、近視幼兒正隨著人們生活水平的逐漸提高而逐漸增多，而心理素質(zhì)脆弱、抗挫能力缺乏、各種各樣的時(shí)代病也正在侵蝕這些被幾代人寵愛的孩子，父母只知道一味關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，滿足孩子的各種需求，致使孩子過著衣來伸手、飯來張口、缺乏能力、沒有主見的“寄生”生活，卻忽視了對(duì)孩子的生存能力的培養(yǎng)。那么，作為父母，應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的生存能力呢？一、切勿過度保護(hù)現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女家庭，孩子被視為心肝寶貝，父母和爺爺奶奶過度保護(hù)孩子，會(huì)阻礙孩子獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)。有的父母出于望子成龍之心，將子女活動(dòng)的范圍完全限制在自己的視線之內(nèi)，在某些地方，他們對(duì)子女實(shí)行了直接、甚至完全的控制，用各種清規(guī)戒律來約束孩子的意志行動(dòng)，并沒完沒了地糾正和指責(zé)，生怕孩子越出雷池一步就會(huì)出差錯(cuò)。這樣，孩子進(jìn)入集體生活后，會(huì)因?yàn)槌砷L較慢而產(chǎn)生挫折。如吃飯、穿衣、大小便自理能力不足的孩子，可能會(huì)遭到老師和小朋友的異樣眼光和批評(píng)，造成情緒和人格上的扭曲。家長如果沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在無形中會(huì)給孩子帶來嚴(yán)重的傷害。二、教孩子學(xué)會(huì)知難而進(jìn)日本的孩子走路摔倒了，多數(shù)不哭，因?yàn)閺男∈艿降慕逃菄?yán)格的，孩子剛要哭，家長就會(huì)說，站起來，往前走，以后走路要小心。孩子就是在這一次又一次摔倒、一次又一次自己爬起來的過程中，學(xué)會(huì)r拼搏，學(xué)會(huì)了知難而進(jìn)，這為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。而中國孩子摔倒了，孩子還沒有哭，家長就已經(jīng)跑過去又是問疼不疼，又是用手揉，反倒把孩子眼淚給揉出來了。對(duì)此，我們的家長要改變觀念，不妨向日本的家長學(xué)習(xí)，對(duì)孩子“狠”一點(diǎn)。三、教孩子學(xué)會(huì)交往孩子從出生到獨(dú)立是一個(gè)從小家庭走向社會(huì)的過程?；锇榻煌闶菧贤ǘ咧g的橋梁。這種平等交流、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、雙向互動(dòng)、取長補(bǔ)短、獲得信息的伙伴教育是家庭、幼兒園教育所無法替代的。尤其是伙伴之間常伴隨的爭吵、摩擦、打架、沖突及隨之而來的委屈、惱怒、傷痛、愧疚，甚至被傷害等，都是對(duì)性格的磨煉、感情的磨煉，然后在吃一塹、長一智中變得聰明，能力得到提高。父母應(yīng)設(shè)法為孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)會(huì)合作的教育環(huán)境。及時(shí)送孩子進(jìn)幼兒園，帶孩子走親訪友等，讓孩子有機(jī)會(huì)與小朋友接觸、游戲、交流。在交往中，家長應(yīng)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)溝通和交流，學(xué)會(huì)謙讓和禮儀，學(xué)會(huì)體察別人的情感、了解別人的需求，學(xué)會(huì)正確處理與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)接受別人、奉獻(xiàn)自己，學(xué)會(huì)做人的準(zhǔn)則，逐漸規(guī)范自己的言行。

編輯推薦

《如何教出自立自強(qiáng)的孩子》告訴我們：自立是生存的保證，自強(qiáng)是奮斗的動(dòng)力，自立自強(qiáng)的孩子是這樣教出來的。

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