從哈佛學(xué)院到耶魯禮堂

前言

　　自十七世紀(jì)高等學(xué)府在美國(guó)出現(xiàn)以來(lái)，在數(shù)百年的演變和發(fā)展過(guò)程中，哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)一直是世界矚目的常青藤學(xué)校。其濃厚的人文和歷史氣息，吸引了眾多來(lái)自世界各地的名人到這里演講，進(jìn)行文化和學(xué)術(shù)交流。同時(shí)哈佛和耶魯也培養(yǎng)出了一大批在各行各業(yè)發(fā)揮著重大影響的精英人才?！　∵@里我們匯集了與哈佛和耶魯大學(xué)有著不解之緣的，來(lái)自政界、商界、學(xué)術(shù)界、娛樂(lè)界的十幾位世界名人的演講。在這些演講中滲透了政治家的熱忱、科學(xué)家的縝密、思想家的深邃、藝術(shù)家的浪漫。這些與哈佛和耶魯一起承載了厚重歷史的，在歲月的車輪中沉淀而形成的引人深思的智慧，將引導(dǎo)著眾多的學(xué)子邁向光明。　　這些經(jīng)典的演講之作，有的高屋建瓴，放眼世界與未來(lái)的發(fā)展；有的引經(jīng)據(jù)典，呼吁我們與時(shí)俱進(jìn)、迎接新的挑戰(zhàn)；有的慷慨激昂，引導(dǎo)我們積極探尋人生的真諦……每一個(gè)演講者都以其獨(dú)特的視角、經(jīng)歷和感悟，來(lái)為我們傳道、授業(yè)、解惑。也許，我們與他們素未謀面，也從未聞其聲，但他們的肺腑之言、真知灼見(jiàn)、諄諄教誨、深切的關(guān)愛(ài)和美好的祝愿，超越民族、超越國(guó)別、超越時(shí)空，叩擊著我們的心靈，給我們思想和藝術(shù)上的熏陶。　　為了便于讀者對(duì)每一位演講者有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，在節(jié)選演講稿之前，我們?cè)O(shè)置了“人物剪影”板塊。在這個(gè)板塊中有演講者本人的成長(zhǎng)經(jīng)歷、生活趣事和重要成就。在演講稿后面，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)“讀·品·悟”板塊，以便于讀者更深刻地理解講稿。(這個(gè)板塊中，為了跟讀者分享演講的主題，探討當(dāng)下生活的意義，我們加入了認(rèn)識(shí)和感悟。從中我們會(huì)汲取更多的生活力量和勇氣，這對(duì)于成就我們的完美人生有著借鑒和指導(dǎo)意義。)　　剛剛離我們而去的國(guó)學(xué)大師季羨林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果想了解一個(gè)國(guó)家的文化和歷史，就要掌握一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，只有在閱讀原著中才能實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值的最大化?！睘榱吮阌谧x者準(zhǔn)確、深入地了解演講者的思想和主題，我們?cè)凇版溄印卑鍓K附錄了演講稿的部分英文原文，以饗廣大的英語(yǔ)愛(ài)好者。還有一些內(nèi)容鏈接摘錄的是演講者在其他場(chǎng)合的精彩演講片段或者是其核心價(jià)值觀的表述，這都有助于我們更全面了解演講者其人、其事。　　總之，無(wú)論你是正在努力朝大學(xué)沖刺的學(xué)生，還是依依不合正要步入社會(huì)的莘莘學(xué)子，抑或是在社會(huì)上打拼多年經(jīng)歷豐富的成功人士，我們希望本書(shū)能開(kāi)闊你的視野，提升你的品位，啟迪你的心智，陶冶你的性情，為你邁向更加美好的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

內(nèi)容概要

　　哈佛和耶魯是莘莘學(xué)子心中神圣的殿堂，這不僅在于它們課堂上傳授的知識(shí)，更在于它們沉淀下來(lái)的那些引人深思的智慧。如今，就讓我們走進(jìn)這兩卒思想的殿堂，聆聽(tīng)智慧流淌的聲音！　　無(wú)論你是在校的莘莘學(xué)子，還是社會(huì)上的“打拼”一族，抑或是經(jīng)歷豐富的成功人士，閱讀《從哈佛學(xué)院到耶魯禮堂:在哈佛和耶魯聽(tīng)講座(漢英對(duì)照)》，將會(huì)提升你的品位，啟迪你的心智，陶冶你的性情。

書(shū)籍目錄

第一章 給夢(mèng)想插上隱形的翅膀史立茲說(shuō)，理想如晨星——我們永遠(yuǎn)也不能觸摸到，但是我們可以像航海者那樣，借星光的位置來(lái)航行。蘇格拉底說(shuō)，世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。奉獻(xiàn)、好奇、熱情、堅(jiān)忍、信仰……激情與沉思相隨相伴，智慧與理想攜手并行，追逐在這里成為人生一道風(fēng)景。學(xué)者黃鐘大呂之音傳來(lái)，思想激蕩，靈魂張開(kāi)隱形的翅膀，自由飛翔。只有試著去做，才能發(fā)現(xiàn)做的價(jià)值——哈佛校長(zhǎng)福斯特2008年畢業(yè)演講好奇心提供一個(gè)夢(mèng)想，熱情可將夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)——埃德蒙·西爾斯·摩根在耶魯大學(xué)的演講有方向要堅(jiān)定。沒(méi)方向要試行——理查德·查爾斯·雷文在耶魯大學(xué)的演講失敗是上天額外的饋贈(zèng)——《哈利·波特》作者J·K·羅琳在哈佛大學(xué)的演講學(xué)習(xí)知識(shí)很重要，奉獻(xiàn)所學(xué)更重要——?jiǎng)趥愃埂·薩默斯在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講第二章 讓每一個(gè)人都做最好的自己哈佛大學(xué)教授羅伯特·科爾曾說(shuō)過(guò)：“品格勝于知識(shí)?！敝匾暤赖滦摒B(yǎng)和自身修為，也是中華道德的精髓。所謂“修身”，一日修己成人；二日修己安入；三日修己善群。即《大學(xué)》所謂之八目：格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下。完善自我，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、提升精神境界的重要手段。內(nèi)圣外王，止于至善。人人都能當(dāng)總統(tǒng)——喬治·沃克·布什在美國(guó)耶魯大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講誠(chéng)信，信息時(shí)代的成功“引擎”——艾倫·格林斯潘在哈佛大學(xué)第348屆畢業(yè)典禮上的演講改變世界的不平等，不一定要去做大事——比爾·蓋茨在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講在高處馳騁——金·B·克拉克在哈佛課堂上的演講真正的快樂(lè)來(lái)自內(nèi)心的真誠(chéng)——傅佩榮成都大型公益演講“心的準(zhǔn)則”讓高尚不那么遙遠(yuǎn)——喬治·赫伯特·W·布什在密西西比州立大學(xué)演講第三章 聆聽(tīng)智慧流淌的聲音無(wú)數(shù)不朽講演的清越之音，穿透歷史，直抵人心。其智慧光芒穿透歷史，思想價(jià)值跨越時(shí)空。聆聽(tīng)智慧振聾發(fā)聵的聲音，則思接千載，視通萬(wàn)里，超脫達(dá)觀，正氣蔚揚(yáng)，本性美好的精神得以彰顯，精神傲岸的風(fēng)骨贏得鑄就，空靈純真的心性得以留存，繁茂浮華的功利獲得滌盡。一旦決定就全力以赴——阿德萊·史蒂文森接受總統(tǒng)候選提名時(shí)的演講與背信棄義者抗?fàn)幍降住惶m克林·羅斯福在國(guó)會(huì)的演說(shuō)信心讓我們承擔(dān)起歷史交與的重任——喬治·卡特里克·馬歇爾在哈佛畢業(yè)典禮上的演說(shuō)我們能為他人做什么——約翰·肯尼迪的就職演講善于投資，開(kāi)啟你的財(cái)富之門——羅伯特·T·清崎在哈佛大學(xué)的演講守護(hù)地球家園，熱愛(ài)自然遺產(chǎn)——比爾·克林頓在費(fèi)城德雷克賽爾大學(xué)的演說(shuō)

章節(jié)摘錄

　　人物剪影　　埃德蒙·西爾斯·摩根，美國(guó)歷史學(xué)家，1942年畢業(yè)于哈佛大學(xué)并獲得博士學(xué)位，曾先后任教于芝加哥大學(xué)和布朗大學(xué)等多所院校。埃德蒙·西爾斯·摩根的學(xué)術(shù)水平在歷史學(xué)領(lǐng)域一直遙遙領(lǐng)先，他為布朗大學(xué)歷史學(xué)的發(fā)展作出了卓越的貢獻(xiàn)。1955年任教耶魯大學(xué)歷史系直到退休，最著名的作品是《清教家庭》。　　這是埃德蒙·西爾斯·摩根在耶魯大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上的演講?！　⊙葜v節(jié)選　　在這個(gè)世界上，好奇心總是不那么受歡迎的。這個(gè)世界認(rèn)為，好奇心只會(huì)帶來(lái)麻煩。好奇心被斥為閑散無(wú)聊，或者是空虛無(wú)用的白日夢(mèng)，人們甚至把具有好奇心的人視為游手好閑之輩。父母親也總是竭力抑制自己孩子心理上的好奇趨向，因?yàn)橐烀鎸?duì)孩子們無(wú)窮無(wú)盡的諸如“為什么火是熱的”“為什么草會(huì)生長(zhǎng)”這樣稀奇古怪、難以回答的問(wèn)題，真是一件苦差事，更別提還得為小家伙各種異想天開(kāi)的探索可能帶來(lái)的災(zāi)難后果，甚至生命危險(xiǎn)擔(dān)驚受怕?！　∧切┠軌蛟诟改赣H的嚴(yán)厲管教下仍然有幸保持住自己的好奇心，那些在父母抓狂之前幸運(yùn)地順利長(zhǎng)大成人的孩子們，歡迎你們來(lái)到耶魯。在耶魯，你們可以暢所欲言地繼續(xù)提出問(wèn)題，并嘗試去解決這些問(wèn)題。在學(xué)者眼里，這就是一個(gè)大學(xué)的真正意義——為這個(gè)世界所排斥的好奇心提供一個(gè)理想的發(fā)展空間?！　『闷嫘氖且环N潛伏著某種危險(xiǎn)性的心理品質(zhì)。好奇心的危險(xiǎn)不僅在于它可能產(chǎn)生像核彈這樣對(duì)于人類存在嚴(yán)重威脅，它的危險(xiǎn)還在于：除了真理，它別無(wú)所求。這種行為聽(tīng)起來(lái)好像并不像好奇那么具有危險(xiǎn)性，而且就實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，追求真理還聽(tīng)起來(lái)相當(dāng)可敬。既然我們確信有那么多備受尊敬的人物曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了真理，那尋求真理聽(tīng)起來(lái)似乎并沒(méi)有多大危險(xiǎn)。但事實(shí)并非如此，為了探求真理，人類在科學(xué)、宗教和政治上，諸多由來(lái)已久的信仰和秩序曾經(jīng)一而再、再而三地被顛覆。今天我們很容易就能看清過(guò)去的歷次變革給人類帶來(lái)的巨大利益，但置身于那個(gè)時(shí)代的人們卻很難認(rèn)清這種利害關(guān)系，尤其是那些恰好站在舊秩序方面的人就更是如此了?！　⊥瑯?，在今天要判斷是否值得為了滿足某個(gè)學(xué)者的好奇心，而冒改變?nèi)祟惿钸M(jìn)程、或者瓦解某種社會(huì)結(jié)構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)，也不是一件輕而易舉的事。探求真理確實(shí)是并將永遠(yuǎn)是有著某種破壞性的行為，學(xué)者們都應(yīng)該知道，要追求真理就要作好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。　　我們應(yīng)該讓好奇心激發(fā)我們的意志力，一往無(wú)前地克服困難、找到問(wèn)題的答案。不要因?yàn)槿狈闷娑q豫彷徨，半途而廢?！　∫粋€(gè)學(xué)者應(yīng)該具有的第二個(gè)品質(zhì)，表面上看起來(lái)和好奇心沒(méi)有聯(lián)系，但實(shí)際上它們是緊密相關(guān)、相輔相成的，那就是宣傳和交流的熱情。這是一種和好奇心同樣強(qiáng)大的力量，它驅(qū)使著學(xué)者們把自己的研究成果公之于眾。一個(gè)學(xué)者不能在獲得知識(shí)后就止步不前，他還有責(zé)任去向公眾傳播。學(xué)術(shù)研究應(yīng)始于好奇，而以向公眾傳播告終。　　雖然學(xué)者們處在大學(xué)的象牙塔之內(nèi)，但是他還得承認(rèn)自己對(duì)于這個(gè)世界的義務(wù)和責(zé)任，他們有責(zé)任把他們?cè)诟邏?nèi)的知識(shí)神殿中所得的研究成果，自由而詳盡地介紹給廣大的世界。追求真理不需要辯護(hù)的理由，只要某個(gè)學(xué)者認(rèn)為自己已經(jīng)窺得了真理的一角，他就不能也不應(yīng)當(dāng)保持沉默。有時(shí)候，他的聲音可能會(huì)遭到世界的冷淡和無(wú)視，但是只要這世界一天不接受這些真理，他就應(yīng)當(dāng)不屈不撓地堅(jiān)持講下去?！　W(xué)者們宣傳自己主張的方式目前只有兩種：寫作與講演。學(xué)者把自己的研究成果寫成書(shū)或論文發(fā)表，同時(shí)在課堂上傳授它們。有時(shí)，這兩者中僅取一種就能滿足需求。但是對(duì)于我們中大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，兩者缺一不可。一個(gè)學(xué)者如果僅僅只是埋頭寫作，那他的交流范圍就僅限于業(yè)內(nèi)專家。隨著他在研究上投入的時(shí)間越來(lái)越多，研究越來(lái)越深入。他最終就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己將處在“高處不勝寒”的境地，沒(méi)有人能跟上他的思想，他只能落得以寫書(shū)來(lái)自?shī)首詷?lè)的下場(chǎng)。另一方面，如果一個(gè)學(xué)者從不動(dòng)筆，僅僅迷戀于傾聽(tīng)自己的聲音，那么他就更像是夸夸其談的藝人，而非一名真正的學(xué)者?！　∧銈儜阎鞣N各樣的目標(biāo)來(lái)到這所大學(xué)，你們盡可以去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)：你們可以去打籃球、踢足球、吹長(zhǎng)號(hào)，你們可以去合唱團(tuán)唱歌，去表演話劇，在校園的周末演出中去綻放光彩，等等。但是學(xué)校期待你們?cè)谕ㄟ^(guò)四年的本科學(xué)習(xí)和研究之后，能夠取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。在這四年中，我們盼望你們加入到這個(gè)追求真理的隊(duì)伍中來(lái)。我們將會(huì)像要求我們自己一樣來(lái)要求你們：保持你們的好奇心，擁有宣傳自己思想的熱忱?！　『闷嫘漠?dāng)然不是你想要就會(huì)獲得的，但是好奇心具有強(qiáng)大的感染力。我們所期待的好奇心不是“三分鐘熱度”的暫時(shí)興趣。如果你們只能零星提出些靈光乍現(xiàn)的問(wèn)題，或是只能機(jī)械地消化大堆簡(jiǎn)單的知識(shí)，那將都不能使我們感到滿意。雖然積累資料的能力是做學(xué)術(shù)研究工作所必不可少的，但不幸的是這有點(diǎn)像在參加考試，尤其是參加被一些可憐蟲(chóng)稱之為“客觀性測(cè)試”的考試。在這類考試中，正確答案往往被限定為處于答卷上的A、B、C、D或者E選項(xiàng)之中，但從來(lái)不會(huì)出現(xiàn)在X、Y、Z項(xiàng)之中?！　∥覀兤诖銈兯鶕碛械暮闷嫘模恢皇悄軌蛲ㄟ^(guò)各類考試，也不只是能夠記住別人提供的問(wèn)題的解答。我們也不希望這四年的課程只是你們簡(jiǎn)單的思維訓(xùn)練。我們要求的好奇心是：你們?cè)谀銈冏约焊信d趣的問(wèn)題上，不達(dá)真理絕不罷休。　　只有如此，才能使你們永遠(yuǎn)清醒地認(rèn)識(shí)到自己懂得的知識(shí)少得可憐，我們老師懂得的也是少得可憐。我們要求你們把我們逼進(jìn)死角，讓我們暴露出我們研究中的錯(cuò)誤與欠缺，逼使我們承認(rèn)還有那么多的認(rèn)識(shí)空白。這觀點(diǎn)聽(tīng)上去讓你們吃驚嗎？別吃驚。在課堂上我們只是將我們所確知的知識(shí)傳授于你們，繞過(guò)我們，你們就能發(fā)現(xiàn)空白?！　‰S著你自己的思想去到那片知識(shí)的處女地，讓你的思想遵循你的好奇心的指引。你永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)全部的真理……也沒(méi)有任何其他人會(huì)。但你所發(fā)現(xiàn)的，必將改變你的頭腦，甚至有望改變我們的頭腦?！　∪绻谒哪曛竽銈冸x開(kāi)耶魯時(shí)，仍舊處于你們現(xiàn)在的思想層面上，或者在四年之后，你們離開(kāi)我們時(shí)，你們還處在我們現(xiàn)在這種思想層次上，那就只能遺憾地意味著，在這四年時(shí)間里我們和你們雙方都白白浪費(fèi)了精力和時(shí)間。我們期待著你們，保持旺盛的求知欲，我們也同樣期待你們，能自如而熟練地用寫作和論述的方式來(lái)宣揚(yáng)你們所發(fā)現(xiàn)的任何真理。　　有許多人認(rèn)為，假如他們能夠結(jié)結(jié)巴巴地簡(jiǎn)述自己的思想，他們就已經(jīng)掌握了那個(gè)思想，這些人的想法是不可取的。如果你不能用語(yǔ)言清楚地表述某個(gè)思想，就只能意味著你的思想還不夠清晰準(zhǔn)確，用筆來(lái)表達(dá)時(shí)就更加如此了。寫作不僅是宣傳的工具，寫作還是思想的方法?，F(xiàn)在你們可能會(huì)自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定程度的寫作能力，不過(guò)我對(duì)此持懷疑態(tài)度。就我的經(jīng)驗(yàn)判斷，結(jié)論恰恰相反。退一步說(shuō)，即使你們的寫作能力真如自己所想，那你們?cè)趯懽鞣矫嫒杂写罅康臇|西需要學(xué)習(xí)。如果四年之后，你們?cè)诖朔矫娌](méi)有飛躍的進(jìn)展，那么這也意味著我們這部分工作的失敗，對(duì)你們清晰表達(dá)能力培養(yǎng)的失敗。　　宣傳自己的主張是個(gè)雙向的過(guò)程，大學(xué)就是這樣一個(gè)研究學(xué)問(wèn)的團(tuán)體。在這個(gè)團(tuán)體中，問(wèn)題被不斷提出，思想成果廣為流傳，我們把我們的思想給你們，你們也回饋于我們。我們彼此約定，在即將開(kāi)始的四年中，我們像真正的學(xué)者一樣共同度過(guò)。四年之后，你們之中的大部分人將要告別耶魯，如果我們這個(gè)團(tuán)體確實(shí)卓有成效，如果我們真正堅(jiān)持了廣泛而深入的交流，我堅(jiān)信，你們將會(huì)逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)真正意義上的學(xué)者——提出新問(wèn)題，尋求新答案，并且把這些解答傳播給大墻外的整個(gè)世界。

編輯推薦

　　《從哈佛學(xué)院到耶魯禮堂：在哈佛和耶魯聽(tīng)講座(漢英對(duì)照)》節(jié)選不同領(lǐng)域大師的演講原文，傾聽(tīng)來(lái)自世界一流學(xué)府的頂尖智慧?！　「窳炙古恕⒖肆诸D、布什、J·K·羅琳等政界要人、知名作家與你進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)話?！　⊙葜v者的精彩原文，展現(xiàn)智慧的光芒和魅力?！　∪宋锛粲啊鲆暣髱煹谋秤啊　⊙葜v節(jié)選——再現(xiàn)昨日的激情　　讀·品·悟——感受心智的升華　　鏈接——品讀原文的韻味

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