哈佛專家告訴你什么樣的青少年易成才

內(nèi)容概要

本書對(duì)哈佛大學(xué)的素質(zhì)教育理念進(jìn)行了深入的研究，對(duì)其中的英才培養(yǎng)模式進(jìn)行了精心的梳理，并結(jié)合中國(guó)的現(xiàn)狀，向中國(guó)廣大青少年介紹了培養(yǎng)綜合素質(zhì)、造就自我成才的九項(xiàng)基本要素與法則。這就是：展開人生飛翔的翅膀——擁有一顆強(qiáng)烈的進(jìn)取心、用汗水鋪墊人生之路——具有勤奮不輟的品質(zhì)、不斷地用新知識(shí)充實(shí)大腦——努力提升學(xué)習(xí)能力、用創(chuàng)新搭起成功的天梯——積極培養(yǎng)創(chuàng)造能力、以德立身是走向成功的根本——塑造良好的道德品質(zhì)、善于積累自己的人脈資源——不斷提高社交才能、把強(qiáng)身健體視作人生的要?jiǎng)?wù)——積極地保持身體健康、笑對(duì)人生中的一切困難——保持積極樂觀的心態(tài)、永遠(yuǎn)不屈服于任何挫折——具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

書籍目錄

上篇  什么樣的青少年易成才
理念一、綜合素質(zhì)高的青少年易成才
  哈佛專家告訴你
    1.一種獨(dú)特現(xiàn)象：“第10名”的學(xué)生受青睞
    2.一項(xiàng)調(diào)查顯示：綜合素質(zhì)高的青少年易成才
    3.考試得高分末必就能成為優(yōu)秀的人才
    4.為何有人宣稱：“北大畢業(yè)等于零”
    5.末來社會(huì)需要的是高素質(zhì)的綜合型人才
    6.教育要以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才為職責(zé)
理念二、別讓考分束縛了青少年成才的希望
  哈佛專家告訴你
    1.考分不是評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)
    2.換個(gè)角度看待青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)
    3.家長(zhǎng)不必逼孩子考“第一”
    4.只關(guān)心考試成績(jī)是青少年不快樂的主因
    5.過分注重考分已造成了青少年的心理不健康
    6.別讓分?jǐn)?shù)成為青少年頭上的“緊箍咒”
下篇  青少年成才的九大黃金法則
法則一、展開人生飛翔的翅膀——擁有一顆強(qiáng)烈的進(jìn)取心
  哈佛專家告訴你
    1.激發(fā)青少年強(qiáng)烈的進(jìn)取心
    2.遠(yuǎn)大理想是激發(fā)進(jìn)取心的動(dòng)力
    3.激勵(lì)青少年揚(yáng)起理想的風(fēng)帆
    4.積極進(jìn)取是青少年成才的基石
    5.利用“名人效應(yīng)”激發(fā)上進(jìn)心
    6.制定實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)的“計(jì)劃表”
    7.培養(yǎng)勇于探索的精神
  成才者的精彩案例
    積極進(jìn)取的人生楷模——鄧亞萍
法則二、用汗水鋪墊人生之路——具有勤奮不輟的品質(zhì)
  哈佛專家告訴你
    1.勤奮是成就事業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)
    2.保持勤奮就是一種成功
    3.勤奮的過程就是成功的過程
    4.勤奮的特質(zhì)是成就天才的必要因素
    5.講究方法：勤奮不等于苦干、蠻干
    6.成功者不一定是最聰明的人，但肯定是最勤奮的人
    7.通往成功的路徑，勤奮是最短也是最有效的
  成才者的精彩案例
    把十八缸墨水寫完的王獻(xiàn)之
法則三、不斷地用新知識(shí)充實(shí)大腦——努力提升學(xué)習(xí)能力
  哈佛專家告訴你
    1.學(xué)習(xí)，時(shí)代的第一選擇
    2.學(xué)習(xí)能力是人生的成功之母
    3.學(xué)習(xí)能力的基本構(gòu)成要素
    4.提升學(xué)習(xí)能力的基本策略
    5.掌握自主快速的學(xué)習(xí)方法
    6.掌握高效學(xué)習(xí)的時(shí)間規(guī)律
  成才者的精彩案例
    超群的學(xué)習(xí)能力使比爾·蓋茨脫穎而出
法則四、用創(chuàng)新搭起成功的天梯——積極培養(yǎng)創(chuàng)造能力
  哈佛專家告訴你i
    1.創(chuàng)造力是青少年成才的核心素質(zhì)
    2.創(chuàng)新能力比考高分更重要
    3.創(chuàng)新素質(zhì)決定青少年未來能否成才
    4.創(chuàng)新是成大事者最大的幸福
    5.引發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí)
    6.好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)造的前奏
    7.走出因循守舊的沼澤他
    8.掌握技巧，創(chuàng)新思維并不難
    9.創(chuàng)造力訓(xùn)練的完整方案
  成才者的精彩案例
    沒有大學(xué)文憑的著名發(fā)明家
法則五、以德立身是走向成功的根本——塑造良好的道德品質(zhì)
  哈佛專家告訴你
    1.把誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)作為人生的基石
    2.禮貌待人是基本的道德要求
    3.像愛護(hù)生命一樣珍惜自己的名譽(yù)
    4.正直是每一位成功者的優(yōu)良品格
    5.尊重他人等于尊重自己
    6.奉出愛心，愛就是一種力量
    7.樂于助人是做人的良好美德
    8.謙虛是學(xué)習(xí)進(jìn)步的良方
    9.常常懷有一顆感恩的心
    10.以德報(bào)怨，寬容是人類的美德
  成才者的精彩案例
    兩名田徑選手的君子之爭(zhēng)
法則六、善于積累自己的人脈資源——不斷提高社交才能
  哈佛專家告訴你
    1.交際能力是青少年成才的必要因素
    2.善交朋友是社交的根本
    3.理解是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑
    4.把贊美的陽(yáng)光送進(jìn)他人內(nèi)心深處
    5.懂得傾聽，學(xué)會(huì)接納
    6.用友誼的陽(yáng)光照亮人際關(guān)系
    7.學(xué)習(xí)和借鑒別人的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)
    8.在社會(huì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作
    9.理性地和異性朋友交往
    10.如何防治青少年社交恐懼癥
  成才者的精彩案例
    藝術(shù)大師梅蘭芳的學(xué)藝人生
法則七、把強(qiáng)身健體視作人生的要?jiǎng)?wù)——積極地保持身體健康
  哈佛專家告訴你
    1.好身體是人一生的本錢
    2.心理健康與身體健康一樣重要
    3.青少年健身貴在有恒，貴在用心
    4.制定并實(shí)施有利身心健康的計(jì)劃
    5.體育鍛煉對(duì)身心的積極影響
    6.進(jìn)行科學(xué)合理的體育鍛煉
    7.青少年身體鍛煉的注意事項(xiàng)
    8.滿足青少年對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)素的需求
    9.別讓青少年眼鏡片越來越厚
  成才者的精彩案例
    積極的體育鍛煉造就了“鐵榔頭”
法則八、笑對(duì)人生中的一切困難——保持積極樂觀的心態(tài)
  哈佛專家告訴你
    1.積極樂觀的心態(tài)是人生的起點(diǎn)
    2.快樂，來源于你的積極心態(tài)
    3.培養(yǎng)青少年積極樂觀的心態(tài)
    4.把快樂培養(yǎng)成一種心理習(xí)慣
    5.放棄一味地追求完美，你就能找到快樂
    6.積校適應(yīng)自己所面對(duì)的環(huán)境
    7.努力控制自己的消校情緒
    8.青少年必須學(xué)會(huì)從消校心態(tài)中走出去
  成才者的精彩案例
    樂天派的性格成就了希爾頓的事業(yè)
法則九、永遠(yuǎn)不屈服于任何挫折——具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力
  哈佛專家告訴你
    1.堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服人生困難的法器
    2.讓自信成為抗挫的興奮劑
    3.培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的積校思想
    4.愈挫愈勇，就能最終獲得驕人的成功
    5.在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)對(duì)挫折的承受力
    6.在逆境和挫折中經(jīng)受錘煉
    7.讓青少年擁有戰(zhàn)勝挫折的勇氣
    8.面對(duì)困境，要善于不斷地}敫勵(lì)自己
  成才者的精彩案例
    堅(jiān)強(qiáng)的意、志力創(chuàng)造生命的奇跡

章節(jié)摘錄

哈佛專家告訴你我們已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代最顯著的特征就是人才成為社會(huì)最重要的資本。而對(duì)人才的素質(zhì)要求也鮮明地表現(xiàn)出時(shí)代的特色。美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究中心提出“現(xiàn)代化人才”的素質(zhì)分新模型，對(duì)于中國(guó)的父母?jìng)儚呐囵B(yǎng)孩子的素質(zhì)入手教子成才是很有啟發(fā)的。哈佛專家認(rèn)為“現(xiàn)代化人才”應(yīng)具備的素質(zhì)特征是：?愿意接受新事物，思想上傾向于革新和變化：?樂于發(fā)表意見：·時(shí)間觀念較強(qiáng)：·對(duì)本身的能力較有信心：·計(jì)劃性較強(qiáng)：·具有普遍的信任感，對(duì)周圍人有較多的信任：·信奉并愿意遵循公平待人的原則：·對(duì)新式教育感興趣：·比較尊重他人。同時(shí)，一些權(quán)威的哈佛專家也對(duì)末來社會(huì)人才的素質(zhì)特征作過另一幣中描述，他們認(rèn)為這些末親人才應(yīng)具備以下十大特征：①熱情，同義詞為：獻(xiàn)身、活力、熱忱；②適應(yīng)性，對(duì)各幣中環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力；③精力集中，一定時(shí)間內(nèi)能隼中精力處理好手中的事；④廣集資源。善于利用各方信息為己所用；⑥個(gè)人權(quán)威。能夠憑借自己的能力和人脈征服別人；⑥堅(jiān)韌，事不分大小都能善始善終；⑦樂觀，處世豁達(dá)大度；⑧創(chuàng)造性，能夠開創(chuàng)性地處理一些突發(fā)事件：⑨目標(biāo)明確，決不左右飄移；⑩時(shí)間的有效性。  由上可見，哈佛專家認(rèn)為21世紀(jì)所要求的人才是一種從精神到智力都全面發(fā)展的人才。是一種能夠從容應(yīng)付變化更加迅速、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)挑戰(zhàn)的人才，任何的偏頗和失衡都會(huì)被時(shí)代所淘汰。一個(gè)人如果僅憑高智能，已很難融入現(xiàn)代社會(huì)，而一個(gè)具有責(zé)任、良知、進(jìn)取心和創(chuàng)新力等綜合素質(zhì)的人。則更容易成為匯入時(shí)代主流的人才。從這個(gè)角度上理解。大學(xué)文憑幾乎等于零，而學(xué)習(xí)成績(jī)平平的人末必不能修煉成人才。所以中國(guó)傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)壓倒一切，分?jǐn)?shù)高于一切”的教育理念。已經(jīng)大大落后于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教子成才的必由之路當(dāng)由素質(zhì)教育起步。這是哈佛教育理念的精華，也是當(dāng)代中國(guó)家教的寶典。1.一種獨(dú)特現(xiàn)象：“第10名”的學(xué)生受青睞21世紀(jì)展現(xiàn)在世人面前的是一個(gè)高節(jié)奏、高科技、高風(fēng)險(xiǎn)、高競(jìng)爭(zhēng)、高壓力的別開生面的世界。因此，也就對(duì)人才素質(zhì)有了新的要求。在某大學(xué)一次人才招聘會(huì)上，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院某班60名同學(xué)中，共有27人被用人單位選中，而落選的同學(xué)不少是班上的高才生、尖子生、專業(yè)優(yōu)等生。其中一位學(xué)習(xí)中游、成績(jī)常在第10位左右徘徊的同學(xué)，被一家合資的大型網(wǎng)絡(luò)公司聘用。而像這樣的情形在不少高校的很多次人才招聘會(huì)上都曾發(fā)生過。因此而產(chǎn)生了一個(gè)奇特現(xiàn)象，“第10名”的學(xué)生最受青睞，是用人單位缺少具有慧眼的伯樂嗎？是高才生沒有被人發(fā)現(xiàn)嗎？一位記者對(duì)此采訪了一些用人單位的人事主管，一位主管的回答揭開了謎底：現(xiàn)代企業(yè)用人最重視的是人才的綜合素質(zhì)，尤其是其中的品德素質(zhì)、創(chuàng)新能力、合作能力、表達(dá)能力以及極為重要的自信心素質(zhì)等。很多尖子生往往缺少這些素質(zhì)，而第10名左右的學(xué)生恰恰在這些方面表現(xiàn)較突出?，F(xiàn)在，我們終于明白了，現(xiàn)代人才學(xué)認(rèn)為，人才包括各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層次的優(yōu)秀人物，即在所在領(lǐng)域中具有做出一般能力的人。政治家、軍事家、藝術(shù)家、科學(xué)家、發(fā)明家、企業(yè)家、技術(shù)專家、優(yōu)秀技術(shù)工人、勞動(dòng)模范……都是各行各業(yè)的人才，他們是推動(dòng)各行各業(yè)迅猛前進(jìn)的主要?jiǎng)恿Γ敲褡?、?guó)家的中流砥柱。未來人才學(xué)認(rèn)為，人才是為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，在某一領(lǐng)域、行業(yè)或某一方面做出較大貢獻(xiàn)的人。很顯然，這既不是指那些為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人野心、沽名釣譽(yù)、利用權(quán)術(shù)爬上高位的人，也不是指那些進(jìn)行普通勞動(dòng)、工作表現(xiàn)一般的人。哈佛素質(zhì)教育理念這樣認(rèn)為：21世紀(jì)人才的標(biāo)志，是人才勞動(dòng)的特征為創(chuàng)造性勞動(dòng)。人類的勞動(dòng)按其性質(zhì)可分為模仿性勞動(dòng)、重復(fù)性勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)三種類型。創(chuàng)造性勞動(dòng)，它以前人的經(jīng)驗(yàn)和成果為基礎(chǔ)，有所創(chuàng)新，有所突破，取得比前人更大的成就。人才不同于一般人，最本質(zhì)的一點(diǎn)就在于他能以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)超越前人和常人，有所發(fā)明，有所前進(jìn)。人才的貢獻(xiàn)大于一般人。人才之所以成為人才，就在于他無論是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，還是創(chuàng)造精神財(cái)富，其成果多于常人，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)比一般人多。

編輯推薦

《哈佛專家告訴你:什么樣的青少年易成才》由石油大學(xué)出版社出版。

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