普通話教程

內容概要

　　《21世紀高職高專規(guī)劃教材·公共課系列：普通話教程》是高職高專公共基礎課教材，是基于教學實踐中的普通話教學改革而編寫。在編寫體例上，采用了項目導向式編寫模式，為普通話課程的理論創(chuàng)新和教學實踐提供了一種新的思路。在內容設計上，全書分為8個項目，涵蓋了普通話學習和應用的各個方面，具體包括：普通話概論、普通話的語音系統(tǒng)、普通話聲母辨正、普通話韻母辨正、普通話聲調辨正、普通話的語流音變、普通話水平測試、普通話基本應用。

書籍目錄

項目一 普通話概論 任務一 認識普通話與方言 任務二 了解普通話水平測試 項目實訓 項目二 普通話的語音系統(tǒng) 任務一 利用對語音性質的認識進行發(fā)聲訓練 任務二 認識普通話的語音系統(tǒng) 項目實訓 項目三 竭普通話聲母辨正 任務一 掌握普通話聲母的發(fā)音知識 任務二 辨別普通話聲母發(fā)音的正誤 項目實訓 項目四 普通話韻母辨正 任務一 掌握普通話韻母的發(fā)音知識 任務二 辨別普通話韻母發(fā)音的正誤 項目實訓 項目五 固普通話聲調辨正 任務一 認識聲調標記法 任務二 掌握普通話音節(jié)結構和拼讀規(guī)則 任務三 掌握普通話語流中的變調規(guī)律 項目實訓 項目六 普通話的語流音變 任務一 掌握輕聲、兒化、語氣詞“啊”的變讀 任務二 口腔控制與吐字歸音 項目實訓 項目七 普通話水平測試 任務一 熟悉普通話水平測試的相關政策規(guī)定 任務二 掌握普通話水平測試各部分的作答要領 項目實訓 項目八 普通話基本應用 任務一 提高用普通話演講的水平 任務二 學會用普通話進行辯論 項目實訓 結語 基于工作過程的普通話課程教學改革 附錄 附錄一 普通話水平測試模擬試卷5套 附錄二 普通話水平測試朗讀作品60篇 參考文獻

章節(jié)摘錄

　　項目一 普通話概論 　　能力預設 　　情境導入 　　一名來自浙江的新生，因身材高大，在軍訓中被任命為班長。在第一次喊口令時將“向左轉”喊成“向左拽”，惹得班上同學哄堂大笑，還有同學調皮地做出“拽”的動作，讓他很是難堪。來自福建的一名同學更為苦惱，盡管他已經努力“憋”出普通話，濃重的閩南方言讓他與同學交流還是存在許多困難。一名同學找他問路，本來是要上樓，但他用閩南方言說出來既像“上”，又像“下”，搞得對方不知道該怎么辦才好。如果來自全國各地的學生都帶較重的方言，不但交流成問題，對整個大學期間的學習和生活也非常不利。 　　針對這樣的問題，很多高校相繼開設了普通話課程，對大學生開展普通話培訓。每年學校還會組織普通話水平考試，以便讓更多的大學生能熟練地掌握普通話。 　　在很多地方的學生為學習普通話感到吃力的時候，來自北京的學生卻感覺有得天獨厚的優(yōu)勢，他們認為自己說的話就是標準的普通話。而等到他們參加普通話水平測試后卻發(fā)現(xiàn)，成績并沒有他們想象中那么理想，這是怎么回事呢？ 　　我們來看下面一段話： 　　甲：您說相聲也常說北京話嗎？ 　　乙：哎，干嘛常說北京話呀！我們說相聲就得說北京話呀！ 　　甲：哎！那可不對。 　　乙：怎么？ 　　甲：您應該說普通話呀！ 　　乙：普通話不就是北京話嗎？ 　　甲：錯了不是。 　　乙：怎么？ 　　甲：北京話是北京話，普通話是普通話。 　　乙：噢！這還不一樣哪！ 　　甲：哎，現(xiàn)在推廣普通話。 　　這是侯寶林先生與郭啟儒先生在1959年創(chuàng)作演出的一段膾炙人口的相聲，名字為“普通話與方言”。從這段對話中我們發(fā)現(xiàn)一個問題，原來“北京話是北京話，普通話是普通話”，“北京話”與“普通話”是兩個概念。另外，這段相聲中還提到了“現(xiàn)在推廣普通話”的問題。聽完這段相聲名段我們也產生了很多疑問：北京話到底是不是普通話？北京話與普通話之間有什么關系？普通話是從什么時候出現(xiàn)的？國家從什么時候開始推廣普通話？，國家推廣普通話有什么政策？　　……

編輯推薦

　　《21世紀高職高專規(guī)劃教材·公共課系列：普通話教程》既可作為高等院校普通話課程選用教材，也可作為各行各業(yè)普通話學習者的有益參考，同時又是一本普通話水平測試的指導用書。

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