應(yīng)用文寫作

前言

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求緊迫。為適應(yīng)應(yīng)用型教育的改革需要，相應(yīng)的教材編寫和出版也進(jìn)行了調(diào)整，必須體現(xiàn)新的理念、新的要求?！　?008年8月，根據(jù)全國普通高等院校公共專業(yè)教材的編寫精神，為適應(yīng)我國高等教育教學(xué)改革的需要，我們組織相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者，包括高等院校的實(shí)際講課教授、國家行政機(jī)關(guān)辦公廳的資深秘書、大學(xué)語文教育的知名學(xué)者，對(duì)現(xiàn)代應(yīng)用文寫作及教育問題進(jìn)行了反復(fù)研討論證，出版了《應(yīng)用文寫作》一書。　　教材出版后，受到讀者廣泛好評(píng)，連續(xù)加印4次。這給予編委會(huì)極大的鼓舞?！　‰S著社會(huì)的發(fā)展，國家教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，應(yīng)用文的教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)也發(fā)生了很大變化。為適應(yīng)新形勢(shì)的變化，編委會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，決定在已出版的《應(yīng)用文寫作》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的修訂，重新調(diào)整體例、增加實(shí)用案例、注重實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，強(qiáng)化電子內(nèi)容。出版一本體現(xiàn)創(chuàng)新型的21世紀(jì)高等教育教材特點(diǎn)、適合讀者學(xué)習(xí)應(yīng)用的規(guī)范教材?！　”緯w現(xiàn)如下特點(diǎn)?！　?.內(nèi)容新穎。本教材選材新、例文新，具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。本書的編寫人員均是長期從事應(yīng)用文研究、寫作和教學(xué)一線的專家，因此本書具有較強(qiáng)的權(quán)威性、實(shí)用性。本書依據(jù)最新《國務(wù)院公文處理辦法》修訂，內(nèi)容新穎。同時(shí)，優(yōu)選最新寫作例文并講解，注重內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)代特色?！　?.結(jié)構(gòu)完善。本書堅(jiān)持以素質(zhì)教育為目標(biāo)，能力培養(yǎng)為本位。其主要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)理論、寫作方法和技巧，提高寫作能力和語文素養(yǎng)。在結(jié)構(gòu)上注重理論與實(shí)際的合理結(jié)構(gòu)安排?！　?.注重應(yīng)用。本書注重使學(xué)生學(xué)以致用，突出寫作能力，設(shè)計(jì)了寫作能力訓(xùn)練題，讓學(xué)生通過評(píng)析、修改、寫作等訓(xùn)練來提高寫作能力?！　?.案例教學(xué)。按“案例法”的教學(xué)原則，重視知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出可操作性。本書配合知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了許多典型案例與例文點(diǎn)評(píng)。

內(nèi)容概要

　　《應(yīng)用文寫作（第2版）》基本內(nèi)容包括：應(yīng)用文概述、公文概述、公文寫作基礎(chǔ)知識(shí)、國家機(jī)關(guān)行政公文寫作、常用行政公文寫作、經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文寫作、法律類應(yīng)用文寫作、社交禮儀類應(yīng)用文寫作、新聞宣傳類應(yīng)用文寫作、學(xué)業(yè)論文類應(yīng)用文寫作、日常應(yīng)用文寫作、提高寫作能力的途徑十二個(gè)章節(jié)?！　⌒掳妗稇?yīng)用文寫作》是為適應(yīng)我國高等教育教學(xué)改革發(fā)展需要，根據(jù)全國普通高等院校公共專業(yè)基礎(chǔ)課程教材的編寫精神而寫的一本創(chuàng)新型教材?！稇?yīng)用文寫作（第2版）》努力體現(xiàn)創(chuàng)新型、立體化的特點(diǎn)，旨在提高全國普通高等院校學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，為大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)?！　　稇?yīng)用文寫作（第2版）》力求理論聯(lián)系實(shí)際，理論知識(shí)明確要點(diǎn)，實(shí)際例文典型恰當(dāng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的同時(shí)，迅速掌握實(shí)際寫作能力。　　《應(yīng)用文寫作（第2版）》適合作為全國高等院校的公共教材，也可作為相關(guān)部門的培訓(xùn)教材和參考書。

書籍目錄

第一章 應(yīng)用文概述本章小結(jié)思考與練習(xí)第二章 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)第一節(jié) 應(yīng)用文的主旨第二節(jié) 應(yīng)用文的材料第三節(jié) 應(yīng)用文結(jié)構(gòu)第四節(jié) 應(yīng)用文的語言第五節(jié) 應(yīng)用文的書寫第六節(jié) 應(yīng)用文寫作的基本原則本章小結(jié)思考與練習(xí)：第三章 公文概述第一節(jié) 概述第二節(jié) 公文種類第三節(jié) 公文格式第四節(jié) 行文規(guī)則第五節(jié) 公文辦理本章小結(jié)思考與練習(xí)第四章 國家機(jī)關(guān)行政公文寫作第一節(jié) 命令（令）第二節(jié) 決定第三節(jié) 公告第四節(jié) 通告第五節(jié) 通知第六節(jié) 通報(bào)第七節(jié) 議案第八節(jié) 報(bào)告第九節(jié) 請(qǐng)示第十節(jié) 批復(fù)第十一節(jié) 意見第十二節(jié) 函第十三節(jié) 會(huì)議紀(jì)要本章小結(jié)思考與練習(xí)第五章 常用行政公文寫作第一節(jié) 計(jì)劃第二節(jié) 規(guī)劃第三節(jié) 總結(jié)第四節(jié) 調(diào)查報(bào)告第五節(jié) 簡報(bào)第六節(jié) 述職報(bào)告第七節(jié) 規(guī)章制度本章小結(jié)思考與練習(xí)第六章 經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文寫作第一節(jié) 意向書第二節(jié) 招標(biāo)、投標(biāo)書第三節(jié) 合同第四節(jié) 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告第五節(jié) 經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告第六節(jié) 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告第七節(jié) 說明書本章小結(jié)思考與練習(xí)第七章 法律類應(yīng)用文寫作第一節(jié) 起訴狀第二節(jié) 上訴狀第三節(jié) 申訴狀第四節(jié) 答辯狀本章小結(jié)思考與練習(xí)第八章 禮儀類應(yīng)用文第一節(jié) 請(qǐng)柬第二節(jié) 致辭第三節(jié) 訃告、唁函、悼詞第四節(jié) 生平本章小結(jié)思考與練習(xí)第九章 新聞宣傳類文書第一節(jié) 新聞第二節(jié) 通訊第三節(jié) 廣播稿第四節(jié) 演講稿第五節(jié) 解說詞本章小結(jié)思考與練習(xí)第十章 學(xué)業(yè)文書寫作第一節(jié) 畢業(yè)論文第二節(jié) 畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告第三節(jié) 實(shí)習(xí)報(bào)告本章小結(jié)思考與練習(xí)第十一章 常用事務(wù)文書寫作第一節(jié) 書信第二節(jié) 介紹信、證明信第三節(jié) 感謝信、表揚(yáng)信、慰問信、賀信第四節(jié) 求職信、應(yīng)聘信、推薦書、個(gè)人簡歷、自我鑒定、聘書第五節(jié) 倡議書、申請(qǐng)書第六節(jié) 條據(jù)第七節(jié) 啟事、海報(bào)第八節(jié) 會(huì)議記錄第九節(jié) 大事記本章小結(jié)思考與練習(xí)第十二章 提高寫作能力的途徑參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　（2）并列式　　并列式即各層次之間是并列關(guān)系。報(bào)告、講話、會(huì)議紀(jì)要、指示、通知常采用這種結(jié)構(gòu)?！　∪纭蛾P(guān)于研究廣東省重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目有關(guān)問題的會(huì)議紀(jì)要》（國閱[1994]145號(hào)），在敘述完會(huì)議概況后，就“關(guān)于中國東方汽車有限公司生產(chǎn)輕型面包車項(xiàng)目的問題”、“關(guān)于開辟國際航線的問題”、“關(guān)于順德大程控交換機(jī)項(xiàng)目籌建問題”等分段敘述，這些問題并列，層次清晰，讓人一望即明?！　。?）總分式　　即各個(gè)層次之間的關(guān)系是由“總”到“分”。有的先總述后分述，有的先提出問題，然后一一分述，最后得出結(jié)論。　　如《政府工作報(bào)告》就采用了先總述后分述的方式。報(bào)告一般都在開始時(shí)概括任期內(nèi)工作情況，然后依次就政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等方面加以闡述?！　∫陨暇凸慕Y(jié)構(gòu)中的層次做了簡要介紹，但在實(shí)際運(yùn)用中，往往并非是三種形式界限分明，而是幾種形式相互交叉結(jié)合使用。總之，形式的選擇與運(yùn)用，主要應(yīng)遵循有利于應(yīng)用文主旨的表述和結(jié)構(gòu)應(yīng)順暢嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t?！　?.段落　　段落就是文章的自然段，它是表現(xiàn)層次的一種形式。一般地講，一個(gè)段落在內(nèi)容上也是一層完整的意思。段落與層次不盡相同，二者主要區(qū)別是：層次側(cè)重于思想內(nèi)容的劃分，段落則側(cè)重于文字表述的需要。劃分段落的作用主要是使層次的內(nèi)容更加清晰，有利于理解應(yīng)用文的內(nèi)容，并可以起到轉(zhuǎn)折、過渡和強(qiáng)調(diào)的作用。　　如鄧小平同志在1978年12月份中央工作會(huì)議閉幕會(huì)的講話《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》一文中講道：　　思想不解放，思想僵化，很多怪現(xiàn)象就產(chǎn)生了?！　∷枷胍唤┗?，條條框框就多起來?！　∷枷胍唤┗?，隨風(fēng)倒的現(xiàn)象就多起來了。不講黨性，不講原則，說話做事看來頭、看風(fēng)向，滿以為這樣不會(huì)犯錯(cuò)?！　∷枷胍唤┗?，不從實(shí)際出發(fā)的本本主義也就嚴(yán)重起來——…·　　不打破思想僵化，不大大解放干部和群眾的思想，四個(gè)現(xiàn)代化就沒有希望?！　∫陨险麄€(gè)說的是思想僵化所帶來的問題，由于作者在表述時(shí)，連用了幾個(gè)“思想一僵化”，并分段講述，不僅表述更加清晰，而且強(qiáng)調(diào)了解放思想的重要性，使讀者更容易領(lǐng)會(huì)和牢記講話的精神。

圖書封面

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