管理能力基礎(chǔ)

前言

　　《管理能力基礎(chǔ)》是在湖南省教育廳高度肯定的郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“六位一體”高職教育教學(xué)改革首批試點(diǎn)課程“管理學(xué)基礎(chǔ)”的最新成果——自編自用校本教材——的基礎(chǔ)上修訂而成的。本教材以適應(yīng)高職高專教學(xué)改革需要，充分體現(xiàn)高職高專教材理論夠用、突出能力的特色作為出發(fā)點(diǎn)與追求目標(biāo)，努力從內(nèi)容到形式上有所突破或創(chuàng)新。在內(nèi)容取舍上，堅(jiān)持實(shí)用性、針對性原則，根據(jù)高職高專學(xué)生到工作崗位所需的管理技能來選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是從現(xiàn)有教材的內(nèi)容或體系出發(fā)。在教材編寫方式上，打破一灌到底的單一敘述式，除必需的理論敘述外，以足夠的篇幅設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（含知識目標(biāo)和能力目標(biāo)）、“案例導(dǎo)入”、“知識學(xué)習(xí)”、“能力訓(xùn)練”（含“復(fù)習(xí)思考”、“案例分析”、“技能測試”、“管理游戲”、“項(xiàng)目訓(xùn)練”），力求探索一種“職業(yè)需求、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)項(xiàng)目、職業(yè)素材、教學(xué)做合一、形成性考核”六位一體的新型教材模式，以盡可能適應(yīng)教師精講、學(xué)生多練、“能力本位、項(xiàng)目驅(qū)動”的新型教學(xué)方式的需要。本書分5個模塊，共25個項(xiàng)目。5個模塊分別按照管理基礎(chǔ)能力、計(jì)劃與決策能力、組織與人事能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力、控制與信息處理能力等五大能力體系的內(nèi)容和要求來編寫。它適用于各類高職高專院校的財(cái)經(jīng)、管理類專業(yè)使用，既可作為工商管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，又可作為非工商管理專業(yè)管理學(xué)基礎(chǔ)課通用教材?！　”窘滩木哂幸韵绿厣骸　?．以基層管理職業(yè)活動為導(dǎo)向，以綜合管理關(guān)鍵能力為中心，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建了知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)體系模塊。　　2．精簡理論篇幅，增強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練。對于教材中理論內(nèi)容以夠用為準(zhǔn)，盡可能精簡，突出重點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)充最新理論。同時，增加了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的材料，強(qiáng)化學(xué)生動口、動手、動腦能力?！　?．教材中增加大量的趣味閱讀資料（如管理測試、管理游戲）。這些閱讀資料，大多屬社會組織真實(shí)、趣味文體樣本，通過閱讀，有利于學(xué)生對實(shí)際情況的了解并激起興趣；有利于學(xué)生在做練習(xí)中借鑒；教師還可以借助這些資料安排一些分析或訓(xùn)練。這是一種可使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，拓展視野的訓(xùn)練方式。

內(nèi)容概要

　　《高等職業(yè)教育“十一五”精品課程規(guī)劃教材·管理能力基礎(chǔ)》是根據(jù)高職學(xué)生今后工作實(shí)際所需的管理技能來編寫的管理學(xué)教材。它打破了按管理職能來編排的習(xí)慣，而按照管理基礎(chǔ)能力、計(jì)劃與決策能力、組織與人事能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力、控制與信息處理能力等五大能力體系構(gòu)建。它打破了傳統(tǒng)教材的章節(jié)體例，而按模塊、項(xiàng)目敘述。全書分5個模塊，25個項(xiàng)目，每個項(xiàng)目設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（含知識目標(biāo)和能力目標(biāo)）、“案例導(dǎo)入”、“知識學(xué)習(xí)”、“能力訓(xùn)練”（含“復(fù)習(xí)思考”、“案例分析”、“技能測試”、“管理游戲”、“項(xiàng)目訓(xùn)練”），力求探索一種“職業(yè)需求、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)項(xiàng)目、職業(yè)素材、教學(xué)做合一、形成性考核”六位一體的新型教材模式。

書籍目錄

模塊一 管理基礎(chǔ)能力.項(xiàng)目一 識別管理及管理主體、管理客體項(xiàng)目二 識別管理的特性：科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合項(xiàng)目三 識別運(yùn)用管理的基本方法項(xiàng)目四 識別運(yùn)用古典管理理論項(xiàng)目五 識別運(yùn)用行為科學(xué)理論項(xiàng)目六 識別運(yùn)用現(xiàn)代管理理論項(xiàng)目七 設(shè)計(jì)組織文化建設(shè)模塊二 計(jì)劃與決策能力項(xiàng)目八 識別計(jì)劃職能項(xiàng)目九 編制計(jì)劃項(xiàng)目十 識別決策項(xiàng)目十一 運(yùn)用定性決策方法項(xiàng)目十二 運(yùn)用定量決策方法模塊三 組織與人事能力項(xiàng)目十三 設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)項(xiàng)目十四 分辨及設(shè)計(jì)幾種主要組織結(jié)構(gòu)的形式項(xiàng)目十五 職權(quán)配置與規(guī)范設(shè)計(jì)項(xiàng)目十五　職權(quán)配置與規(guī)范設(shè)計(jì)項(xiàng)目十六　整合與變革組織機(jī)構(gòu)項(xiàng)目十七　配備與考核員工模塊四 領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力項(xiàng)目十八 運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)理論項(xiàng)目十九 有效行使權(quán)力與指揮項(xiàng)目二十 運(yùn)用激勵與激勵理論項(xiàng)目二十一 有效溝通模塊五 控制與信息處理能力項(xiàng)目二十二 識別控制項(xiàng)目二十三 運(yùn)用幾種主要的控制方法項(xiàng)目二十四 構(gòu)建信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目二十五 運(yùn)用ISO國際標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)建議參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　模塊一 管理基礎(chǔ)能力.　　項(xiàng)目一 識別管理及管理主體、管理客體　　二、管理客體　　管理客體即管理對象，是進(jìn)入管理主體活動領(lǐng)域的人或物，是管理活動不可缺少的因素。管理活動的內(nèi)容就是由管理客體決定的?！　。ㄒ唬┕芾砜腕w的形式　　管理客體是什么，在管理科學(xué)中存在著不同的看法。國外較早的管理理論認(rèn)為，管理的客體是人、財(cái)、物三種形式。后來，有些管理學(xué)家指出，管理客體中人、財(cái)、物固然是很重要的，但還不完全，主張?jiān)偌由蠒r間和信息，認(rèn)為管理者沒有時間觀念，沒有足夠的信息，是無法進(jìn)行管理的。因此，時間和信息也是重要的管理客體。于是，管理客體由三種形式擴(kuò)大為五種形式，形成管理客體“五因素說”。最近有的學(xué)者又提出管理客體“七因素說”，強(qiáng)調(diào)管理者還要注意士氣，注意管理方法，所以，管理客體還應(yīng)包括士氣和方法。此外，現(xiàn)在還有人把管理客體分得更為詳細(xì)、具體?！　?．人、財(cái)、物是管理客體的基本形式　　從管理哲學(xué)的角度看，把管理客體相對地區(qū)分為人、財(cái)、物三種形式是比較合理的。因?yàn)槿?、?cái)、物是一切社會活動所必需的三種因素，缺一不可。管理，在一定意義上說，也就是充分利用人力、物力和財(cái)力，把工作做得更好?！　∪耸巧鐣芾淼牡谝活惪腕w。人是社會的細(xì)胞，是一切社會財(cái)富的創(chuàng)造者。只有管理好了人，充分調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能推動社會生產(chǎn)的發(fā)展，促進(jìn)社會不斷進(jìn)步。因此科學(xué)地管理人，做到人盡其才，才盡其用，是社會管理的中心任務(wù)，是提高整個管理效益的關(guān)鍵?！　〉诙惞芾砜腕w是物。在哲學(xué)中，物有不同的理解。廣義的物是泛指世界上一切客觀存在的事物，不僅財(cái)是物，人也是物，是一種社會存在物。在這個意義上，物是人、生產(chǎn)資料、生活資料的總稱。在管理學(xué)中，作為管理客體的物，是同人、財(cái)相并列的客觀事物，主要指生產(chǎn)資料，指生產(chǎn)力中的物的因素。它包括工具、設(shè)備、材料等。

編輯推薦

　　《高等職業(yè)教育“十一五”精品課程規(guī)劃教材·管理能力基礎(chǔ)》可用作高職高專院校工商管理類課程的教材或參考書，也可作為企業(yè)管理培訓(xùn)用書。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    管理能力基礎(chǔ) PDF格式下載

---