現(xiàn)代教育技術(shù)

前言

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是高等師范院校教師理論與技能通識教育課中的一門十分重要的公共基礎(chǔ)課。該課程以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論知識與技能為目標(biāo)。內(nèi)容涉及到了教育技術(shù)學(xué)的基本概念與發(fā)展、各種教學(xué)媒體的教育應(yīng)用、信息技術(shù)與課程整合、教師教育能力發(fā)展等多項(xiàng)內(nèi)容。該書的編寫是在廣泛征求各師范院校教師教育與發(fā)展方向的基本要求，充分考慮一般高校開展教育技術(shù)學(xué)通識教育的基礎(chǔ)上展開的，具有較強(qiáng)普適性。　　該書的編寫，注意了教育技術(shù)學(xué)的基本特征，內(nèi)容盡量全面，特別注意信息時(shí)代教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)與要求，充分關(guān)注了教師教育與發(fā)展的基本特征，把通曉現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識、培養(yǎng)學(xué)生的教育技術(shù)應(yīng)用能力放在突出地位，是一部適合于各類師范院校教育公共課程及其院校通識教育課程的參考書。　　全書參編人員為具有多年現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與過多部教材編寫工作，對教育技術(shù)學(xué)的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用具有較多造詣，對這部教材的編寫傾注著全部的熱情，希望這本教材的問世對師范院校的教育技術(shù)學(xué)的公共課教學(xué)提供有力的支持?！　「髡戮帉懪c任務(wù)如下：第一章：教育技術(shù)學(xué)概述（陳曉慧、孫晶華），第二章：視聽媒體與教學(xué)（高芳、李思維），第三章：教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（曲兆東、田小虎），第四章：信息技術(shù)教育應(yīng)用（高芳），第五章：遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)（曲兆東），第六章：信息技術(shù)與課程整合（袁磊），第七章：教師教育技術(shù)能力（袁磊）。全書由陳曉慧統(tǒng)稿?！　≡诒緯木帉戇^程中，我們參考了大量的資料，在此向所有給予我們支持的同行們致以衷心的感謝?！　「兄x蘇曉、徐晶、白楊、呂雅娟、阿不都卡德爾、劉琳、馬雪玲在本書的編寫過程中付出的辛勤勞動。

內(nèi)容概要

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是高等師范院校教師理論與技能通識教育課中的一門十分重要的公共基礎(chǔ)課。該課程以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論知識與技能為目標(biāo)。內(nèi)容涉及到了教育技術(shù)學(xué)的基本概念與發(fā)展、各種教學(xué)媒體的教育應(yīng)用、信息技術(shù)與課程整合、教師教育能力發(fā)展等多項(xiàng)內(nèi)容。該書的編寫，注意了教育技術(shù)學(xué)的基本特征，內(nèi)容全面，特別注意信息時(shí)代教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)與要求，充分關(guān)注了教師教育與發(fā)展的基本特征，把通曉現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識、培養(yǎng)學(xué)生的教育技術(shù)應(yīng)用能力放在突出地位，是一部適合于各類師范院校教育公共課程及其院校通識教育課程的參考書。

書籍目錄

第一章 教育技術(shù)學(xué)概述第一節(jié) 教育技術(shù)的基本概念一、教育技術(shù)的定義二、教育技術(shù)的研究對象與范疇第二節(jié) 教育技術(shù)學(xué)發(fā)展簡史一、國外教育技術(shù)發(fā)展歷程簡介二、我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程三、教育技術(shù)研究的發(fā)展趨勢第三節(jié) 教育技術(shù)學(xué)研究與應(yīng)用的理論基礎(chǔ)一、教育技術(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)二、教育技術(shù)學(xué)的視聽理論基礎(chǔ)三、教育技術(shù)學(xué)的傳播理論基礎(chǔ)四、現(xiàn)代教育技術(shù)的系統(tǒng)科學(xué)基礎(chǔ)第二章 視聽媒體與教學(xué)第一節(jié) 概論一、視聽媒體的分類二、視聽媒體教學(xué)發(fā)展歷史第二節(jié) 常用媒體介紹及其應(yīng)用一、常用媒體介紹二、教學(xué)媒體的比較和選擇三、媒體的教學(xué)應(yīng)用第三節(jié) 視聽材料的制作一、視頻材料的制作二、聽覺材料的制作第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述一、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義二、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)四、教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式五、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析一、學(xué)習(xí)需要分析二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析三、學(xué)習(xí)者分析第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定二、教學(xué)策略的制定三、教學(xué)媒體的應(yīng)用與選擇第四節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)一、教學(xué)評價(jià)概述二、教學(xué)設(shè)計(jì)成果評價(jià)指標(biāo)體系三、教學(xué)評價(jià)的工具和方法第四章 信息技術(shù)教育應(yīng)用第一節(jié) 信息技術(shù)教育應(yīng)用概論第二節(jié) 集成教學(xué)信息系統(tǒng)一、語言實(shí)驗(yàn)室二、多媒體教室三、校園網(wǎng)絡(luò)四、微格教學(xué)系統(tǒng)第三節(jié) 多媒體課件的制作一、多媒體課件的分類二、多媒體課件制作的原則三、多媒體課件腳本的編寫四、多媒體課件制作工具簡介五、多媒體課件的制作過程六、多媒體課件的評價(jià)方法第四節(jié) 信息技術(shù)教育應(yīng)用的新發(fā)展一、教育游戲技術(shù)(Game Learning)二、人工智能技術(shù)(AIT)三、移動學(xué)習(xí)技術(shù)(Mobi1c-Learning)第五章 遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)第一節(jié) 遠(yuǎn)程教育概述一、遠(yuǎn)程教育的概念與特征二、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與類型三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與中小學(xué)教學(xué)第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)一、網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點(diǎn)與分類二、網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)原則三、網(wǎng)絡(luò)課程的制作要求四、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則五、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)流程第六章 信息技術(shù)與課程整合第一節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的理論與技術(shù)基礎(chǔ)一、建構(gòu)主義教學(xué)策略對信息技術(shù)與課程整合的指導(dǎo)二、新課改精神與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)對信息技術(shù)與課程整合的指導(dǎo)三、信息技術(shù)與課程整合的技術(shù)支持第二節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的方法與策略一、信息技術(shù)與課程整合的方法二、信息技術(shù)與課程整合的策略第三節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式及案例分析一、接受式模式二、探究性模式三、研究性模式第七章 教師教育技術(shù)能力第一節(jié) 教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)及其解讀一、制定教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的重要意義二、我國教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容三、其他國家和組織制定的教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)介紹第二節(jié) 教育技術(shù)能力與教師專業(yè)發(fā)展一、信息技術(shù)與課程整合背景下的教師專業(yè)發(fā)展概論二、全國教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃三、農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程四、英特爾未來教育思考題參考答案參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　教育技術(shù)學(xué)概述　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　1．能夠理解教育技術(shù)94定義的基本內(nèi)容?！　?．了解教育技術(shù)學(xué)研究的基本內(nèi)容和發(fā)展趨勢?！　?．了解中外教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的基本軌跡。　　4．了解教育技術(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的主要內(nèi)容。　　教育技術(shù)學(xué)是教育學(xué)科領(lǐng)域中的年輕分支，目前人們關(guān)注的教育技術(shù)學(xué)，是指以信息通信技術(shù)為依托，以人類學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，對人類學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理的全部理論與實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使人們對教學(xué)過程、模式、手段有了全新的認(rèn)識，拓展了人們的教育視閾，帶給了人們?nèi)碌慕逃砟?、方式，引起了一場特殊意義上的教育革命?！　〉谝还?jié) 教育技術(shù)的基本概念　　一、教育技術(shù)的定義　　如果以美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（Association for Educational Communications and Technology，簡稱AEcT）1963年正式發(fā)表的第一個(gè)有關(guān)教育技術(shù)的定義來看，教育技術(shù)學(xué)只有四十多年的歷史。四十多年來，隨著在教育技術(shù)領(lǐng)域中認(rèn)識的不斷深入，實(shí)踐活動的不斷豐富，人們對教育技術(shù)的定義描述形式也發(fā)生了不斷變化?！　☆櫭鬟h(yuǎn)先生主編的《教育大辭典》中指出：教育技術(shù)是人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）的和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。

圖書封面

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