現(xiàn)代教育技術

前言

　　現(xiàn)代教育技術是高等師范院校教師理論與技能通識教育課中的一門十分重要的公共基礎課。該課程以培養(yǎng)學生現(xiàn)代教育技術的基本理論知識與技能為目標。內容涉及到了教育技術學的基本概念與發(fā)展、各種教學媒體的教育應用、信息技術與課程整合、教師教育能力發(fā)展等多項內容。該書的編寫是在廣泛征求各師范院校教師教育與發(fā)展方向的基本要求，充分考慮一般高校開展教育技術學通識教育的基礎上展開的，具有較強普適性?！　≡摃木帉?，注意了教育技術學的基本特征，內容盡量全面，特別注意信息時代教育技術學發(fā)展的特點與要求，充分關注了教師教育與發(fā)展的基本特征，把通曉現(xiàn)代教育技術的基本知識、培養(yǎng)學生的教育技術應用能力放在突出地位，是一部適合于各類師范院校教育公共課程及其院校通識教育課程的參考書?！　∪珪鴧⒕幦藛T為具有多年現(xiàn)代教育技術學教學經(jīng)驗，參與過多部教材編寫工作，對教育技術學的理論研究和實踐應用具有較多造詣，對這部教材的編寫傾注著全部的熱情，希望這本教材的問世對師范院校的教育技術學的公共課教學提供有力的支持。　　各章編寫與任務如下：第一章：教育技術學概述（陳曉慧、孫晶華），第二章：視聽媒體與教學（高芳、李思維），第三章：教學設計基礎（曲兆東、田小虎），第四章：信息技術教育應用（高芳），第五章：遠程教育與網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)（曲兆東），第六章：信息技術與課程整合（袁磊），第七章：教師教育技術能力（袁磊）。全書由陳曉慧統(tǒng)稿?！　≡诒緯木帉戇^程中，我們參考了大量的資料，在此向所有給予我們支持的同行們致以衷心的感謝?！　「兄x蘇曉、徐晶、白楊、呂雅娟、阿不都卡德爾、劉琳、馬雪玲在本書的編寫過程中付出的辛勤勞動。

內容概要

　　現(xiàn)代教育技術是高等師范院校教師理論與技能通識教育課中的一門十分重要的公共基礎課。該課程以培養(yǎng)學生現(xiàn)代教育技術的基本理論知識與技能為目標。內容涉及到了教育技術學的基本概念與發(fā)展、各種教學媒體的教育應用、信息技術與課程整合、教師教育能力發(fā)展等多項內容。該書的編寫，注意了教育技術學的基本特征，內容全面，特別注意信息時代教育技術學發(fā)展的特點與要求，充分關注了教師教育與發(fā)展的基本特征，把通曉現(xiàn)代教育技術的基本知識、培養(yǎng)學生的教育技術應用能力放在突出地位，是一部適合于各類師范院校教育公共課程及其院校通識教育課程的參考書。

書籍目錄

第一章 教育技術學概述第一節(jié) 教育技術的基本概念一、教育技術的定義二、教育技術的研究對象與范疇第二節(jié) 教育技術學發(fā)展簡史一、國外教育技術發(fā)展歷程簡介二、我國教育技術的發(fā)展歷程三、教育技術研究的發(fā)展趨勢第三節(jié) 教育技術學研究與應用的理論基礎一、教育技術學的學習理論基礎二、教育技術學的視聽理論基礎三、教育技術學的傳播理論基礎四、現(xiàn)代教育技術的系統(tǒng)科學基礎第二章 視聽媒體與教學第一節(jié) 概論一、視聽媒體的分類二、視聽媒體教學發(fā)展歷史第二節(jié) 常用媒體介紹及其應用一、常用媒體介紹二、教學媒體的比較和選擇三、媒體的教學應用第三節(jié) 視聽材料的制作一、視頻材料的制作二、聽覺材料的制作第三章 教學設計基礎第一節(jié) 教學設計概述一、教學設計的含義二、教學設計的特點三、教學設計的理論基礎四、教學設計過程的模式五、教學設計的基本原理第二節(jié) 教學設計前端分析一、學習需要分析二、學習內容分析三、學習者分析第三節(jié) 教學設計的實施一、學習目標的制定二、教學策略的制定三、教學媒體的應用與選擇第四節(jié) 教學設計成果評價一、教學評價概述二、教學設計成果評價指標體系三、教學評價的工具和方法第四章 信息技術教育應用第一節(jié) 信息技術教育應用概論第二節(jié) 集成教學信息系統(tǒng)一、語言實驗室二、多媒體教室三、校園網(wǎng)絡四、微格教學系統(tǒng)第三節(jié) 多媒體課件的制作一、多媒體課件的分類二、多媒體課件制作的原則三、多媒體課件腳本的編寫四、多媒體課件制作工具簡介五、多媒體課件的制作過程六、多媒體課件的評價方法第四節(jié) 信息技術教育應用的新發(fā)展一、教育游戲技術(Game Learning)二、人工智能技術(AIT)三、移動學習技術(Mobi1c-Learning)第五章 遠程教育與網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)第一節(jié) 遠程教育概述一、遠程教育的概念與特征二、遠程教育的發(fā)展與類型三、現(xiàn)代遠程教育與中小學教學第二節(jié) 網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)一、網(wǎng)絡教育資源的特點與分類二、網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)原則三、網(wǎng)絡課程的制作要求四、網(wǎng)絡課程的設計原則五、網(wǎng)絡課程的開發(fā)流程第六章 信息技術與課程整合第一節(jié) 信息技術與課程整合的理論與技術基礎一、建構主義教學策略對信息技術與課程整合的指導二、新課改精神與創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標對信息技術與課程整合的指導三、信息技術與課程整合的技術支持第二節(jié) 信息技術與課程整合的方法與策略一、信息技術與課程整合的方法二、信息技術與課程整合的策略第三節(jié) 信息技術與課程整合的教學模式及案例分析一、接受式模式二、探究性模式三、研究性模式第七章 教師教育技術能力第一節(jié) 教師教育技術能力標準及其解讀一、制定教育技術能力標準的重要意義二、我國教育技術能力標準的體系結構及主要內容三、其他國家和組織制定的教師教育技術能力標準介紹第二節(jié) 教育技術能力與教師專業(yè)發(fā)展一、信息技術與課程整合背景下的教師專業(yè)發(fā)展概論二、全國教師教育技術能力建設計劃三、農(nóng)村中小學遠程教育工程四、英特爾未來教育思考題參考答案參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章　教育技術學概述　　【學習目標】　　1．能夠理解教育技術94定義的基本內容?！　?．了解教育技術學研究的基本內容和發(fā)展趨勢?！　?．了解中外教育技術學發(fā)展的基本軌跡?！　?．了解教育技術學理論基礎的主要內容?！　〗逃夹g學是教育學科領域中的年輕分支，目前人們關注的教育技術學，是指以信息通信技術為依托，以人類學習理論、傳播理論、系統(tǒng)科學理論為基礎，對人類學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、管理的全部理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術的應用，使人們對教學過程、模式、手段有了全新的認識，拓展了人們的教育視閾，帶給了人們全新的教育理念、方式，引起了一場特殊意義上的教育革命。　　第一節(jié) 教育技術的基本概念　　一、教育技術的定義　　如果以美國教育傳播與技術協(xié)會（Association for Educational Communications and Technology，簡稱AEcT）1963年正式發(fā)表的第一個有關教育技術的定義來看，教育技術學只有四十多年的歷史。四十多年來，隨著在教育技術領域中認識的不斷深入，實踐活動的不斷豐富，人們對教育技術的定義描述形式也發(fā)生了不斷變化?！　☆櫭鬟h先生主編的《教育大辭典》中指出：教育技術是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。教育技術包括有形（物化形態(tài)）的和無形（智能形態(tài)）的技術。

圖書封面

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