9年級科學(xué)

內(nèi)容概要

　　《通城學(xué)典·課時(shí)新體驗(yàn)·預(yù)學(xué)單+檢測單：科學(xué)（9年級全1冊）（浙教版）》特點(diǎn)：　　預(yù)學(xué)單——課時(shí)學(xué)習(xí)新理念　　本書以“先學(xué)后教”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，在每課時(shí)均設(shè)有供學(xué)生課前預(yù)習(xí)的“預(yù)學(xué)單”。每份“預(yù)學(xué)單”設(shè)有課時(shí)目標(biāo)、知識(shí)梳理、例題精講和反饋訓(xùn)練四個(gè)欄目，構(gòu)成了一個(gè)較為科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)“抓手”，引導(dǎo)學(xué)生在通讀教材的同時(shí)，了解知識(shí)形成的過程，初步理解和掌握本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)，以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。　　檢測單——課時(shí)作業(yè)新設(shè)計(jì)　　本書每課時(shí)不僅設(shè)有“預(yù)學(xué)單”，還配有供學(xué)生課后訓(xùn)練測試的“檢測單”，以及時(shí)反饋教學(xué)成果，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握本課時(shí)的重難點(diǎn)。“檢測單”的題目編設(shè)緊密結(jié)合本課時(shí)知識(shí)，在題量和難易度方面注重合適性，在題型和題目情境的設(shè)置方面則力求新穎性，以起到最　　佳的訓(xùn)練檢測效果；“檢測單”的自主評價(jià)功能也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)意識(shí)?！　鴬A卷——體例規(guī)劃新形式　　本書的整體體例采取了書夾卷的形式，“書”部分按課時(shí)編寫，每課時(shí)分設(shè)“預(yù)學(xué)單”和“檢測單”兩個(gè)板塊，書末配有“預(yù)學(xué)單”答案；“卷”部分為單元、期末檢測卷（含“檢測單”、“檢測卷”答案），活頁裝訂，夾于“書”中。這種形式既實(shí)現(xiàn)了平時(shí)預(yù)學(xué)、檢測與階段性測試的有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)了一個(gè)科學(xué)完整的學(xué)習(xí)檢測體系，也便于師生、家長靈活使用。

書籍目錄

上冊第1章 探索物質(zhì)的變化第1課時(shí) 物質(zhì)的變化第2課時(shí) 探索酸的性質(zhì)(一)第3課時(shí) 探索酸的性質(zhì)(二)第4課時(shí) 探索酸的性質(zhì)(三)第5課時(shí) 探索堿的性質(zhì)(一)第6課時(shí) 探索堿的性質(zhì)(二)第7課時(shí) 幾種重要的鹽(一)第8課時(shí) 幾種重要的鹽(二)第9課時(shí) 幾種重要的鹽(三)第10課時(shí) 尋找金屬變化的規(guī)律(一)第11課時(shí) 尋找金屬變化的規(guī)律(二)第12課時(shí) 有機(jī)物的存在和變化第2章 物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用第1課時(shí) 物質(zhì)的分類和利用(一)第2課時(shí) 物質(zhì)的分類和利用(二)第3課時(shí) 物質(zhì)的分類和利用(三)第4課時(shí) 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律(一)第5課時(shí) 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律(二)第6課時(shí) 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律(三)第7課時(shí) 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律(四)第8課時(shí) 常見的材料(一)第9課時(shí) 常見的材料(二)第10課時(shí) 常見的材料(三)第11課時(shí) 材料的發(fā)展第3章 能量的轉(zhuǎn)化與守恒第1課時(shí) 能量的相互轉(zhuǎn)化第2課時(shí) 能量轉(zhuǎn)化的量度(一)第3課時(shí) 能量轉(zhuǎn)化的量度(二)第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械(一)第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械(二)第6課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械(三)第7課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡單機(jī)械(四)第8課時(shí) 動(dòng)能和勢能(一)第9課時(shí) 動(dòng)能和勢能(二)第10課時(shí) 物體的內(nèi)能(一)第11課時(shí) 物體的內(nèi)能(二)第12課時(shí) 電能的利用(一)第13課時(shí) 電能的利用(二)第14課時(shí) 電能的利用(三)第15課時(shí) 電熱器第16課時(shí) 核能的利用第17課時(shí) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒第4章 代謝與平衡第1課時(shí) 食物與攝食(一)第2課時(shí) 食物與攝食(二)第3課時(shí) 食物的消化與吸收(一)第4課時(shí) 食物的消化與吸收(二)第5課時(shí) 體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸(一)第6課時(shí) 體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸(二)第7課時(shí) 體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸(三)第8課時(shí) 能量的獲得第9課時(shí) 體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡第10課時(shí) 代謝的多樣性下冊第1章 演化的自然第1課時(shí) 宇宙的起源第2課時(shí) 太陽系的形成與地球的誕生第3課時(shí) 恒星的一生第4課時(shí) 地球的演化和生命的誕生第5課時(shí) 生物的進(jìn)化(一)第6課時(shí) 生物的進(jìn)化(二)第7課時(shí) 生物的進(jìn)化(三)第8課時(shí) 進(jìn)化與遺傳(一)第9課時(shí) 進(jìn)化與遺傳(二)第2章 生物與環(huán)境第1課時(shí) 種群和生物群落(一)第2課時(shí) 種群和生物群落(二)第3課時(shí) 種群和生物群落(三)第4課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)(一)第5課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)(二)第6課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)(三)第7課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(一)第8課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(二)第3章 人的健康與環(huán)境第1課時(shí) 健康第2課時(shí) 來自微生物的威脅(一)第3課時(shí) 來自微生物的威脅(二)第4課時(shí) 來自微生物的威脅(三)第5課時(shí) 身體的防衛(wèi)(一)第6課時(shí) 身體的防衛(wèi)(二)第7課時(shí) 非傳染性疾病(一)第8課時(shí) 非傳染性疾病(二)第9課時(shí) 照顧好你的身體(一)第10課時(shí) 照顧好你的身體(二)第11課時(shí) 照顧好你的身體(三) 第4章 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展第1課時(shí) 人類發(fā)展與環(huán)境問題第2課時(shí) 能源的開發(fā)和利用(一)第3課時(shí) 能源的開發(fā)和利用(二)第4課時(shí) 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展附：“預(yù)學(xué)單”答案另附：上冊第1章 檢測卷第2章 檢測卷第3章 檢測卷第4章 檢測卷期末檢測卷下冊第1章 檢測卷第2章 檢測卷第3章 檢測卷第4章 檢測卷期末檢測卷“檢測單”答案“檢測卷”答案

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