9年級(jí)科學(xué)

內(nèi)容概要

　　《通城學(xué)典·課時(shí)新體驗(yàn)·預(yù)學(xué)單+檢測(cè)單：科學(xué)（9年級(jí)全1冊(cè)）（浙教版）》特點(diǎn)：　　預(yù)學(xué)單——課時(shí)學(xué)習(xí)新理念　　本書(shū)以“先學(xué)后教”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，在每課時(shí)均設(shè)有供學(xué)生課前預(yù)習(xí)的“預(yù)學(xué)單”。每份“預(yù)學(xué)單”設(shè)有課時(shí)目標(biāo)、知識(shí)梳理、例題精講和反饋訓(xùn)練四個(gè)欄目，構(gòu)成了一個(gè)較為科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)“抓手”，引導(dǎo)學(xué)生在通讀教材的同時(shí)，了解知識(shí)形成的過(guò)程，初步理解和掌握本課時(shí)的重點(diǎn)知識(shí)，以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。　　檢測(cè)單——課時(shí)作業(yè)新設(shè)計(jì)　　本書(shū)每課時(shí)不僅設(shè)有“預(yù)學(xué)單”，還配有供學(xué)生課后訓(xùn)練測(cè)試的“檢測(cè)單”，以及時(shí)反饋教學(xué)成果，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握本課時(shí)的重難點(diǎn)。“檢測(cè)單”的題目編設(shè)緊密結(jié)合本課時(shí)知識(shí)，在題量和難易度方面注重合適性，在題型和題目情境的設(shè)置方面則力求新穎性，以起到最　　佳的訓(xùn)練檢測(cè)效果；“檢測(cè)單”的自主評(píng)價(jià)功能也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)意識(shí)。　　書(shū)夾卷——體例規(guī)劃新形式　　本書(shū)的整體體例采取了書(shū)夾卷的形式，“書(shū)”部分按課時(shí)編寫(xiě)，每課時(shí)分設(shè)“預(yù)學(xué)單”和“檢測(cè)單”兩個(gè)板塊，書(shū)末配有“預(yù)學(xué)單”答案；“卷”部分為單元、期末檢測(cè)卷（含“檢測(cè)單”、“檢測(cè)卷”答案），活頁(yè)裝訂，夾于“書(shū)”中。這種形式既實(shí)現(xiàn)了平時(shí)預(yù)學(xué)、檢測(cè)與階段性測(cè)試的有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)了一個(gè)科學(xué)完整的學(xué)習(xí)檢測(cè)體系，也便于師生、家長(zhǎng)靈活使用。

書(shū)籍目錄

上冊(cè)第1章 探索物質(zhì)的變化第1課時(shí) 物質(zhì)的變化第2課時(shí) 探索酸的性質(zhì)(一)第3課時(shí) 探索酸的性質(zhì)(二)第4課時(shí) 探索酸的性質(zhì)(三)第5課時(shí) 探索堿的性質(zhì)(一)第6課時(shí) 探索堿的性質(zhì)(二)第7課時(shí) 幾種重要的鹽(一)第8課時(shí) 幾種重要的鹽(二)第9課時(shí) 幾種重要的鹽(三)第10課時(shí) 尋找金屬變化的規(guī)律(一)第11課時(shí) 尋找金屬變化的規(guī)律(二)第12課時(shí) 有機(jī)物的存在和變化第2章 物質(zhì)轉(zhuǎn)化與材料利用第1課時(shí) 物質(zhì)的分類(lèi)和利用(一)第2課時(shí) 物質(zhì)的分類(lèi)和利用(二)第3課時(shí) 物質(zhì)的分類(lèi)和利用(三)第4課時(shí) 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律(一)第5課時(shí) 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律(二)第6課時(shí) 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律(三)第7課時(shí) 物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律(四)第8課時(shí) 常見(jiàn)的材料(一)第9課時(shí) 常見(jiàn)的材料(二)第10課時(shí) 常見(jiàn)的材料(三)第11課時(shí) 材料的發(fā)展第3章 能量的轉(zhuǎn)化與守恒第1課時(shí) 能量的相互轉(zhuǎn)化第2課時(shí) 能量轉(zhuǎn)化的量度(一)第3課時(shí) 能量轉(zhuǎn)化的量度(二)第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械(一)第5課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械(二)第6課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械(三)第7課時(shí) 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械(四)第8課時(shí) 動(dòng)能和勢(shì)能(一)第9課時(shí) 動(dòng)能和勢(shì)能(二)第10課時(shí) 物體的內(nèi)能(一)第11課時(shí) 物體的內(nèi)能(二)第12課時(shí) 電能的利用(一)第13課時(shí) 電能的利用(二)第14課時(shí) 電能的利用(三)第15課時(shí) 電熱器第16課時(shí) 核能的利用第17課時(shí) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒第4章 代謝與平衡第1課時(shí) 食物與攝食(一)第2課時(shí) 食物與攝食(二)第3課時(shí) 食物的消化與吸收(一)第4課時(shí) 食物的消化與吸收(二)第5課時(shí) 體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸(一)第6課時(shí) 體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸(二)第7課時(shí) 體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸(三)第8課時(shí) 能量的獲得第9課時(shí) 體內(nèi)物質(zhì)的動(dòng)態(tài)平衡第10課時(shí) 代謝的多樣性下冊(cè)第1章 演化的自然第1課時(shí) 宇宙的起源第2課時(shí) 太陽(yáng)系的形成與地球的誕生第3課時(shí) 恒星的一生第4課時(shí) 地球的演化和生命的誕生第5課時(shí) 生物的進(jìn)化(一)第6課時(shí) 生物的進(jìn)化(二)第7課時(shí) 生物的進(jìn)化(三)第8課時(shí) 進(jìn)化與遺傳(一)第9課時(shí) 進(jìn)化與遺傳(二)第2章 生物與環(huán)境第1課時(shí) 種群和生物群落(一)第2課時(shí) 種群和生物群落(二)第3課時(shí) 種群和生物群落(三)第4課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)(一)第5課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)(二)第6課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)(三)第7課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(一)第8課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(二)第3章 人的健康與環(huán)境第1課時(shí) 健康第2課時(shí) 來(lái)自微生物的威脅(一)第3課時(shí) 來(lái)自微生物的威脅(二)第4課時(shí) 來(lái)自微生物的威脅(三)第5課時(shí) 身體的防衛(wèi)(一)第6課時(shí) 身體的防衛(wèi)(二)第7課時(shí) 非傳染性疾病(一)第8課時(shí) 非傳染性疾病(二)第9課時(shí) 照顧好你的身體(一)第10課時(shí) 照顧好你的身體(二)第11課時(shí) 照顧好你的身體(三) 第4章 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展第1課時(shí) 人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題第2課時(shí) 能源的開(kāi)發(fā)和利用(一)第3課時(shí) 能源的開(kāi)發(fā)和利用(二)第4課時(shí) 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展附：“預(yù)學(xué)單”答案另附：上冊(cè)第1章 檢測(cè)卷第2章 檢測(cè)卷第3章 檢測(cè)卷第4章 檢測(cè)卷期末檢測(cè)卷下冊(cè)第1章 檢測(cè)卷第2章 檢測(cè)卷第3章 檢測(cè)卷第4章 檢測(cè)卷期末檢測(cè)卷“檢測(cè)單”答案“檢測(cè)卷”答案

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