五年級(jí)語(yǔ)文-新課標(biāo)

內(nèi)容概要

本書(shū)與其他同類(lèi)書(shū)相比具有以下特點(diǎn)：
 集資料性和工具性于一體
結(jié)合“新課標(biāo)”的要求，針對(duì)小學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、綜合知識(shí)，全面透徹地提煉了知識(shí)要點(diǎn)，科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行了重難點(diǎn)闡釋?zhuān)轿?、多角度地鏈接了課外知識(shí)，真正做到了“一冊(cè)在手，內(nèi)容全有”。
 　集趣味性和知識(shí)性于一體
　
本套圖書(shū)的每一部分內(nèi)容都不是枯燥的知識(shí)羅列和無(wú)味的綜合訓(xùn)練，而是從學(xué)習(xí)趣味入手，將知識(shí)融入趣味之中，讓小學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握各類(lèi)知識(shí)。
 　集教育性和實(shí)用性于一體
　
本套叢書(shū)不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的好老師，同時(shí)也是家長(zhǎng)朋友輔導(dǎo)孩子的好幫手，更是教師備課、上課的好助手。“典型案例解析”如同教師授課，幫助學(xué)生尋找解題切入點(diǎn)；“句段導(dǎo)讀林”對(duì)文章重點(diǎn)句段進(jìn)行全析全解；“課文構(gòu)思圖”為你梳理歸納文章的主題、結(jié)構(gòu)，以提綱的方式展示課文的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；“方法指導(dǎo)屋”讓你感悟文章的寫(xiě)作技巧；“錯(cuò)例分析”是對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤的總結(jié)歸納，它的“指點(diǎn)迷津”恰到好處地指出了學(xué)生在解題過(guò)程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤……
總之，編寫(xiě)這套叢書(shū)立足教材，博采眾長(zhǎng)，著力創(chuàng)新，融合了編者的教學(xué)思想、研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。希望它能像一名和藹可親的老師，像一位循循善誘的尊長(zhǎng)，像一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的小伙伴，陪伴在你們學(xué)習(xí)的每一個(gè)瞬間。同時(shí)也誠(chéng)懇地希望大家能夠提出寶貴的意見(jiàn)和建議，以便我們更好地為大家服務(wù)。

書(shū)籍目錄

第一單元
　1·竊讀記
　2·小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)
　3·走遍天下書(shū)為侶
　4·我的“長(zhǎng)生果”
　回顧?拓展一
　口語(yǔ)交際?習(xí)作一
　第一單元測(cè)試
第二單元
　5·古詩(shī)詞三首
　6·梅花魂
　7·桂花雨
　8·小橋流水人家
　回顧?拓展二
　口語(yǔ)交際?習(xí)作二
　第二單元測(cè)試
第三單元
　9·鯨
　10·松 鼠
　11·新型玻璃
　12·假如沒(méi)有灰塵
　回顧?拓展三
　口語(yǔ)交際?習(xí)作三
　第三單元測(cè)試
第四單元
　13·釣魚(yú)的啟示
　14·通往廣場(chǎng)的路不止一條
　15·落花生
　16·珍珠鳥(niǎo)
　回顧?拓展四
　口語(yǔ)交際?習(xí)作四
　第四單元測(cè)試
第五單元
　第五單元測(cè)試
第六單元
　17·地震中的父與子
　18·慈母情深
　19·“精彩極了”和“糟糕透了”
　20·學(xué)會(huì)看?。?br />　回顧?拓展六
　口語(yǔ)交際?習(xí)作六
　第六單元測(cè)試
第七單元
　21·圓明園的毀滅
　22·狼牙山五壯士
　23·難忘的一課
　24·最后一分鐘
　回顧?拓展七
　口語(yǔ)交際?習(xí)作七
　第七單元測(cè)試
第八單元
　25·七律?長(zhǎng)征
　26·開(kāi)國(guó)大典
　27·青山處處埋忠骨
　28·毛主席在花山
　回顧·拓展八
　口語(yǔ)交際?習(xí)作八
　第八單元測(cè)試
參考答案

章節(jié)摘錄

　　句段導(dǎo)讀林　　1.急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。　　“貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿(mǎn)足的時(shí)候。這句話(huà)是一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻句，將滿(mǎn)懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹餓狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼撲食，寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書(shū)的渴望。　　2.我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！　　這句話(huà)是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無(wú)非是只讀.不買(mǎi)。“我”在閱讀中感受著書(shū)籍給自己帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和轟趕，這種書(shū)內(nèi)世界的吸引與沉迷、書(shū)外世界的擔(dān)憂(yōu)與緊張，使快樂(lè)與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味?！　?.我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了，”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”　　這句話(huà)通過(guò)對(duì)“我”發(fā)愁的表情和快樂(lè)的內(nèi)心的對(duì)比描寫(xiě)，趣味盎然地寫(xiě)出了“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出“我”對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)?！　?.我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！　∽髡哂谩把柿艘豢谕倌边@樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了此時(shí)的自己盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿(mǎn)足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧?！　?.這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”　　“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂。只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。

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