小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀訓(xùn)練

內(nèi)容概要

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。閱讀能力是“讀”出來(lái)的，只能在閱讀的過(guò)程中獲得。而學(xué)生的廣泛閱讀又容易受到平時(shí)作業(yè)等因素的制約，很難真正落到實(shí)處，在這種情況下，精選一些文質(zhì)兼美的短文進(jìn)行“短乎快”的閱讀訓(xùn)練便顯得尤為重要。為此，我們根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心編寫了這套《小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀訓(xùn)練》，力圖在閱讀訓(xùn)練方面有所創(chuàng)新，有所突破，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，迅速提升閱讀能力。    本書按年級(jí)編寫，共6冊(cè)，每?jī)?cè)均根據(jù)選文內(nèi)容分成10個(gè)單元，每組文章前均設(shè)有精關(guān)雋永的導(dǎo)語(yǔ)，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入這個(gè)單元。本書的主要特點(diǎn)可歸納為以下三點(diǎn)：    一、選文精。本書中的每篇文章都是從大量的書籍、報(bào)刊中精選出來(lái)的。選文時(shí)，我們力求文章時(shí)尚經(jīng)典，內(nèi)容鮮活，表達(dá)靈動(dòng)，貼近生活，讓學(xué)生能在最佳的閱讀年齡段里閱讀到最優(yōu)的作品。在篇幅、難易度等方面則盡量與同年級(jí)課文相當(dāng)，以更好地配合教師日常的閱讀教學(xué)和學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練。    二、題型新。每篇文章后的訓(xùn)練分為三個(gè)部分，第一部分“快樂(lè)起航”為基礎(chǔ)題，主要目標(biāo)是掃除閱讀中字詞方面的障礙，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用。第二部分“自悟空間”為探究題，是在對(duì)文本進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累、理解、感悟等能力為主。第三部分“童心妙筆”為開(kāi)放題，是以運(yùn)用、延伸為特征的讀寫“立交橋”，具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，旨在將讀與寫融為一體，實(shí)現(xiàn)讀寫遷移。    三、梯度明。本書不僅將每篇文章后的訓(xùn)練部分劃分成基礎(chǔ)題、探究題和開(kāi)放題三個(gè)板塊，而且在整個(gè)單元內(nèi)的文章編排上也充分考慮了難易度，統(tǒng)籌安排先后順序，從而形成一定的訓(xùn)練梯度，確保學(xué)生順利完成習(xí)題并逐步提高閱讀能力。

作者簡(jiǎn)介

施建平：全國(guó)著名特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，南通市首屆名教師?，F(xiàn)任江蘇情境教育研究所副所長(zhǎng)、南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，兼任全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)青年教師教學(xué)研究中心副主任、南通市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)長(zhǎng)。工作以來(lái)，他對(duì)省內(nèi)外來(lái)校參觀學(xué)習(xí)的教師開(kāi)課50余節(jié)，在

書籍目錄

第一單元 唱響童年的歌謠第二單元 品味人間溫情第三單元 祖國(guó)山河秀第四單元 生命的力量第五單元 走過(guò)鄉(xiāng)村第六單元 一個(gè)偉大的名字叫“母親”第七單元 溫步科技世界第八單元 聽(tīng)聽(tīng)他們的故事第九單元 智慧的果園第十單元 探尋人生路參考答案

圖書封面

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