道德與生境

內(nèi)容概要

　　《道德與生境：基于兩個社區(qū)兒童道德發(fā)展的比較研究》的研究過程及核心觀點如下：　　首先，人們道德認(rèn)知水平的提高、道德情感的陶冶、道德意志的培養(yǎng)與道德行為的塑造是一個極為復(fù)雜的過程，它深深地扎根于其生存及生活的社會生態(tài)環(huán)境之中。對于兒童這個特殊社會群體，其整體道德素養(yǎng)固然與其所在的社會生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)，但是，兒童良好道德品格的塑成與良好道德習(xí)慣的培養(yǎng)與其所在的社區(qū)生境的關(guān)系更為直接與密切。

作者簡介

　　楊勇，深圳市清林小學(xué)校長、中學(xué)高級教師、教育學(xué)博士。1967年出生于四川閬中。1991年畢韭于西南師范大學(xué)，獲學(xué)士學(xué)位，1996年獲碩士學(xué)位，2007年畢業(yè)子西南大學(xué)，獲博士學(xué)位。2005年在美國加州IConcordia University）作訪問學(xué)者。目前主要研究興趣為中小學(xué)道德教育和學(xué)校管理學(xué)。

書籍目錄

導(dǎo)論：兒童道德發(fā)展與社區(qū)生境一、兒童道德發(fā)展問題的提出二、兒童道德發(fā)展研究的展望三、兒童道德發(fā)展社區(qū)生境研究概述四、兒童道德發(fā)展社區(qū)生境研究的內(nèi)容第一章 差別：時空與位育一、懷里社區(qū)兒童的生活與位育二、尚景社區(qū)兒童的生活與位育第二章 對比：差距與差異一、兒童與社區(qū)活動交往二、兒童與成人活動交往三、兒童與兒童活動交往四、兒童的道德面貌第三章 分析：生存與生活一、兒童與社區(qū)活動交往的因素分析二、兒童與成人活動交往的因素分析三、兒童與兒童活動交往的因素分析第四章 建構(gòu)（一）：聯(lián)動與指導(dǎo)一、社區(qū)生境建構(gòu)二、家庭生境建構(gòu)第五章 建構(gòu)（二）：認(rèn)識與引導(dǎo)一、兒童心理世界的認(rèn)識二、兒童生活世界的了解三、兒童生境建構(gòu)第六章 建構(gòu)（三）：主體與主動一、建構(gòu)學(xué)校的道德領(lǐng)導(dǎo)二、審視學(xué)校的制度與行為三、培育學(xué)校的道德教師四、建設(shè)學(xué)校的校本道德課程五、開展學(xué)校的道德對話第七章 結(jié)語：有利兒童道德發(fā)展的社區(qū)生境一、社區(qū)生境在兒童道德發(fā)展過程中的作用二、有利兒童道德發(fā)展社區(qū)生境建構(gòu)的有效舉措三、兒童道德發(fā)展社區(qū)生境研究有待深入之處附錄附錄一 田野工作路線示意圖附錄二 南丹縣里湖鄉(xiāng)懷里社區(qū)地理位置示意圖附錄三 廣州深圳市龍崗區(qū)尚景地理位置示意圖附錄四 小學(xué)生生活情況問卷調(diào)查表附錄五 小學(xué)道德教育情況問卷調(diào)查（教師）附錄六 小學(xué)道德教育情況問卷調(diào)查（家長）參考文獻(xiàn)后記

圖書封面

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