高中語(yǔ)文概念地圖

內(nèi)容概要

　　單元概念地圖　　按知識(shí)模塊分單元構(gòu)建概念地圖：幫助學(xué)生從整體上了解、把握本單元的重要概念或知識(shí)體系?！　》謱蛹?jí)呈現(xiàn)、用線條連接概念：提示知識(shí)重點(diǎn)，搭建新知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)間的關(guān)聯(lián)?！　　案拍罨貧w·應(yīng)用與檢測(cè)”　　針對(duì)本單元梳理的概念和具體的知識(shí)，從各地中考、會(huì)考等重要考試試卷中精選有代表性的題目，為讀者提供各種各樣的應(yīng)用練習(xí)。

書(shū)籍目錄

第一單元　語(yǔ)言知識(shí)一、識(shí)記字音二、識(shí)記字形三、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)四、正確使用詞語(yǔ)五、辨析并修改病句概念回歸·應(yīng)用與檢測(cè)第二單元　語(yǔ)言運(yùn)用一、擴(kuò)展語(yǔ)句二、語(yǔ)段壓縮三、選用、仿用、變換句式四、正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法五、語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫與得體概念回歸·應(yīng)用與檢測(cè)第三單元　文學(xué)常識(shí)和名句名篇一、文學(xué)常識(shí)二、默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇概念回歸·應(yīng)用與檢測(cè)第四單元　古代詩(shī)文閱讀一、文言文閱讀概念回歸·應(yīng)用與檢測(cè)二、古詩(shī)詞鑒賞概念回歸·應(yīng)用與檢測(cè)第五單元　現(xiàn)代文閱讀一、現(xiàn)代文閱讀知識(shí)和方法二、社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章閱讀概念回歸·應(yīng)用與檢測(cè)三、文學(xué)作品類(lèi)閱讀概念回歸·應(yīng)用與檢測(cè)四、實(shí)用類(lèi)文本閱讀參考答案

章節(jié)摘錄

　　識(shí)記文學(xué)體裁以中國(guó)古代文學(xué)體裁為重點(diǎn)，包括詩(shī)歌、散文、戲曲、小說(shuō)等的特點(diǎn)和分類(lèi)，以及文學(xué)史上有影響的文學(xué)流派、文學(xué)團(tuán)體、文學(xué)運(yùn)動(dòng)等?！疚膶W(xué)常識(shí)考查選材來(lái)源】　文學(xué)常識(shí)考查選材來(lái)源主要立足于課本，主要涉及以下方面：①其作品被初高中教材選用作課文的重要作家及其重要作品；②課文中注釋介紹的相關(guān)文學(xué)知識(shí)；③課本附錄的相關(guān)專(zhuān)題知識(shí)介紹；④課文行文中提及的一些重要作家及其作品；⑤教材中所涉及的文學(xué)體裁常識(shí)?！疚膶W(xué)常識(shí)考查設(shè)題方法】文學(xué)常識(shí)考查多采用選錯(cuò)的形式，它在錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)計(jì)上有明顯的特點(diǎn)，常采用如下幾種方式：1.正誤并舉在對(duì)某一作家、時(shí)代、文體或文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行陳述時(shí)，命題者有意舉出幾個(gè)正確的例子和一個(gè)錯(cuò)誤的例子，以使考題具有一定的干擾性?！　±纾骸半s劇在元代文學(xué)中有突出的地位，代表作有關(guān)漢卿的《竇娥冤》、王實(shí)甫的《西廂記》、孔尚任的《桃花扇》和馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》等?！盵解析：有關(guān)元雜劇的常識(shí)，語(yǔ)文課本附錄的短文中有過(guò)介紹，關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)等人的作品也有被選為課文的。但孔尚任（1648一1718）不是元代人，而是清初的詩(shī)人、戲曲作家；他的作品《桃花扇》不是元雜劇，而是一部傳奇戲曲，所以這個(gè)表述是錯(cuò)誤的。這樣的正誤并舉很具有迷惑性，要格外注意。　　2.對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤在對(duì)某一作家的時(shí)代、作品和作品的體裁進(jìn)行綜合陳述時(shí)，命題者有意對(duì)某個(gè)方面作出錯(cuò)誤陳述?！　?.縮小范圍　陳述作家的創(chuàng)作成就時(shí)，故意縮小范圍?！　?.種屬錯(cuò)亂分類(lèi)有大小之別，大類(lèi)之下有小類(lèi)，即邏輯上所說(shuō)的種與屬。大類(lèi)與小類(lèi)是不同層次上的，不能相提并論。命題者故意打亂正確的種屬關(guān)系，造成錯(cuò)覺(jué)，以干擾考生，加大難度。　　【文學(xué)常識(shí)解題方法】　　1.看清題干不同的題型有不同的解題方法，要看清題干?？辞宄且笫沁x擇“錯(cuò)誤”、“不正確”或“正確”的一項(xiàng)。　　2.分別對(duì)應(yīng)　高考文學(xué)常識(shí)題綜合性大，一個(gè)選項(xiàng)涉及幾位作家的作品和作品的體裁、主人公等方面的比較，因此，要標(biāo)出所有信息點(diǎn)，且逐個(gè)對(duì)應(yīng)，逐個(gè)排除?！　?.排除干擾　以對(duì)應(yīng)為基礎(chǔ)，根據(jù)文學(xué)常識(shí)題錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)計(jì)規(guī)律，辨明真?zhèn)?，排除干擾，確認(rèn)答案?！　?.以熟解生有時(shí)文學(xué)常識(shí)題涉及的知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)是考生熟悉的，有個(gè)別則比較生疏，這樣就可采用以熟悉確認(rèn)生疏的方法。也就是確定熟悉的有關(guān)作家作品知識(shí)的選項(xiàng)，然后運(yùn)用排除法來(lái)確定生疏的選項(xiàng)的正確與否?！　?.聯(lián)想確認(rèn)借助已有知識(shí)和有關(guān)線索，通過(guò)聯(lián)想，確認(rèn)新的判斷和推理。如：“《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳備的編年體史書(shū)，保存了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的大量史料，記載了許多歷史故事。

編輯推薦

　　緊扣新課標(biāo)，立足新教材，推廣新方法，啟迪新思維?！　「拍畹貓D，可視化的思維工具，強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)、助記策略?！　「拍畹貓D，分層級(jí)梳理概念的知識(shí)導(dǎo)源圖，學(xué)習(xí)、記憶知識(shí)的時(shí)代快車(chē)?！　⊙芯堪l(fā)現(xiàn)：	　　在學(xué)習(xí)中使用概念地圖的學(xué)生，在較長(zhǎng)一段時(shí)間以后，其知識(shí)的保持量超過(guò)不甩概念地圖學(xué)習(xí)的學(xué)生。　　用看概念地圖和畫(huà)概念地圖方法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的知識(shí)面遠(yuǎn)比用死記硬背方法學(xué)習(xí)的學(xué)生寬，解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)?！　‘?dāng)學(xué)生試圖用圖來(lái)表示、記憶知識(shí)時(shí)，他們最肯動(dòng)腦筋。

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