高中數(shù)理化生公式定理圖解

內(nèi)容概要

從1997年首次出版到本次修訂，《高中數(shù)理化生公式定理圖解》問(wèn)世十多年了，十多年來(lái)，我們緊跟我國(guó)課程與教材改革的步伐，對(duì)本書(shū)進(jìn)行不斷修訂、完善。我們這種努力得到讀者的認(rèn)可：本書(shū)累計(jì)印數(shù)已逾百萬(wàn)。本次修訂，在保持其傳統(tǒng)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，針對(duì)新課標(biāo)的要求和課標(biāo)版教材的特點(diǎn)，融入新課標(biāo)理念，對(duì)詞條和舉例作了全面更新；引入了先進(jìn)的思維方法——思維導(dǎo)圖，將單一的知識(shí)梳理變?yōu)橹R(shí)梳理與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)相結(jié)合?？傮w上看，修訂后的本書(shū)具有以下三大特點(diǎn)：    詞條選錄全面、系統(tǒng)本書(shū)按學(xué)科分編為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物四個(gè)部分，按知識(shí)模塊編寫(xiě)，收入新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的全部必修和選修內(nèi)容；在詞條編排上，按學(xué)科體系、內(nèi)容特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，根據(jù)“強(qiáng)干去枝”的原則，將基本概念、規(guī)律、公式、定理整理成系統(tǒng)、有序的詞條，方便讀者查閱。    重點(diǎn)詞條附加應(yīng)用提示與相關(guān)鏈接  本書(shū)對(duì)重點(diǎn)詞條配以“應(yīng)用提示”和“相關(guān)鏈接”，進(jìn)行深入淺出的辨析與應(yīng)用點(diǎn)撥，揭示公式、定理、概念與實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系，啟迪讀者思維；對(duì)相關(guān)概念、規(guī)律、公式、定理進(jìn)行圖解、表解比較，分類(lèi)歸納，更有利于讀者對(duì)知識(shí)的理解和記憶。    用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)思維導(dǎo)圖是英國(guó)著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家托尼·巴贊創(chuàng)造的組織性思維工具，是一種有效的學(xué)習(xí)記憶策略。它可以把知識(shí)按邏輯、類(lèi)別、結(jié)構(gòu)組織起來(lái)，形成一個(gè)內(nèi)在相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)矩陣系，因此既是一種思維工具，又是一種把書(shū)“由厚讀到薄”的學(xué)習(xí)記憶方法。在本書(shū)修訂時(shí)，我們引入了這種有效的方法，設(shè)計(jì)“識(shí)記導(dǎo)圖”和“考學(xué)方略”來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系，歸納學(xué)習(xí)方法，目的是使讀者在閱讀中對(duì)知識(shí)的理解和記憶變得更輕松、更快捷、更牢固。    用圖形化的方式呈現(xiàn)詞條  在部分詞條中，我們運(yùn)用了思維導(dǎo)圖的方法，將內(nèi)容以圖形的形式呈現(xiàn)出來(lái)，目的是使讀者能迅速、有效地把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地理解和記憶記詞條內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

數(shù)學(xué)?、癖匦薏糠帧　∫弧⒓稀　《?、函數(shù)概念　　三、基本初等函數(shù)Ⅰ　　四、基本初等函數(shù)Ⅱ　　五、立體幾何初步　　六、平面解析幾何初步　　七、算法初步　　八、統(tǒng)計(jì)與概率　　九、平面上的向量　　十、數(shù)列　　十一、不等式?、蜻x修部分　　一、常用邏輯用語(yǔ)　　二、圓錐曲線(xiàn)與方程　　三、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用　　四、統(tǒng)計(jì)案例　　五、推理與證明　　六、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入　　七、框圖　　八、空間中的向量與立體幾何　　九、計(jì)數(shù)原理　　十、概率　　　附錄　數(shù)學(xué)解題思想方法　物理化學(xué)生物

編輯推薦

　　全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的公式概念集釋?zhuān)脠D解、表解進(jìn)行全面、科學(xué)的知識(shí)梳理，有效、實(shí)用，到位的應(yīng)用提示，啟迪思維、溶化理解的相關(guān)鏈接。

圖書(shū)封面

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