中國(guó)基礎(chǔ)教育改革報(bào)告

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《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革報(bào)告:區(qū)域研究2008》在上一期，即《中國(guó)基礎(chǔ)教育改革報(bào)告：區(qū)域研究2007》的代發(fā)刊詞中，我們闡明了本集刊的編輯理想，在于呈現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)區(qū)域性基礎(chǔ)教育改革之獨(dú)特而豐富的價(jià)值，并試圖以研究的力量，與當(dāng)代中國(guó)區(qū)域性基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐為伴，相依相存，相互構(gòu)建。所刊載的13篇報(bào)告和文章，記錄了我國(guó)東、中、西部地區(qū)研究者以均衡、公平理念為追求推進(jìn)素質(zhì)教育的變革思路和探索歷程。本期奉獻(xiàn)給讀者的區(qū)域基礎(chǔ)教育改革研究近況，仍然覆蓋東、中、西三個(gè)梯度。
第一組文章由今年5月在昆明召開的“社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)貧困民族地區(qū)農(nóng)村教育改革的理論與實(shí)踐”會(huì)議上的三個(gè)報(bào)告和一個(gè)總結(jié)發(fā)言構(gòu)成，反映了基于教育學(xué)立場(chǎng)對(duì)我國(guó)民族地區(qū)文化與教育問題的深切關(guān)照。
第二組文章來(lái)自江蘇常州，濃縮地反映了區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)“新基礎(chǔ)教育”學(xué)校變革成果、學(xué)校層面嘗試轉(zhuǎn)型性變革的兩年探索過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)。這一組的最后，也有專稿評(píng)述“新基礎(chǔ)教育”學(xué)校變革的研究者與實(shí)踐者，在迎接復(fù)雜性挑戰(zhàn)過(guò)程中的思維品質(zhì)的提升歷程。鐘樓區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和教師們認(rèn)定基礎(chǔ)教育發(fā)展的新方向，在學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和區(qū)域教育生態(tài)優(yōu)化上付出的艱辛努力和不竭創(chuàng)意，相信會(huì)給我們帶來(lái)更多的感動(dòng)。
第三組文章則推出我國(guó)中部地區(qū)在學(xué)校層面開展的以多維學(xué)習(xí)和校本課程開發(fā)為主題的變革實(shí)踐，反映了理論工作者與一線校長(zhǎng)和教師長(zhǎng)期合作過(guò)程中形成的默契配合、有效互動(dòng)及同生共長(zhǎng)。
最后一組文章是對(duì)海內(nèi)外學(xué)校變革實(shí)踐的理論評(píng)述。既有從一種新的視角對(duì)我國(guó)學(xué)校變革中通過(guò)校際合作推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的梳理、概括和評(píng)述，又有對(duì)西方學(xué)校變革和香港優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃的回溯性介紹與評(píng)論。這些，也是我們?cè)趯W(xué)校變革與素質(zhì)教育區(qū)域推進(jìn)中更新實(shí)踐和發(fā)展理論的頗有參考價(jià)值的思想資源。

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