三維教育研究叢書 社會(huì)學(xué)語(yǔ)境中的教育弱勢(shì)現(xiàn)象

內(nèi)容概要

本書把研究的目光投向教育中的弱勢(shì)群體和個(gè)體，以鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校、城里流動(dòng)人口子女、離異家庭兒童和弱勢(shì)教師等為研究對(duì)象，通過薄弱學(xué)校、弱勢(shì)學(xué)生、弱勢(shì)教師心聲的流露，通過對(duì)學(xué)校場(chǎng)域中教師弱勢(shì)現(xiàn)象進(jìn)行深入、細(xì)致地描述和分析，將現(xiàn)實(shí)生活中教育群體或個(gè)體的弱勢(shì)處境真實(shí)地呈現(xiàn)出來，表現(xiàn)被漠視的教育弱勢(shì)群體（個(gè)體）的內(nèi)在體驗(yàn)，揭示社會(huì)和教育本身如何“再生產(chǎn)”教育弱勢(shì)群體（個(gè)體），并盡可能挖掘其形成的深層緣由，從而引發(fā)全社會(huì)關(guān)注他們的生存境遇，反思現(xiàn)行的教育政策，為切實(shí)的教育改革提供依據(jù)。

書籍目錄

前言  一、目光投向：研究者的情懷  二、弱勢(shì)生存：概念上的厘定  三、回歸田野：方法的選擇  四、本書導(dǎo)引第一章  薄弱學(xué)校的境遇  一、何謂“薄弱學(xué)?！? 二、弱中之弱：兩縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的調(diào)查研究  三、城市里的邊緣：SG市弱校一瞥第二章  暗淡的花季：鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生  一、L中學(xué)學(xué)生的集體“畫像”  二、生活在邊緣——覃春云的故事  三、邊緣況味第三章  特點(diǎn)各異：城里的弱勢(shì)學(xué)生  一、現(xiàn)場(chǎng)敘事  二、成因透視  三、深層解讀第四章  另類弱勢(shì)：離異家庭兒童的生活世界  一、全景敞視下的沖突  二、視閾外的失范  三、規(guī)訓(xùn)下的逃逸  四、尋找理想國(guó)  五、后話第五章  教師群體中的弱勢(shì)  一、教師弱勢(shì)群體的特征  二、教師弱勢(shì)群體的類型  三、弱勢(shì)教師的處境  四、弱勢(shì)處境的來由  附錄：教師——一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體第六章  走出弱勢(shì)怪圈  一、解困薄弱學(xué)校  二、幫扶弱勢(shì)學(xué)生  三、關(guān)注“另類弱勢(shì)”  四、理解弱勢(shì)教師參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　薄弱學(xué)校的境遇　　“我們的祖國(guó)是花園，花園里的花朵真鮮艷，溫暖的陽(yáng)光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏。溫暖的陽(yáng)光照耀著我們，每個(gè)人臉上都笑開顏……”　　童稚的歌聲喚起了人們對(duì)學(xué)校生活的向往和美好回憶。但曾幾何時(shí)，祖國(guó)“花朵”棲身其中的美麗“花園”——學(xué)校發(fā)生了異變。學(xué)校被分為三六九等：重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校，示范性學(xué)校與普通學(xué)校，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)學(xué)校等。　　當(dāng)學(xué)校處于弱勢(shì)時(shí)，它們面臨著怎樣的境遇？　　一、何謂“薄弱學(xué)?！薄　。ㄒ唬┍∪鯇W(xué)校的界定　　薄弱學(xué)校是指在某一區(qū)域內(nèi)的基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校相比較，在辦學(xué)條件、師資水平、生源質(zhì)量、管理水平等方面比較差，以致造成教育質(zhì)量低下、社會(huì)聲譽(yù)欠佳的后進(jìn)學(xué)校?！　〗逃俊蛾P(guān)于加強(qiáng)大中城市薄弱學(xué)校建設(shè)，辦好義務(wù)教育階段每一所學(xué)校的若干意見》對(duì)薄弱學(xué)校的理解是：“或因辦學(xué)條件相對(duì)較差，或因領(lǐng)導(dǎo)班子力量不強(qiáng)、師資隊(duì)伍較弱以及生源等方面的原因，使得學(xué)校管理不良，教學(xué)質(zhì)量較低，社會(huì)聲譽(yù)不高，學(xué)生不愿去，家長(zhǎng)信不過?！薄　　?/pre>








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