教師發(fā)展

內(nèi)容概要

　　《教師發(fā)展：從自在走向自為》的研究從縱橫兩個(gè)維度進(jìn)行?？v向維度呈現(xiàn)的是教師從入職時(shí)的手足無措，到合格時(shí)的逐漸適應(yīng)，再到成熟后舉重若輕的這一職業(yè)生涯的發(fā)展歷程。橫向維度呈現(xiàn)的是教師從初任教師的生存關(guān)注，到合格教師的角色關(guān)注，再到成熟教師的完美關(guān)注這一關(guān)注重心的變化過程。由初任教師到合格教師再到成熟教師的考察中，我們能體會(huì)到不同階段的教師所面對(duì)的不同問題以及帶給教師的不同影響。而教師在思考并解決這些問題過程中的認(rèn)識(shí)和策略水平，將直接關(guān)系到教師自身的發(fā)展，關(guān)系到教師所從事的教育實(shí)踐的質(zhì)量，也關(guān)系到教師所承擔(dān)著的教育年輕一代的成長狀態(tài)?！督處煱l(fā)展：從自在走向自為》提供了解決這些問題的策略。

書籍目錄

代序　改善教師發(fā)展生存環(huán)境　提升教師發(fā)展自覺前言走向?qū)W習(xí)化社會(huì)：教師發(fā)展的哲學(xué)思考王楞引語　教師發(fā)展與教師研究一、教師發(fā)展：教師研究的國際熱點(diǎn)二、質(zhì)的研究：教師研究的基本范式三、從自在走向自為：教師發(fā)展的路徑選擇上篇　初任教師：生存關(guān)注一、初為人師：姚老師的自述二、走進(jìn)班級(jí)：葉老師的自述三、特征描述：初任教師的共相四、案例啟示：改善初任教師的生存狀態(tài)中篇　合格教師：角色關(guān)注一、教學(xué)習(xí)慣：王老師的個(gè)案研究二、專業(yè)自我意識(shí)：韓老師的個(gè)案研究三、多重角色：合格教師的學(xué)校生活四、持續(xù)發(fā)展：合格教師提升的途徑下篇　成熟教師：完美關(guān)注一、博客研究：陶老師的個(gè)案二、行動(dòng)研究：劉老師的個(gè)案三、解放之思：成熟教師的自我超越四、追求完美：成熟教師的反思特征結(jié)語　教師發(fā)展觀念的辨析一、蠟燭觀與發(fā)展觀二、師范性與學(xué)術(shù)性三、社會(huì)楷模與平凡一員四、教書匠與教育家參考文獻(xiàn)后記

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無

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