高師音樂舞蹈教學論

內(nèi)容概要

《高師音樂舞蹈教學論》從高等師范的音樂與舞蹈教育實踐出發(fā)，探索如何培育一個合格的教育者所應具備的科學的理論與扎實的實踐基礎技能。而這個基本任務正是提高音樂與舞蹈人才培養(yǎng)質量的關鍵。
作為一個藝術教育者，除了要有一定的音樂舞蹈專業(yè)技能外，還需要有著清晰的教學目標，豐富的教學內(nèi)容及對學生的心理特點的把握等各方面技能，且在文學、戲劇、音樂、美術上也有一定的修養(yǎng)．在《高師音樂舞蹈教學論》這《高師音樂舞蹈教學論》中，它以明確的教學方向、準確的教學要求，把握了音樂舞蹈藝術的特征及其獨特的表現(xiàn)手法；解構了音樂舞蹈與教學的關系及它的實際組織功能；詮釋了音樂舞蹈教學的內(nèi)容與形式及教學過程和方法；探討了音樂舞蹈與信息技術的整合關系。高師音樂教育的最終目標是將一個零教學能力的學生培養(yǎng)成為一個具有寬泛知識和準確概念的音樂教師。因此，要積極引導學生參與各種教學實踐，使其作為學生走進教師角色，完善教師素養(yǎng)，了解教學特點，獲得教學經(jīng)驗，通過教學實踐還可以增強學生的教學自信心，培養(yǎng)學生的動手能力，樹立學生的教師職業(yè)道德，培養(yǎng)良好的對外交流能力與實踐能力，從而培養(yǎng)出合格且優(yōu)秀的音樂教師，這些教師投入到他們的工作崗位后，將對社會新一代青少年素質的全面提高起到積極的推動作用。 
如果將音樂教育理論研究成果與其他學科教育理論相比較，我們不得不承認這門學科的理論積累還是比較單薄的。而《高師音樂舞蹈教學論》的初衷旨在為高等師范音樂教育作一些助力，拋磚引玉，激發(fā)師范教育的向心力；集思廣益，把高師教學事業(yè)推向一個新的高點。而我認為，這個目標是完全能夠達到的，當然我們更期待著有更多的成果問世，這也是不斷提升高師音樂教育質量所必需的。

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