斷裂與鏈接

內(nèi)容概要

　　西南民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨前所未有的困境。造成這種困境的原因主要在于窄化了基礎(chǔ)教育的概念，并在政策上強制推行單一類型的基礎(chǔ)教育。作者運用教育人類學方法，通過對西南民族地區(qū)影響人的發(fā)展的多樣化教育形態(tài)的實地考察，從理論和實踐上對西南民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育進行了反思，認為應(yīng)該重新廓清基礎(chǔ)教育的概念，并對西南民族地區(qū)客觀存在的多樣化的基礎(chǔ)教育進行類型劃分，進而提出了西南民族地區(qū)基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的路向選擇。

作者簡介

　　孟小軍，男，仡佬族，貴州省道真縣人，西南大學西南民族教育與心理研究中心博士、副研究員。主要從事民族教育和教育人類學研究。

書籍目錄

導論一、理論認識的誤區(qū)二、現(xiàn)實發(fā)展的困境三、相關(guān)學科的研究四、走向教育學的“活”第一章 人的和諧發(fā)展基礎(chǔ)之探討一、人的發(fā)展與教育二、人的和諧發(fā)展之基礎(chǔ)教育三、教育與基礎(chǔ)教育概念反思本章小結(jié)第二章 西南民族地區(qū)基礎(chǔ)教育類型劃分一、影響基礎(chǔ)教育類型發(fā)展的主要因素二、教育發(fā)生的兩個世界三、西南民族地區(qū)基礎(chǔ)教育類型本章小結(jié)第三章 西南民族地區(qū)現(xiàn)代學?；A(chǔ)教育類型考察一、西南民族地區(qū)現(xiàn)代學校基礎(chǔ)教育的發(fā)展歷程二、西南民族地區(qū)現(xiàn)代學?；A(chǔ)教育的主要類型三、西南民族地區(qū)現(xiàn)代學?；A(chǔ)教育類型的特點四、西南民族地區(qū)學?；A(chǔ)教育類型的問題及成因分析本章小結(jié)第四章 西南民族地區(qū)類學?；A(chǔ)教育類型考察一、西南民族地區(qū)類學?；A(chǔ)教育類型歷史考察二、西雙版納傣族“佛寺教育”考察本章小結(jié)第五章 西南民族地區(qū)日常生活世界的基礎(chǔ)教育類型考察一、西南民族地區(qū)日常生活世界的基礎(chǔ)教育類型考察二、占里教育考察與分析本章小結(jié)第六章 西南民族地區(qū)基礎(chǔ)教育未來發(fā)展思考一、構(gòu)建以人的和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)教育類型體系二、加強民族教育立法，促進基礎(chǔ)教育類型的多樣化發(fā)展三、建立現(xiàn)代學?；A(chǔ)教育與日常生活世界基礎(chǔ)教育的有效鏈接結(jié)束語參考文獻附件一：西南地區(qū)部分民族情歌附件二：考察計劃和考察路線后記

編輯推薦

　　學術(shù)性和實用性兼?zhèn)洌晒┭芯咳藛T和民族教育實際工作者參考。

圖書封面

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