大德曰生

內(nèi)容概要

　　《大德曰生：教育世界的生命原理》主要包括理論——教育與復(fù)雜科學(xué)的視域融合、生命——誕生于混沌邊緣、教育——讓生命從底層涌現(xiàn)3部分內(nèi)容。

作者簡介

倪勝利，男，江蘇沛縣人。教育學(xué)博士，西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心專職研究員。專業(yè)方向：教育學(xué)原理；研究興趣；科學(xué)理論、哲學(xué)與經(jīng)典文化、教育文化學(xué)、教育哲學(xué)、民族教育學(xué)等。

書籍目錄

緒論 教育走向復(fù)雜世界一、人類命運的呼喚二、教育要突出重圍三、從解讀生命開始四、復(fù)雜理論的方法論意義五、復(fù)雜理論對教育研究的意義六、實踐意義第一部分 理論——教育與復(fù)雜科學(xué)的視域融合第一章 教育與基礎(chǔ)理論的對話一、秩序化的教育與我們的前見二、基礎(chǔ)理論在教育中的映射三、對復(fù)雜性的理解第二章 復(fù)雜科學(xué)中的教育視點一、適應(yīng)性與圖式二、自組織三、涌現(xiàn)第三章 生態(tài)自組織的教育系統(tǒng)一、生態(tài)自組織原理二、教育系統(tǒng)的生態(tài)性三、個體發(fā)展的生境第二部分 生命——誕生于混沌邊緣第四章 多維視角下的生命一、生機論與機械論二、近現(xiàn)代生命哲學(xué)三、生命的本質(zhì)第五章 復(fù)雜理論視野中的生命一、生命是涌現(xiàn)二、生命有無意義三、生命是自然界的基本現(xiàn)象第六章 贊美生命一、帶電的肉體二、生命交響樂三、人與天地參第七章 教育環(huán)境中的個體生命一、個體的基礎(chǔ)構(gòu)件二、個體的演化過程三、個體與文化和社會環(huán)境的互動第三部分教育——讓生命從底層涌現(xiàn)第八章 生態(tài)自組織的教育觀一、應(yīng)試教育的適應(yīng)性景觀二、教育生態(tài)的退化三、創(chuàng)造教育現(xiàn)實的動力機制四、重新認(rèn)識教育第九章 教育所期待的涌現(xiàn)一、價值選擇的誤區(qū)二、幼年持續(xù)對教育的意義三、發(fā)揮課程的徑向能第十章 從生命出發(fā)的教育一、石頭與飛鳥二、植入文化基因三、開啟生命通道四、創(chuàng)設(shè)和合之境五、發(fā)現(xiàn)生命六、生命體驗七、愚弄基因八、交往中的生命結(jié) 語參考文獻后 記

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