天地化生

內(nèi)容概要

“漢字字源語境多媒體再現(xiàn)”識字教學(xué)體系的意義遠不在于幫助兒童識字，也不僅是對兒童思維的培養(yǎng)，更重要的是挖掘漢字文化的多元性，滋養(yǎng)兒童從單一發(fā)展回歸到多向發(fā)展，推動教育由工具理性回歸到價值理性的來源，促進中華民族認同和文化復(fù)興。

作者簡介

涂濤，男，38歲，教育學(xué)原理（教育技術(shù)方向）博士、副教授，碩士生導(dǎo)師。1989年7月在西南師范大學(xué)電化教育系獲理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2005年6月獲教育學(xué)原理（教育技術(shù)方向）博士學(xué)位?，F(xiàn)任西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院副院長、中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會常務(wù)理事、中國高教影視教育委員會理事等職務(wù)。主要研究方向：現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)、新媒體傳播、廣播電視編導(dǎo)。近兩年發(fā)表論文數(shù)十篇，主編教材1本、論文集1本、出版教材3本，編導(dǎo)電視專題片、教材4部，主持省部級科研項目兩項。

書籍目錄

導(dǎo) 論一、研究的緣由二、當(dāng)前識字教學(xué)存在的問題（一）主要漢字教學(xué)方法評析（二）漢字識字多媒體教學(xué)軟件評析三、課題的含義及研究意義（一）課題的含義（二）課題的研究意義四、研究方法與思路（一）研究方法（二）研究思路第一章 漢字字源語境多媒體再現(xiàn)之教育研究基礎(chǔ)之一——兒童心智發(fā)展一、兒童的大腦二、兒童的思維三、兒童的哲學(xué)世界四、兒童的多向發(fā)展第二章 漢字字源語境多媒體再現(xiàn)之教育研究基礎(chǔ)之二——漢字溯源一、漢字文化的多元性（一）漢字的演進（二）漢字文化的多元性二、漢字與思維（一）漢字與思維發(fā)展的關(guān)系（二）兒童識字與思維發(fā)展三、漢字認知規(guī)律（一）兒童的認知規(guī)律（二）漢字的認知特點（三）幼兒漢字認知特點第三章 漢字字源語境多媒體再現(xiàn)之體系構(gòu)建一、幼兒識字教學(xué)的可行性二、漢字字源語境多媒體再現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計（一）系統(tǒng)設(shè)計因素分析（二）系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)三、實驗研究（一）引言（二）實驗設(shè)計和方法（三）實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計（四）實驗結(jié)果第四章 漢字字源語境多媒體再現(xiàn)之意義一、多元文化與多向發(fā)展二、工具理性與價值理性三、文化復(fù)興與民族認同結(jié)束語參考文獻附錄一：《漢字樂園》識字教學(xué)效果測試項目卡附錄二：家長反饋意見附錄三：教師感言與幼兒園反饋意見附錄四：兒童自編故事《字母樂園ABC》附錄五：《漢字樂園》字源參考材料后 記

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