百年反思

內(nèi)容概要

　　《百年反思：語文育人功能檢視》基于“價值判斷”和“事實(shí)判斷”，從語文課程目標(biāo)、教科書選文標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容編制及語文教學(xué)四個側(cè)面，反思百年語文教育的困惑、問題與進(jìn)展，探討促進(jìn)兒童全人發(fā)展的路徑與策略。作者著力于課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的統(tǒng)一性和關(guān)聯(lián)性研究，凸顯了學(xué)科育人的基本立場。

書籍目錄

導(dǎo)論 兒童、兒童發(fā)展與語文教育一、兒童：一個成人世界的概念二、兒童發(fā)展與教育三、兒童發(fā)展與語文教育四、本書的主要概念界定五、研究方法、研究內(nèi)容與主要結(jié)論第一章 “分科主義”“革命語境”與全人發(fā)展——對百年語文課程目標(biāo)的審視一、語文課程目標(biāo)及其特征二、百年語文課程目標(biāo)的演變及育人目標(biāo)的變遷三、其他國家和地區(qū)語文課程目標(biāo)及其啟示四、對“分科主義”及“革命語境”的超越第二章 “文質(zhì)兼美”與“社會·個人·文化”模式——對語文教科書選文標(biāo)準(zhǔn)的反思一、教科書內(nèi)容選擇的影響因素分析二、教科書選文標(biāo)準(zhǔn)的國際比較三、“社會·個人·文化”選文模式第三章 單一成就模式、宏大敘事特征與普通人視角——對語文教科書內(nèi)容編制的考察一、語文教科書的內(nèi)容偏見二、從文本到課文的改寫三、語文教科書內(nèi)容組織第四章 意指實(shí)踐、閱讀方式與兒童的語文生活——對語文閱讀教學(xué)的檢討一、閱讀的意指實(shí)踐本質(zhì)二、閱讀教學(xué)方式與兒童的語文生活三、閱讀教學(xué)應(yīng)促進(jìn)兒童全人發(fā)展余論 兒童發(fā)展的張力空間與語文教育的難題一、要立足于兒童的全人發(fā)展整體設(shè)計(jì)語文課程二、要尋求兒童社會角色化與自我發(fā)展之間的平衡三、要正視“文化反哺”的價值四、要體現(xiàn)“內(nèi)化”的意義與“不可教”的價值附錄一附錄二

圖書封面

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無

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