學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展研究

前言

《學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展研究》在我國體育教學(xué)改革不斷深入之時得以出版，十分令人欣喜。這一本關(guān)于我國體育教學(xué)改革與發(fā)展的專著是廣西民族學(xué)院胡英清老師多年潛心研究的一部力作。胡英清老師是一位體育教學(xué)改革的探索者，他從多學(xué)科交叉入手，審視了我國學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，把我們帶進(jìn)了體育教學(xué)改革與發(fā)展研究的學(xué)術(shù)境地。并將許多體育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題擺在了我們面前，激發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去探索，這是十分難能可貴的。這本書的出版，將有益于廣大體育教育工作者對當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的理解和認(rèn)識，有利于推動學(xué)校體育課程的建設(shè)。幾十年來，我國體育教學(xué)取得了巨大的成就，積累了豐富的經(jīng)驗，但確實(shí)因傳統(tǒng)教育思想的束縛，致使改革的力度始終不大。隨著我國教育改革的不斷深入，廣大的學(xué)校體育教育工作者對學(xué)校體育教學(xué)改革進(jìn)行了積極的探索，許多新成果隨之產(chǎn)生，胡英清老師的《學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展研究》正是這眾多的成果之一。

內(nèi)容概要

　　《相思湖學(xué)術(shù)論叢：學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展研究》在我國體育教學(xué)改革不斷深入之時得以出版，十分令人欣喜。這一本關(guān)于我國體育教學(xué)改革與發(fā)展的專著是廣西民族學(xué)院胡英清老師多年潛心研究的一部力作。胡英清老師是一位體育教學(xué)改革的探索者，他從多學(xué)科交叉入手，審視了我國學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，把我們帶進(jìn)了體育教學(xué)改革與發(fā)展研究的學(xué)術(shù)境地。并將許多體育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題擺在了我們面前，激發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去探索，這是十分難能可貴的?！断嗨己W(xué)術(shù)論叢：學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展研究》的出版，將有益于廣大體育教育工作者對當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展的理解和認(rèn)識，有利于推動學(xué)校體育課程的建設(shè)?！　资陙?，我國體育教學(xué)取得了巨大的成就，積累了豐富的經(jīng)驗，但確實(shí)因傳統(tǒng)教育思想的束縛，致使改革的力度始終不大。

作者簡介

胡英清，廣西民族學(xué)院副教授，省級優(yōu)秀體育教師。1984年至今從事高校體育專業(yè)體育人文社會學(xué)課程教學(xué)工作。在《體育與科學(xué)》、《體育學(xué)刊》、《北京體育大學(xué)學(xué)報》、《體育文化導(dǎo)刊》等體育核心期刊和其他省級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文近40篇。主編和編著全國體育專業(yè)通用教材和專著4部，曾獲省級優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎、三等獎。主要研究方向為體育教學(xué)理論和方法。

書籍目錄

緒論第一章 關(guān)于體育課程發(fā)展的再認(rèn)識一、體育課程的一般概述二、影響體育課程發(fā)展的要素三、現(xiàn)代體育課程改革及發(fā)展趨勢第二章 關(guān)于體育教學(xué)價值觀的探討一、關(guān)于體育價值觀的基本認(rèn)識二、體育教學(xué)的基本價值內(nèi)涵三、現(xiàn)代體育教學(xué)價值的形成特點(diǎn)第三章 確立體育教學(xué)目標(biāo)的重新思考一、關(guān)于體育教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)的再認(rèn)識二、體育教學(xué)目標(biāo)的功能體現(xiàn)三、體育教學(xué)目標(biāo)確立的再思考四、體育教學(xué)目標(biāo)與體育教學(xué)目的的協(xié)同第四章 關(guān)于體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建與教材選編一、關(guān)于體育教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建二、幾個國家教學(xué)內(nèi)容體系的比較三、關(guān)于體育與健康課程和體育與健康教材的選用第五章 體育教學(xué)方法改革探究一、體育教學(xué)方法概述二、體育教學(xué)方法透視三、體育教學(xué)方法選擇四、體育教學(xué)方法指導(dǎo)第六章 體育教學(xué)研究一、體育教學(xué)研究的意義二、體育教學(xué)研究中常用的研究方法三、體育教學(xué)研究中要注意的問題第七章 關(guān)于體育教學(xué)評價體系若干問題的分析與思考一、體育教學(xué)評價的概念二、體育教學(xué)評價的功能三、體育教學(xué)評價的對象四、體育教學(xué)評價的類型五、體育教學(xué)評價現(xiàn)狀的分析六、對改進(jìn)體育教學(xué)評價的思考第八章 再造體育教師的新形象一、體育教師的社會地位二、體育教師的角色定位三、體育教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮四、現(xiàn)代體育教師的鮮明特點(diǎn)五、未來體育教師的全新形象六、現(xiàn)代體育教師的基本規(guī)格與培養(yǎng)途徑后記

章節(jié)摘錄

第一章　關(guān)于體育課程發(fā)展的再認(rèn)識一、體育課程的一般概述（一）關(guān)于體育課程的概念課程(curriculum)一詞，西方在19世紀(jì)就已出現(xiàn)，據(jù)說是在1820年由蘇格蘭人最早開始使用的，也有人認(rèn)為最早出現(xiàn)在斯賓塞(H．Spencer，1820—1903)的《什么知識最有價值》一文中。雖然“課程”這個詞在出現(xiàn)的時間上有爭議，但詞義都是源自拉丁語的詞根，意為跑道或奔跑，引申為按一定的進(jìn)程學(xué)習(xí)。在我國，宋代教育家 朱熹在他的《朱子全書?論學(xué)》中就提及了“課程”一詞——“寬著期限，緊著課程”、“小立課程，大作工夫”。這里的“課程”一詞就具有學(xué)習(xí)的范圍和進(jìn)程的意思。 對“課程”的解釋多種多樣。在國外的相關(guān)論述中，有些學(xué)者認(rèn)為“課程”有六層含義：教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程、教育經(jīng)歷、學(xué)習(xí)科目、教 材和教育活動。也有的學(xué)者認(rèn)為有六種不同的理解：個體修習(xí)的科目；某個專業(yè)學(xué)校中教學(xué)的系統(tǒng)安排；這些課程旨在達(dá)到一定的目的；由學(xué)校提供的全部學(xué)程；在學(xué)校的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷的全部經(jīng)驗；兒童所具有的全部經(jīng)驗；等等。在我國，吳履平等專家認(rèn)為，課程是為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、進(jìn)度和 進(jìn)程。由于理解和使用的差異，到目前為止，教育界對“課程”的概念似乎還沒有完全統(tǒng)一。但是，從上述定義和理解來看，課程應(yīng)該是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)而設(shè)計的教育內(nèi)容及其進(jìn)程。“課程”概念之所以難以定義，與課程在教育學(xué)理論體系中的地位不明確有密切關(guān)系，至今，它與教育學(xué)之間的關(guān)系還存在不同的看法。有些人認(rèn)為，課程是教學(xué)的前提和準(zhǔn)備，又是教學(xué)的內(nèi)容，因此，課程包含在教學(xué)論的范疇之內(nèi)，課程論無需成為一門獨(dú)立的學(xué)科。有些人則持相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為課程非常重要，教學(xué)只是課程的實(shí)施，因而課程論可以涵蓋教學(xué)論。

后記

當(dāng)我完成這本書稿時，新世紀(jì)的鐘聲已經(jīng)敲響了。在第十九個教師節(jié)前修改完了這本書稿．我為能把盡管不很成熟的，但卻是凝結(jié)了我多年來教學(xué)科研所得的《學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展研究》一書作為新世紀(jì)和教師節(jié)的禮物獻(xiàn)給讀者而感到由衷的高興，希望能給同仁們帶來一點(diǎn)新的氣息。體育教學(xué)正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。”我國體育課程改革正是在這種思想指導(dǎo)下提出了將健康內(nèi)容納入體育教學(xué)，這是時代的舉措。我國加入了WTO，教育教學(xué)改革步伐將進(jìn)一步擴(kuò)大，積極應(yīng)對是每位體育教師應(yīng)有的態(tài)度，撰寫本書也正是本人為體育教學(xué)更好地把握機(jī)遇和迎接挑戰(zhàn)所做的努力，希望本書的出版能給讀者帶來一些啟迪。本書得以順利出版，與廣西民族學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、科研處領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心以及廣西民族學(xué)院學(xué)術(shù)委員會成員和廣西師范大學(xué)出版社的支持是分不開的，在此表示衷0的感謝！在寫作過程中，我閱讀了許多專家、學(xué)者的作品，并引用了其中的一些觀點(diǎn)和論述；同時還得到了北京體育大學(xué)博士生導(dǎo)師周登嵩教授，廣西師范大學(xué)梁柱平教授、謝翔教授，廣西民族學(xué)院陳志強(qiáng)副教授，廣西區(qū)教育廳體育衛(wèi)生藝術(shù)處處長黃小鵬副研究員的指導(dǎo)和肯定，在此一并致以深深的謝意！本書由廣西民族學(xué)院著作資金資助出版。

編輯推薦

《學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展研究》由廣西師范大學(xué)出版社出版。

圖書封面

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