預(yù)期記憶的老化研究

內(nèi)容概要

本書(shū)以Einstein & McDaniel(1990)和Maylor(1998)的實(shí)驗(yàn)范型為參照，用時(shí)間性和事件性預(yù)期記憶任務(wù)為目標(biāo)活動(dòng)，系統(tǒng)地操縱背景任務(wù)的加工方式、監(jiān)測(cè)時(shí)間的手段、目標(biāo)任務(wù)的指示類(lèi)型、目標(biāo)事件的重復(fù)次數(shù)、目標(biāo)刺激的品質(zhì)、目標(biāo)反應(yīng)的難度、背景任務(wù)的類(lèi)型、目標(biāo)任務(wù)的指示順序、目標(biāo)刺激的類(lèi)型等因素，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)六個(gè)連續(xù)的實(shí)驗(yàn)，逐步推進(jìn)地考查成人預(yù)期記憶的年老相關(guān)差異問(wèn)題。全書(shū)在國(guó)內(nèi)外最新研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，擬檢驗(yàn)已有研究方法和理論模型，并力圖創(chuàng)設(shè)新的研究思路和建構(gòu)新的理論假設(shè)，具有極強(qiáng)的學(xué)術(shù)價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

李宏翰，男，河南葉縣人，1970年生，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，廣西心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，廣西師范大學(xué)心理學(xué)系主任，廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)編委。教學(xué)和研究的方向主要是認(rèn)知過(guò)程、人格過(guò)程、心理健康、教育心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)已在《心理學(xué)報(bào)》、《心理科學(xué)》、《心理科學(xué)進(jìn)展》、《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《健康心理學(xué)雜志》等期刊上公開(kāi)發(fā)表論文17篇。先后主研國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)；參編新聞出版署“九五”規(guī)劃重點(diǎn)圖書(shū)《心理大辭典》，任人格心理學(xué)卷副主編；主持省級(jí)課題2項(xiàng)，先后主持校級(jí)課題6項(xiàng)，參編教材3部。獲西南師范大學(xué)研究生優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲西南師范大學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲廣西師范大學(xué)青年科研成果優(yōu)秀論文獎(jiǎng)l項(xiàng)，參編的《大學(xué)生心理健康與咨詢》獲2000年度教育部全國(guó)普通高校學(xué)術(shù)優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)。

書(shū)籍目錄

第一章引論/(1)第一節(jié)預(yù)期記憶的概念詮釋/(3)第二節(jié)預(yù)期記憶的老化研究/(7)第三節(jié)預(yù)期記憶的有關(guān)理論/(11)第四節(jié)預(yù)期記憶的研究意義/(15)第五節(jié)本書(shū)的理論框架/(17)本章小結(jié)/(19)第二章實(shí)驗(yàn)一：時(shí)間性預(yù)期記憶的老化效應(yīng)/(21)第一節(jié)實(shí)驗(yàn)方法/(21)第二節(jié)結(jié)果與分析/(26)第三節(jié)討論/(38)本章小結(jié)/(43)第三章實(shí)驗(yàn)二：事件性預(yù)期記憶的老化——目標(biāo)刺激的突出性效應(yīng)/(45)第一節(jié)實(shí)驗(yàn)方法/(45)第二節(jié)結(jié)果與分析/(48)第三節(jié)討論/(54)本章小結(jié)/(58)第四章實(shí)驗(yàn)三：事件性預(yù)期記憶的老化——目標(biāo)刺激的重復(fù)性效應(yīng)/(60)第一節(jié)實(shí)驗(yàn)方法/(60)第二節(jié)結(jié)果與分析/(62)第三節(jié)討論/(68)本章小結(jié)/(71)第五章實(shí)驗(yàn)四：事件性預(yù)期記憶的老化——目標(biāo)活動(dòng)的復(fù)雜性效應(yīng)/(73)第一節(jié)實(shí)驗(yàn)方法/(73)第二節(jié)結(jié)果與分析/(76)第三節(jié)討論/(85)本章小結(jié)/(89)第六章實(shí)驗(yàn)五：時(shí)間性與事件性預(yù)期記憶的老化——預(yù)期記憶老化的分離性效應(yīng)/(91)第一節(jié)實(shí)驗(yàn)方法/(91)第二節(jié)結(jié)果與分析/(94)第三節(jié)討論/(103)本章小結(jié)/(107)第七章實(shí)驗(yàn)六：事件性預(yù)期記憶的老化——目標(biāo)刺激的視聽(tīng)通道效應(yīng)/(108)第一節(jié)實(shí)驗(yàn)方法/(108)第二節(jié)結(jié)果與分析/(111)第三節(jié)討論/(119)本章小結(jié)/(123)第八章總的討論/(125)第一節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和基本問(wèn)題/(126)第二節(jié)實(shí)驗(yàn)研究所得的基本事實(shí)/(129)第三節(jié)預(yù)期記憶及其老化研究的未來(lái)方向/(140)本章小結(jié)/(148)第九章結(jié)論/(151)參考文獻(xiàn)/(154)附錄/(180)附錄l：實(shí)驗(yàn)一用的字單/(180)附錄2：實(shí)驗(yàn)一用的簡(jiǎn)單問(wèn)卷/(181)附錄3：WAIS—RC詞匯(前20個(gè))/(183)附錄4：實(shí)驗(yàn)二用的簡(jiǎn)單問(wèn)卷/(183)附錄5：實(shí)驗(yàn)三用的簡(jiǎn)單問(wèn)卷/(184)附錄6：實(shí)驗(yàn)四用的簡(jiǎn)單問(wèn)卷/(184)附錄7：實(shí)驗(yàn)五用的簡(jiǎn)單問(wèn)卷/(189)附錄8：實(shí)驗(yàn)六用的字單/(191)附錄9：實(shí)驗(yàn)六用的簡(jiǎn)單問(wèn)卷/(192)后記/(194)

章節(jié)摘錄

書(shū)摘節(jié)  討  論    一、預(yù)期記憶成績(jī)的上限效應(yīng)和下限效應(yīng)    1.任務(wù)難度與上限效應(yīng)及下限效應(yīng)    實(shí)驗(yàn)一的預(yù)期記憶任務(wù)的難度較大，有3名老年被試出現(xiàn)了下限效應(yīng)，這是實(shí)驗(yàn)任務(wù)所致，還是個(gè)體差異使然?為了考查這一問(wèn)題，本實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)相對(duì)容易執(zhí)行的預(yù)期記憶任務(wù)。首先，目標(biāo)事件改為突出于背景任務(wù)(漢字記憶、視覺(jué)刺激)的聽(tīng)覺(jué)刺激，目標(biāo)活動(dòng)改為敲擊鍵盤(pán)上最顯眼的空格鍵。其次，在正式實(shí)驗(yàn)之前，專門(mén)進(jìn)行過(guò)聽(tīng)音測(cè)試和聽(tīng)音敲鍵練習(xí)，以甄選適合本實(shí)驗(yàn)的被試并讓被試熟悉敲鍵活動(dòng)。同時(shí)，還操縱實(shí)驗(yàn)指示，使一半被試的實(shí)驗(yàn)任務(wù)由目標(biāo)活動(dòng)和背景活動(dòng)“同等重要”變?yōu)椤澳繕?biāo)活動(dòng)更重要”，而給出指示的方式同于實(shí)驗(yàn)一，即主試講解過(guò)后要求被試用自己的話復(fù)述，直到主試認(rèn)為被試完全理解了實(shí)驗(yàn)要求時(shí)為止。從前面的結(jié)果分析可知，有較多被試的預(yù)期記憶擊中率達(dá)到了上限水平，說(shuō)明目標(biāo)任務(wù)難度降低，特別是目標(biāo)刺激從通道上異于背景任務(wù)加工的信息通道，是被試出現(xiàn)上限效應(yīng)的直接原因，換句話說(shuō)，預(yù)期記憶的目標(biāo)刺激的突出性對(duì)應(yīng)著被試較好的成績(jī)。所以，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)了預(yù)期記憶的目標(biāo)刺激的突出性效應(yīng)。同時(shí)，這樣的結(jié)果也使實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的下限效應(yīng)易于歸因了，即有些被試的預(yù)期記憶失敗純粹是他們自己方面的原因，畢竟目標(biāo)任務(wù)非常簡(jiǎn)單，他們?nèi)匀徊荒苡行У貓?zhí)行目標(biāo)活動(dòng)，只能推測(cè)是他們的預(yù)期記憶存在問(wèn)題了，至少在實(shí)驗(yàn)條件下是這樣。鑒于實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)被試均能正確答出預(yù)期記憶任務(wù)，所以，擊中率為0是被試難以完成預(yù)期記憶活動(dòng)或者說(shuō)是暫時(shí)遺忘了預(yù)期記憶任務(wù)，但也可能是被試加工(編碼或提取)背景任務(wù)的刺激影響了執(zhí)行目標(biāo)活動(dòng)。    從預(yù)期記憶和追溯記憶成績(jī)均存在顯著的實(shí)驗(yàn)任務(wù)指示類(lèi)型效應(yīng)不難發(fā)現(xiàn)，被試在認(rèn)為目標(biāo)任務(wù)更重要條件下的預(yù)期記憶成績(jī)明顯高于認(rèn)為兩種任務(wù)同等重要條件下的對(duì)應(yīng)成績(jī)；而認(rèn)為兩種任務(wù)同等重要條件下的追溯記憶成績(jī)則明顯高于認(rèn)為目標(biāo)任務(wù)更重要條件下的對(duì)應(yīng)成績(jī)。也就是說(shuō)，只是強(qiáng)調(diào)目標(biāo)任務(wù)更重要，就能提高預(yù)期記憶的成績(jī)，而降低背景任務(wù)的成績(jī)；但是，如果像實(shí)驗(yàn)一那樣指明兩項(xiàng)任務(wù)同等重要，則難以讓被試真正體驗(yàn)到目標(biāo)任務(wù)是同等重要的，因?yàn)楸尘叭蝿?wù)相對(duì)復(fù)雜，即使強(qiáng)調(diào)目標(biāo)任務(wù)與之同等重要，被試仍然不得不分配給背景任務(wù)更多的加工資源，從而形成強(qiáng)度更大的加工定勢(shì)而影響執(zhí)行預(yù)期記憶任務(wù)。所以，這里操縱的實(shí)驗(yàn)指示類(lèi)型這個(gè)變量是靈敏的，它檢驗(yàn)了由實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果而作出的理論假設(shè)。    2.個(gè)體差異與上限效應(yīng)及下限效應(yīng)    預(yù)期記憶任務(wù)難度大幅度降低，仍有下限成績(jī)出現(xiàn)的事實(shí)。說(shuō)明預(yù)期記憶存在較大的個(gè)體差異。結(jié)合前面實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，上限效應(yīng)及下限效應(yīng)屢屢出現(xiàn)，驗(yàn)證了已有文獻(xiàn)中的結(jié)論：預(yù)期記憶存在突出的個(gè)體差異現(xiàn)象。例如，Einstein & McDaniel(1990)的“敲擊某鍵”實(shí)驗(yàn)和Maylor(1996a)的“標(biāo)記人像”實(shí)驗(yàn)，均同時(shí)存在上限效應(yīng)和下限效應(yīng)。Maylor，Chater，&Brown(2001)指出，記憶老化存在較大的個(gè)體差異，特別是預(yù)期記憶研究中的老化效應(yīng)，是年輕被試和老年被試的平均水平的比較結(jié)果，在實(shí)際生活中，很容易找到執(zhí)行預(yù)期記憶活動(dòng)比一般年輕人更好的老年人。所以，不管實(shí)驗(yàn)任務(wù)多么簡(jiǎn)單，都可能有被試未成功執(zhí)行的情況。也許正是個(gè)體差異較大的緣故，預(yù)期記憶老化研究中有時(shí)發(fā)現(xiàn)年齡相關(guān)差異，有時(shí)又發(fā)現(xiàn)不存在年齡相關(guān)差異現(xiàn)象(McDaniel，Robinson—Rieglers，&Einstein，1998)。個(gè)體差異較大，任務(wù)難度在很大程度上制約實(shí)驗(yàn)結(jié)果的模式。這也正是顯得困擾預(yù)期記憶老化研究的問(wèn)題，畢竟上限效應(yīng)和下限效應(yīng)的數(shù)據(jù)影響有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。為了避免出現(xiàn)此類(lèi)結(jié)果，研究者不得不在正式實(shí)驗(yàn)前，反復(fù)調(diào)整目標(biāo)任務(wù)的難度，以便保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У乜疾榘挲g在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)因素的效應(yīng)。P.54-56

編輯推薦

本書(shū)以Einstein & McDaniel(1990)和Maylor(1998)的實(shí)驗(yàn)范型為參照，用時(shí)間性和事件性預(yù)期記憶任務(wù)為目標(biāo)活動(dòng)，系統(tǒng)地操縱背景任務(wù)的加工方式、監(jiān)測(cè)時(shí)間的手段、目標(biāo)任務(wù)的指示類(lèi)型、目標(biāo)事件的重復(fù)次數(shù)、目標(biāo)刺激的品質(zhì)、目標(biāo)反應(yīng)的難度、背景任務(wù)的類(lèi)型、目標(biāo)任務(wù)的指示順序、目標(biāo)刺激的類(lèi)型等因素，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)六個(gè)連續(xù)的實(shí)驗(yàn)，逐步推進(jìn)地考查成人預(yù)期記憶的年老相關(guān)差異問(wèn)題。全書(shū)在國(guó)內(nèi)外最新研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，擬檢驗(yàn)已有研究方法和理論模型，并力圖創(chuàng)設(shè)新的研究思路和建構(gòu)新的理論假設(shè)，具有極強(qiáng)的學(xué)術(shù)價(jià)值。

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