困惑與超越

前言

　　隨著素質(zhì)教育的不斷推進、課程改革的日益深化以及新課程的全面啟動與推行，教育問題越來越為社會各階層人士所關注，教育類書籍也表現(xiàn)出越來越強勁的需求態(tài)勢，特別是那些觀點新穎、通俗易懂、形式生動、不落俗套、能夠給人耳目一新的教育類書籍更是受到廣大讀者的喜愛。遺憾的是，在貌似繁榮的諸多教育類書籍中，學理思辨有余，面向大眾不足，反映出教育研究所面臨的脫離普通讀者需要的尷尬局面。而在社會轉(zhuǎn)型時期，教育實踐者和廣大民眾最需要的是教育的思想啟蒙——發(fā)現(xiàn)教育理想，更新教育理念，改善教育行為?！敖逃掠^察叢書”就是立足于這一現(xiàn)實并為滿足這一需求，采用新的思路、新的方法進行選題策劃和組織撰寫的。其基本理念是采取與以往教育研究不同的視角、不同的方式、不同的方法和不同的立論基點來研究教育理論與實踐問題。

內(nèi)容概要

　　《困惑與超越》采取與以往教育研究不同的視角、不同的方式、不同的立論基點來研究教育理論與實踐問題。內(nèi)容包括：農(nóng)村教育與農(nóng)村社會的全面進步、農(nóng)村教育與農(nóng)村稅費改革、農(nóng)村教育改革經(jīng)驗等。

作者簡介

　　龐守興，1966年生，畢業(yè)于華東師范大學，獲教育學博士學位，現(xiàn)為曲阜師范大學教育系副教授，碩士研究生導師。近年發(fā)表論文30余篇，參加編著《中國教育制度通史》等著作多部，主持并完成山東省教委課題一項，參與完成多項。

書籍目錄

農(nóng)村教育：困難在前?希望在前?(代前言)農(nóng)村教育與農(nóng)村社會的全面進步農(nóng)村教育問題：什么教育?什么問題?為工農(nóng)服務的教育方針：為何悖離?如何重建?農(nóng)村教育面向農(nóng)村實際：為何追求?何以偏差?農(nóng)民的特點：愚不可及?充滿智慧?農(nóng)村教育與農(nóng)村社會的全面進步：必然?心然?農(nóng)村教育與農(nóng)村稅費改革農(nóng)村教育與農(nóng)村稅費改革：阻力何存?出路何存?中央與地方：應當分權?如何分權?城鄉(xiāng)二元體制：對峙?融合?農(nóng)村教育結(jié)構：普教優(yōu)先?職教優(yōu)先?高校擴招與農(nóng)村教育：福音?禍水?農(nóng)村職業(yè)技術教育滑坡：根源何在?如何改革?農(nóng)村教育的現(xiàn)實與既往農(nóng)村教改經(jīng)驗解讀農(nóng)科教統(tǒng)籌：濟世良方?困難重重?解讀“燎原計劃”：教育建沒?項目建沒?農(nóng)民的經(jīng)驗與教育內(nèi)容：是否拒斥?如何吸納?農(nóng)村教育普及：重中之重?文字普及?掃除文盲：義亨型文盲?功能性文盲?農(nóng)村教師的水平低下與無奈農(nóng)村民辦教師：教育的支柱?尷尬的一群?農(nóng)村教師工資：新問題?老問題?后記

章節(jié)摘錄

　　2．克服農(nóng)村教育困境的出路在于增強適應市場的能力　　重建充滿活力的農(nóng)村教育可能有很多途徑，增加投資、改善辦學條件、改革教學內(nèi)容都是人們常論常新的話題。筆者認為，增強教育適應市場的能力則是當今根本要務。隨著改革開放的深入，城鄉(xiāng)二元分離的社會結(jié)構必然會被打破，但此后的農(nóng)民也不可能隨意地流入城市，接受一定的培訓、增強競爭上崗的能力才是他們的根本選擇。農(nóng)民是最講實惠的人，外來的東西必須加以改進以適應本地的用途，于是帶著軸承輪胎和汽車輪胎的騾車成為很有效率的交通工具。當更為抽象的“平等”和“參與”的概念應用于中國農(nóng)村時，它們可能會產(chǎn)生不同的意義，目前農(nóng)村正在推行的村民自治過程中就出現(xiàn)了許多此方面的問題。就教育而言，如果農(nóng)民能從教育中得到他們想得到的致富門路或解決了他們?nèi)松械睦Щ?，那么他們對教育會投入更多的熱情和資金。相反，如果農(nóng)民把子女送入學校讀書，子女畢業(yè)后回鄉(xiāng)反而出現(xiàn)“種地不如老子、養(yǎng)雞不如嫂子”的情況，那么農(nóng)民就會對教育產(chǎn)生種種懷疑，甚至成為農(nóng)村教育發(fā)展的阻力。所以，農(nóng)村教育要定位在為農(nóng)村建設做出多大貢獻，而不僅僅是為國家培養(yǎng)了幾個大學生。

圖書封面

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