課堂評(píng)價(jià)論

內(nèi)容概要

　　《當(dāng)代中小學(xué)課堂研究叢書：課堂評(píng)價(jià)論》為進(jìn)一步深入研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)開辟了新的視角和思路，為有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了重要手段。《當(dāng)代中小學(xué)課堂研究叢書：課堂評(píng)價(jià)論》以馬克思主義人學(xué)思想為指導(dǎo)，很好地運(yùn)用了文獻(xiàn)分析、課堂觀察、問卷、訪談、實(shí)驗(yàn)等多種現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法：確立了以“雙基”教學(xué)為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生主體性為核心，重視課堂交往和合作，強(qiáng)調(diào)課堂生活意識(shí)和創(chuàng)造體驗(yàn)的課堂教學(xué)質(zhì)量觀；提出了縱向和橫向立體交叉，基礎(chǔ)、提高、體驗(yàn)三個(gè)層次鮮明的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)想。在書中，作者還提出了應(yīng)綜合運(yùn)用理論方法、科學(xué)方法、藝術(shù)方法的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法論原則，以及在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施中應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)、自然調(diào)控重要性的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)對(duì)于全面、深刻地研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，豐富和發(fā)展教學(xué)理論和教育評(píng)價(jià)理論，指導(dǎo)當(dāng)前教學(xué)改革，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義?！懂?dāng)代中小學(xué)課堂研究叢書：課堂評(píng)價(jià)論》適合廣大中小學(xué)教師閱讀參考。

書籍目錄

第一章 課堂評(píng)價(jià)的概念分析第一節(jié) 課堂及相關(guān)概念的分析一、課堂與課堂教學(xué)二、課堂教學(xué)質(zhì)量第二節(jié) 課堂評(píng)價(jià)的界定一、評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與構(gòu)成二、課堂評(píng)價(jià)三、幾個(gè)相關(guān)概念的辨析第三節(jié) 課堂評(píng)價(jià)研究的意義和作用一、課堂評(píng)價(jià)研究的必要性二、課堂評(píng)價(jià)研究的作用第二章 課堂評(píng)價(jià)研究的歷史與現(xiàn)狀第一節(jié) 課堂評(píng)價(jià)研究的歷史發(fā)展一、課堂評(píng)價(jià)基礎(chǔ)理論的變遷二、課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索第二節(jié) 課堂評(píng)價(jià)研究中爭(zhēng)論和探討的問題一、如何認(rèn)識(shí)和處理知識(shí)教學(xué)與個(gè)體體驗(yàn)的關(guān)系二、如何認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的作用和地位三、關(guān)于確定課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的策略第三節(jié) 現(xiàn)代課堂評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)一、現(xiàn)代課堂評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)適合，并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境二、現(xiàn)代課堂評(píng)價(jià)從重視結(jié)果評(píng)價(jià)向重視過程評(píng)價(jià)發(fā)展三、現(xiàn)代課堂評(píng)價(jià)的主體由一元向多元發(fā)展，評(píng)價(jià)對(duì)象由被動(dòng)等待向主動(dòng)參與發(fā)展四、現(xiàn)代課堂評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法由單一向綜合，多層次、全方位方向發(fā)展第三章 課堂評(píng)價(jià)的理論透視第一節(jié) 課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析一、課堂教學(xué)的要素分析二、課堂教學(xué)質(zhì)量的形成分析第二節(jié) 現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量觀的確立一、對(duì)過去課堂教學(xué)質(zhì)量觀的分析二、現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量觀形成的理論基礎(chǔ)三、現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量觀形成的實(shí)踐基礎(chǔ)四、現(xiàn)代課堂教學(xué)質(zhì)量觀的確立第三節(jié) 課堂評(píng)價(jià)的方法論研究一、對(duì)過去課堂評(píng)價(jià)方法論的剖析二、現(xiàn)代課堂評(píng)價(jià)方法論探討第四章 課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)第一節(jié)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)證研究一、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究的設(shè)計(jì)二、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究的結(jié)果分析三、對(duì)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查結(jié)果的討論……第五章 課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施結(jié)語(yǔ)附錄參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章 課堂評(píng)價(jià)的概念分析　　第一節(jié) 課堂及相關(guān)概念的分析　　一、課堂與課堂教學(xué)　　對(duì)廣大教育工作者來(lái)說，課堂與課堂教學(xué)是最熟悉、最普通的了。但課堂是什么，課堂教學(xué)究竟是怎樣的，卻是一個(gè)難以回答而且歧義互見的問題。為了使研究有一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這里有必要對(duì)課堂和課堂教學(xué)這兩個(gè)核心概念作一分析，以便對(duì)它們有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，開展更有效的評(píng)價(jià)?！　。ㄒ唬┱n堂的語(yǔ)義學(xué)分析和概念考察　　“課堂”在漢語(yǔ)中最初并不是作為一個(gè)專門的術(shù)語(yǔ)來(lái)使用的，“課”和“堂”各自有其專門的含義?！罢n”在漢語(yǔ)中有多種含義。根據(jù)《辭源》、《辭?！泛汀稘h語(yǔ)大詞典》中的解釋，“課”的含義有20種之多。但“課”在我國(guó)最初只有“考核”“檢驗(yàn)”以及“賦稅”等含義，直到南北朝時(shí)期，才在“課”最初含義的基礎(chǔ)上引申出“按規(guī)定內(nèi)容和分量教授、講習(xí)、學(xué)習(xí)以及作業(yè)”的含義?！读簳と辶謧鳌ど蚓分杏小芭c舅太史叔明師事宗人沈驎士，在門下積年，晝夜自課”；白居易也在《與元九書》中稱“二十年來(lái)，晝課賦，夜課書，間又課詩(shī)”，都是使用此義。近代以后，隨著班級(jí)授課制的產(chǎn)生，“課”則成為班級(jí)授課的重要概念，它是指“把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續(xù)而又相對(duì)完整，這一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，就叫做一'課'”。由于在教學(xué)中常常一課接著一課地進(jìn)行，并且把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一且固定的單位時(shí)間里進(jìn)行，有時(shí)也把“課”作為教學(xué)中相對(duì)固定的時(shí)間單位，如一節(jié)課、兩節(jié)課等。另外，“課”也指一定的教學(xué)科目，如必修課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、主課，等等。　　……

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