測控技術與儀器

前言

　　測控技術與儀器是建立在物理學、化學與分子科學、材料科學、生命科學、宇宙科學以及數(shù)學等基礎科學之上的綜合性學科。在認識自然的過程中，無論是物理變化還是化學變化，對象小到細菌、病毒，大到宇宙中的恒星、星系，科學家都需要借助工具去觀察這個變化的過程和結果。這個工具就是科學儀器，是測控技術與儀器專業(yè)研究的重要內(nèi)容?？茖W技術的發(fā)展依賴于科學儀器的進步，科學儀器的進步也能快速推動科學技術向前跨進一大步。因此，科學儀器的研究與發(fā)展水平代表了一個國家的科學技術發(fā)展水準?！　y控技術與儀器學科是計量學的基礎。我們生存的空間需要量化，我們關注的任何對象也需要量化。我們要用統(tǒng)一的單位和量值來刻畫我們的世界，并以此建立人類的文明。只有這樣，人類才能進行正常的交流，才能精確地認識我們的世界，并發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出解決問題的辦法。國與國之間也才能完成精確的正常貿(mào)易?！　y控技術與儀器學科是信息科學與技術學科的重要組成部分，儀器儀表是信息技術的源頭。客觀對象信息的獲取、傳遞、處理及使用，都與測控技術與儀器學科分不開，且信息的獲?。▊鞲屑夹g）、使用（控制技術）直接構成測控技術與儀器專業(yè)的基本內(nèi)容。　　測控技術與儀器學科也是工業(yè)現(xiàn)代化的基礎。現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展方向是自動化、智能化。如自動控制的作業(yè)流水線，可以大大降低勞動強度，提高勞動生產(chǎn)率。過程控制的每個環(huán)節(jié)都是測和控的集成?！　y控技術與儀器學科也是國防現(xiàn)代化的基礎。現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭，每一個武器及系統(tǒng)必須高度地可測和可控，才能實現(xiàn)遠距離的精確打擊。戰(zhàn)場的環(huán)境也要高度地可測和可控，才能及時發(fā)現(xiàn)敵方的武器及系統(tǒng)，并控制我方武器將其摧毀。這些都需要先進的測控系統(tǒng)的支撐?？罩酗w行器的監(jiān)測控制系統(tǒng)更是測與控的完美結合。

內(nèi)容概要

《測控技術與儀器(專業(yè))概論》是為高等院校測控技術與儀器專業(yè)本科生編寫的教科書。闡述測控技術與儀器專業(yè)的性質、特點、作用和地位，測控技術的基本原理和基本技術以及培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容。具體內(nèi)容為測控技術與儀器的概念和發(fā)展簡史、測控系統(tǒng)與儀器的類型和組成、基本的測控方法、應用范疇和發(fā)展展望，以及專業(yè)的培養(yǎng)目標和專業(yè)人才的素質要求、專業(yè)的教學安排和學習原理和方法等等。    興趣是最好的老師，如果《測控技術與儀器(專業(yè))概論》能激發(fā)大學生學習測控技術與儀器專業(yè)知識的興趣，這將是作者的愿望，也是各校開設此類概論課的初衷。    《測控技術與儀器(專業(yè))概論》內(nèi)容新穎、廣泛，敘述淺顯，也適合作為對測控技術與儀器感興趣的一切人員的高級、科學普及性讀物。

書籍目錄

1 專業(yè)培養(yǎng)目標和人才素質要求  1.1 測控技術與儀器專業(yè)  1.2 測控技術與儀器專業(yè)歷史演變  1.3 測控技術與儀器專業(yè)的培養(yǎng)目標  1.4 社會對本專業(yè)人才的素質要求  思考題2 測控技術與儀器的基本概念  2.1 測試與計量  2.2 儀器與儀表  2.3 控制工程  2.4 和其他學科的關系  2.5 發(fā)展簡史  2.6 國內(nèi)外測控技術發(fā)展介紹  思考題3 測控系統(tǒng)與儀器的類型和組成  3.1 模擬儀表與數(shù)字儀表  3.2 智能儀器  3.3 虛擬儀器  3.4 自動測試系統(tǒng)  3.5 過程控制系統(tǒng)  思考題4 基本原理和技術方法(基礎學科)  4.1 光學工程基礎  4.2 機械工程基礎  4.3 電子科學與技術基礎  4.4 計算機科學與技術基礎  4.5 自動化與系統(tǒng)集成技術  思考題5 測控系統(tǒng)與儀器的應用范圍  5.1 航天航空領域的測控技術  5.2 測繪領域的測控技術  5.3 工業(yè)領域的測控技術  思考題6 測控技術與儀器的展望  6.1 現(xiàn)代測控技術的發(fā)展趨勢  6.2 測控技術與儀器發(fā)展展望  6.3 儀器儀表工業(yè)的發(fā)展動向  思考題7 測控技術與儀器專業(yè)的教學安排  7.1 我國高等教育的任務與特點  7.2 工科課程的類型  7.3 測控系統(tǒng)與儀器專業(yè)的課程設置  7.4 學習方法建議  思考題附錄  附錄一 測控專業(yè)就業(yè)情況與國內(nèi)學校分布  附錄二 測控領域部分著名企業(yè)介紹  附錄三 測控類國內(nèi)外主要學術期刊參考文獻

章節(jié)摘錄

　　新中國成立初期，正處于百廢待興、大規(guī)模經(jīng)濟恢復和建設時期，應一批大型骨干企業(yè)和國防工業(yè)對儀器儀表類專業(yè)人才的大量需求，1952年天津大學、浙江大學率先籌建了“精密機械儀器專業(yè)”和“光學儀器專業(yè)”，并逐漸形成體系。1958年，又有國內(nèi)若干著名高校，如清華大學、哈爾濱工業(yè)大學、上海交通大學、東南大學、合肥工業(yè)大學、北京航空航天大學等都相繼籌建精密儀器專業(yè)，并根據(jù)前蘇聯(lián)的辦學模式，相應于各儀器類別，分別設有計量儀器、光學儀器、計時儀器、熱工儀表、航空儀表、電子測量儀表、科學儀表等十多個專業(yè)?！　　拔幕蟾锩焙?，隨著改革開放的深入，我國教育指導思想逐漸定位為面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化、面向市場經(jīng)濟。原先產(chǎn)品分類式的專業(yè)設置已經(jīng)不能適應形勢的發(fā)展。于是國家陸續(xù)將專業(yè)合并，至1998年教育部頒布新的本科專業(yè)目錄，把儀器儀表類11個專業(yè)（精密儀器、光學技術與光電儀器、檢測技術與儀器儀表、電子儀器及測量技術、幾何量計量測試、熱工計量測試、力學計量測量、光學計量測量、無線電計量測試、檢測技術與精密儀器、測控技術與儀器）歸并為一個大專業(yè)——測控技術與儀器。這是我國高等教育由專才教育向通才教育轉變的重要里程碑。　　隨著科學技術尤其是電子信息技術的飛速發(fā)展，儀器儀表的內(nèi)涵較之以往也發(fā)生了很大變化。其自身結構已從單純機械結構或機電結合或機光結合的結構發(fā)展為集傳感器技術、計算機技術、電子技術、現(xiàn)代光學、精密機械等多種高新技術于一身的系統(tǒng)，其用途也從單純數(shù)據(jù)采集發(fā)展為集數(shù)據(jù)采集、信號傳輸、信號處理以及控制為一體的測控過程。

圖書封面

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