高校學(xué)生輔導(dǎo)研究

內(nèi)容概要

　　《高校學(xué)生輔導(dǎo)研究》以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論和人的個(gè)性理論為指導(dǎo)，揭示了高校學(xué)生輔導(dǎo)的深刻內(nèi)涵。高校學(xué)生輔導(dǎo)是高等學(xué)校開展的一種特殊的教育歷程，是高等學(xué)校從大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要出發(fā)，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與技能幫助大學(xué)生自我了解、自我適應(yīng)、自我發(fā)展與成長(zhǎng)的服務(wù)活動(dòng)。高校學(xué)生輔導(dǎo)包括心理輔導(dǎo)，思想輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和職業(yè)生涯輔導(dǎo)四個(gè)方面，共同為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供專業(yè)性的引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生自我完善和發(fā)展。

書籍目錄

導(dǎo)論 高校學(xué)生輔導(dǎo)的發(fā)展及其價(jià)值一、高校學(xué)生輔導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀（一）國(guó)外、境外高校學(xué)生輔導(dǎo)現(xiàn)狀（二）我國(guó)內(nèi)地高校學(xué)生輔導(dǎo)現(xiàn)狀二、開展高校學(xué)生輔導(dǎo)研究的意義三、高校學(xué)生輔導(dǎo)研究的主要內(nèi)容第一章 高校學(xué)生輔導(dǎo)理論一、高校學(xué)生輔導(dǎo)的內(nèi)涵（一）輔導(dǎo)與高校學(xué)生輔導(dǎo)（二）高校學(xué)生輔導(dǎo)與高校德育工作（三）高校學(xué)生輔導(dǎo)與高校學(xué)生管理工作二、學(xué)生輔導(dǎo)的理論淵源（一）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論（二）馬克思主義關(guān)于人的個(gè)性理論三、開展學(xué)生輔導(dǎo)工作的基本理念（一）“以學(xué)生為本”的理念（二）服務(wù)理念（三）可持續(xù)發(fā)展理念四、高校學(xué)生輔導(dǎo)的目標(biāo)五、學(xué)生輔導(dǎo)的原則（一）尊重與理解學(xué)生的原則（二）學(xué)生主體性原則（三）針對(duì)性原則（四）全面發(fā)展的原則（五）教育性原則（六）面向全體學(xué)生的原則第二章 大學(xué)生心理輔導(dǎo)一、大學(xué)生心理健康概論（一）健康與心理健康（二）大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（三）大學(xué)生心理健康狀況（四）影響大學(xué)生心理健康的因素二、心理輔導(dǎo)的內(nèi)涵（一）心理輔導(dǎo)的定義（二）心理輔導(dǎo)相關(guān)概念辨析三、大學(xué)生心理輔導(dǎo)的目標(biāo)體系（一）構(gòu)建高校心理輔導(dǎo)目標(biāo)的基本原則（二）高校心理輔導(dǎo)的層次目標(biāo)（三）高校心理輔導(dǎo)目標(biāo)的內(nèi)容四、大學(xué)生心理輔導(dǎo)的形式、原則與方法（一）大學(xué)生心理輔導(dǎo)的形式（二）大學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則（三）大學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法五、心理輔導(dǎo)教師應(yīng)具備的條件（一）充滿愛心的健全人格（二）廣博的科學(xué)知識(shí)與豐富的生活閱歷（三）具有心理輔導(dǎo)的能力和技能第三章 大學(xué)生思想輔導(dǎo)一、大學(xué)生思想政治教育的問題表現(xiàn)（一）重主體輕客體，教育者與受教育者相隔離（二）重理性輕情感，思想政治教育中情感缺失（三）重灌輸輕溝通，思想政治教育呈靜態(tài)、單向化趨勢(shì)二、大學(xué)生思想輔導(dǎo)的內(nèi)涵及其特征三、大學(xué)生思想輔導(dǎo)的理論與現(xiàn)實(shí)依據(jù)（一）大學(xué)生思想輔導(dǎo)的理論依據(jù)（二）大學(xué)生思想輔導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)四、大學(xué)生思想輔導(dǎo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)（一）大學(xué)生思想輔導(dǎo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的含義（二）大學(xué)生思想輔導(dǎo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（三）大學(xué)生思想輔導(dǎo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)五、大學(xué)生思想輔導(dǎo)的目標(biāo)、原則與方法（一）大學(xué)生思想輔導(dǎo)的目標(biāo)（二）大學(xué)生思想輔導(dǎo)的原則（三）大學(xué)生思想輔導(dǎo)的主要方法第四章 大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)一、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的含義（一）學(xué)習(xí)的內(nèi)涵（二）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的含義、目的與意義二、開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)研究的理論基礎(chǔ)（一）學(xué)習(xí)理論是研究學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的前提（二）教育哲學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)研究起著指導(dǎo)作用（三）現(xiàn)代教學(xué)論引領(lǐng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)研究的方向（四）拓寬學(xué)習(xí)輔導(dǎo)研究的視野的其他理論基礎(chǔ)三、我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)存在的問題及發(fā)展方向（一）我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中存在的問題（二）我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的發(fā)展方向四、大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)觀念的更新和轉(zhuǎn)變（二）學(xué)習(xí)策略的獲得和改進(jìn)（三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化與提高（四）重視學(xué)科學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)（五）學(xué)習(xí)資源的管理和利用五、大學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的主要形式（一）以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)形式（二）以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)形式第五章 大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)一、大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的內(nèi)涵（一）大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的含義（二）大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的主客體（三）大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的時(shí)間與空間范圍（四）決定大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的因素二、職業(yè)生涯輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)（一）基于對(duì)人的本質(zhì)與價(jià)值的認(rèn)識(shí)（二）基于對(duì)個(gè)體生命發(fā)展及教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)……第六章 高校學(xué)生輔導(dǎo)系統(tǒng)的綜合開發(fā)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　首先，高校學(xué)生輔導(dǎo)研究是中國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的客觀需要。中國(guó)高等教育大眾化涉及眾多的變革，傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)生教育管理和服務(wù)工作面臨著學(xué)生思想意識(shí)多元化，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力增大和產(chǎn)生心理困惑等方面的挑戰(zhàn)，開展高校學(xué)生輔導(dǎo)研究，將為我國(guó)大學(xué)學(xué)生教育體制改革提供理論上的指導(dǎo)和實(shí)踐上的參考。　　其次，高校學(xué)生輔導(dǎo)研究是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生和諧發(fā)展的客觀要求。大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)最為活躍的群體，特別是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，大學(xué)生在社會(huì)中發(fā)揮的作用愈益突出，大學(xué)生的和諧發(fā)展也成為直接影響社會(huì)發(fā)展的重大課題，并引起社會(huì)各界的關(guān)注。開展高校學(xué)生輔導(dǎo)研究，用現(xiàn)代輔導(dǎo)理念，從學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)和就業(yè)等方面促進(jìn)青年大學(xué)生的和諧發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)和造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重要意義?！　∽詈?，高校學(xué)生輔導(dǎo)研究是堅(jiān)持“以人為本”，尊重“學(xué)生的主體地位”的具體體現(xiàn)。學(xué)生輔導(dǎo)不同于學(xué)生教育和指導(dǎo)，學(xué)生輔導(dǎo)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生完整發(fā)展、和諧發(fā)展、自由發(fā)展，更加注重個(gè)人智能的開發(fā)與健康人格的塑造，更加追求學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)、個(gè)人的創(chuàng)造力與個(gè)性化。同時(shí)，學(xué)生輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)關(guān)注、尊重和鼓勵(lì)學(xué)生作為主體的生活實(shí)踐，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感，重視輔導(dǎo)主體間的雙向溝通、對(duì)話、論理和代際交往，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的發(fā)展價(jià)值體系，是貫徹“以人為本”思想的體現(xiàn)。

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