面向21世紀(jì)高校素質(zhì)教育新體系

內(nèi)容概要

　　21世紀(jì)是一個(gè)以和平與發(fā)展為時(shí)代主題的世紀(jì)。是一個(gè)知識(shí)化、信息化的時(shí)代。世界政治的多極化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)的全球化、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)民的素質(zhì)和民族的創(chuàng)新能力在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占主導(dǎo)地位。新世紀(jì)，我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的新階段，培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以千萬計(jì)的專門人才是21世紀(jì)中國(guó)高等教育的歷史使命。21世紀(jì)，國(guó)家間以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。高校要努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需要的高素質(zhì)人才，要根據(jù)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的要求以及當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的需要，遵循高等教育改革和發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，在深化教育改革中全面推進(jìn)高校學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

書籍目錄

導(dǎo)言　高校素質(zhì)教育的發(fā)展及其意義一、素質(zhì)教育的發(fā)展及其價(jià)值二、面向21世紀(jì)高校素質(zhì)教育研究的意義三、面向21世紀(jì)高校素質(zhì)教育新體系的研究?jī)?nèi)容第一章 高校素質(zhì)教育的意義、內(nèi)涵與特點(diǎn)一、高校素質(zhì)教育的意義（一）素質(zhì)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求（二）素質(zhì)教育是教育本質(zhì)的回歸（三）素質(zhì)教育是高等教育的本體構(gòu)成二、高校素質(zhì)教育的內(nèi)涵（一）素質(zhì)與素質(zhì)教育（二）素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育（三）素質(zhì)教育與個(gè)性教育（四）素質(zhì)教育與人的現(xiàn)代化三、高校素質(zhì)教育的特點(diǎn)（一）主導(dǎo)性與主體性（二）基礎(chǔ)性與發(fā)展性（三）整體性與層次性（四）理論性與實(shí)踐性第二章 高校素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)一、我國(guó)古代素質(zhì)教育理論二、西方素質(zhì)教育理論三、馬克思主義素質(zhì)教育理論第三章 高校素質(zhì)教育的目標(biāo)與原則一、素質(zhì)教育目標(biāo)構(gòu)建的基本問題（一）素質(zhì)教育目標(biāo)體系的內(nèi)涵與意義（二）高校素質(zhì)教育目標(biāo)體系構(gòu)建的理論依據(jù)（三）高校素質(zhì)教育目標(biāo)體系構(gòu)建的原則（四）高校素質(zhì)教育目標(biāo)體系構(gòu)建的策略（五）高校素質(zhì)教育目標(biāo)體系構(gòu)建的途徑二、素質(zhì)教育的基本目標(biāo)體系（一）政治素質(zhì)教育目標(biāo)（二）思想素質(zhì)教育目標(biāo)（三）道德素質(zhì)教育目標(biāo)（四）法制紀(jì)律素質(zhì)教育目標(biāo)（五）科技素質(zhì)教育目標(biāo)（六）創(chuàng)新素質(zhì)教育目標(biāo)（七）人文素質(zhì)教育目標(biāo)（八）心理素質(zhì)教育目標(biāo)（九）身體素質(zhì)教育目標(biāo)（十）社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)教育目標(biāo)三、素質(zhì)教育實(shí)施的基本原則（一）學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用互動(dòng)原則（二）智力與非智力因素結(jié)合原則（三）內(nèi)化與外化統(tǒng)一原則（四）道德進(jìn)步與智力發(fā)展交融原則第四章 高校素質(zhì)教育的方法體系一、素質(zhì)教育方法的內(nèi)涵和特點(diǎn)（一）素質(zhì)教育方法的內(nèi)涵（二）素質(zhì)教育方法的特點(diǎn)二、素質(zhì)教育方法的層次結(jié)構(gòu)（一）素質(zhì)教育基本方法（二）實(shí)施素質(zhì)教育的操作方法（三）實(shí)施素質(zhì)教育方法的藝術(shù)和技巧三、高校學(xué)生素質(zhì)教育方法的新體系（一）課堂教學(xué)（二）講座、報(bào)告（三）素質(zhì)教育活動(dòng)（四）網(wǎng)絡(luò)教育（五）社會(huì)實(shí)踐第五章 高校素質(zhì)教育的內(nèi)容體系一、政治素質(zhì)教育（一）政治與政治素質(zhì)（二）政治素質(zhì)教育的作用和意義（三）政治素質(zhì)教育的內(nèi)容（四）政治素質(zhì)的培養(yǎng)二、思想素質(zhì)教育（一）思想與思想素質(zhì)（二）思想素質(zhì)教育的作用和意義（三）思想素質(zhì)教育的主要內(nèi)容（四）大學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)三、道德素質(zhì)教育（一）道德素質(zhì)概述（二）道德素質(zhì)教育的意義和作用（三）道德素質(zhì)教育的主要內(nèi)容（四）道德素質(zhì)的培養(yǎng)四、法制紀(jì)律素質(zhì)教育（一）法制紀(jì)律素質(zhì)教育的重要性（二）法制紀(jì)律素質(zhì)教育的基本內(nèi)容和主要途徑五、科學(xué)技術(shù)素質(zhì)教育（一）科學(xué)技術(shù)與科學(xué)技術(shù)素質(zhì)（二）科學(xué)技術(shù)素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生的必備素質(zhì)（三）大學(xué)生科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)六、創(chuàng)新素質(zhì)教育（一）創(chuàng)新與創(chuàng)新素質(zhì)（二）創(chuàng)新素質(zhì)教育的目的和意義（三）創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)容（四）大學(xué)生創(chuàng)新的心理機(jī)制（五）大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育的途徑七、人文素質(zhì)教育（一）人文素質(zhì)概述（二）大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)（三）人文素質(zhì)教育應(yīng)注重的環(huán)節(jié)八、心理素質(zhì)教育（一）心理素質(zhì)教育的重要意義（二）心理素質(zhì)教育的基本原則（三）心理素質(zhì)教育的主要內(nèi)容（四）心理素質(zhì)教育的主要途徑九、身體素質(zhì)教育一（一）身體素質(zhì)教育的性質(zhì)與特點(diǎn)（二）身體素質(zhì)教育的途徑與模式（三）身體素質(zhì)教育的內(nèi)容與方法十、實(shí)踐能力素質(zhì)教育（一）大學(xué)生實(shí)踐能力的基本內(nèi)涵（二）大學(xué)生實(shí)踐能力素質(zhì)的培養(yǎng)第六章 高校素質(zhì)教育環(huán)境一、素質(zhì)教育與高校學(xué)生工作（一）素質(zhì)教育與高校學(xué)生工作面臨的新挑戰(zhàn)（二）素質(zhì)教育與高校學(xué)生工作的創(chuàng)新（三）素質(zhì)教育與高校學(xué)生管理工作（四）素質(zhì)教育與學(xué)生資助體系建設(shè)（五）素質(zhì)教育與學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)工作二、高校素質(zhì)教育與學(xué)校管理（一）學(xué)校管理與素質(zhì)教育的關(guān)系（二）與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學(xué)校管理理念（三）教學(xué)管理是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)（四）建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證（五）后勤服務(wù)是素質(zhì)教育的重要保障三、高校素質(zhì)教育的校園環(huán)境建設(shè)（一）高校校園環(huán)境（二）高校校園環(huán)境的素質(zhì)教育功能（三）高校素質(zhì)教育的校園環(huán)境建設(shè)四、高校素質(zhì)教育的若干內(nèi)外部關(guān)系（一）高校素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育（二）高校素質(zhì)教育與專業(yè)教育（三）高校素質(zhì)教育與家庭教育（四）高校素質(zhì)教育與社會(huì)環(huán)境第七章 素質(zhì)教育社會(huì)資源開發(fā)與利用一、素質(zhì)教育社會(huì)資源（一）資源、教育資源與教育社會(huì)資源（二）素質(zhì)教育社會(huì)資源及其結(jié)構(gòu)二、素質(zhì)教育社會(huì)資源的合理開發(fā)（一）素質(zhì)教育社會(huì)資源開發(fā)的必要性（二）素質(zhì)教育社會(huì)教育資源合理開發(fā)的基本原則（三）素質(zhì)教育社會(huì)資源開發(fā)的主要形式三、素質(zhì)教育社會(huì)資源的有效利用（一）素質(zhì)教育社會(huì)資源有效利用的重要性（二）素質(zhì)教育社會(huì)資源有效利用的基本原則（三）素質(zhì)教育社會(huì)資源利用的基本形式第八章 高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系一、新世紀(jì)高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的含義二、新世紀(jì)高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化（二）評(píng)價(jià)功能的導(dǎo)向性（三）評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合性（四）評(píng)價(jià)主體的廣泛性（五）評(píng)價(jià)方法的多樣化（六）評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性（七）評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性三、新世紀(jì)高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的目的和意義（一）建立高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系是全面貫徹落實(shí)我國(guó)教育方針的需要（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要（三）進(jìn)一步推進(jìn)高校素質(zhì)教育深入發(fā)展的需要四、新世紀(jì)高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想（二）基本原則五、新時(shí)期高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建（一）高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的理論模式（二）高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的方法（三）高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的主要內(nèi)容（四）高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系方案（五）高校素質(zhì)教育工作評(píng)價(jià)的組織實(shí)施附錄一 武漢理工大學(xué)21世紀(jì)大學(xué)生素質(zhì)教育工程實(shí)施大綱附錄二 創(chuàng)新求實(shí)“三品”育人開創(chuàng)學(xué)生素質(zhì)教育新局面后記

編輯推薦

　　《面向21世紀(jì)高校素質(zhì)教育新體系》試圖在素質(zhì)教育的理論和實(shí)踐探索中建構(gòu)新世紀(jì)具有中國(guó)特色的高校素質(zhì)教育新體系。全書共八章，論述了高校素質(zhì)教育的意義、內(nèi)涵與特點(diǎn)；高校素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)；高校素質(zhì)教育的目標(biāo)與原則；高校素質(zhì)教育的方法體系；高校素質(zhì)教育的內(nèi)容體系，包括素質(zhì)教育、思想素質(zhì)教育、道德素質(zhì)教育、法制紀(jì)律素質(zhì)教育、科學(xué)技術(shù)素質(zhì)教育、創(chuàng)新素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、實(shí)踐能力素質(zhì)教育十個(gè)方面；高校素質(zhì)教育環(huán)境；素質(zhì)教育社會(huì)資源的開發(fā)與利用；高校素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系等內(nèi)容。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    面向21世紀(jì)高校素質(zhì)教育新體系 PDF格式下載

---