三大構(gòu)成設(shè)計(jì)

前言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，設(shè)計(jì)在我們生活中占有越來(lái)越大的比重，而作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的“構(gòu)成”早已成為各類設(shè)計(jì)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。與此相適應(yīng)，特別是近年來(lái)，各種構(gòu)成教材如雨后春筍般不斷出現(xiàn)在書店的書架上，并占據(jù)了相當(dāng)大的份額。這本的出版，將為讀者提供一份新的選擇。本教材具有以下特點(diǎn)：第一，基本原理的講解與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，改變?yōu)椤皹?gòu)成”而“構(gòu)成”的學(xué)習(xí)，解決了學(xué)完構(gòu)成不知有何用，或者不知怎樣運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中的教學(xué)問(wèn)題，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力源泉。第二，在編寫結(jié)構(gòu)上，每個(gè)章節(jié)都設(shè)有學(xué)習(xí)計(jì)劃與重點(diǎn)提示，以及本章基礎(chǔ)課題訓(xùn)練和設(shè)計(jì)平臺(tái)，及時(shí)將所學(xué)理論和原理轉(zhuǎn)化為實(shí)際設(shè)計(jì)構(gòu)成的能力，這正符合高職高專技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。第三。本書在內(nèi)容編排上，采取圖文結(jié)合的方式，以圖釋文，且大都是學(xué)生的原創(chuàng)作品以及實(shí)地拍攝的應(yīng)用實(shí)例，具有鮮明的個(gè)性和美好的形式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)乃至設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性。第四，本書將”平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成”整合為一本，她們彼此既相互聯(lián)系又可自成體系，方便使用，且經(jīng)濟(jì)實(shí)用。第五，在編寫方法上，突出實(shí)用性和可操作性，將構(gòu)成技巧、制作方法貫穿其中。重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰。本書由史喜珍、楊建宏主編，牛小鵬、李建強(qiáng)任副主編。參加本書編寫的人員以及編寫章節(jié)是：第一章、第九章，第十章第一、二節(jié)，第十一章，由山西王程職業(yè)技術(shù)學(xué)院史喜珍編寫；第七章，第十章第三、四節(jié)，由洛陽(yáng)大學(xué)楊建宏編寫；第二章、第四章，由武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院李建強(qiáng)編寫；第三章，由黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄢彬彬編寫；第五章、第六章、第八章，由邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牛小鵬編寫。全書由史喜珍統(tǒng)稿、串編。在編寫過(guò)程中，山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院張艷紅、常小飛老師以及武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院部分師生為本教材熱情提供部分圖片資料，在此向他們表示誠(chéng)摯謝意。在本書第Z次印刷之際，主編對(duì)書中部分內(nèi)容作了適當(dāng)修訂，以便更適合于教學(xué)。由于時(shí)間倉(cāng)促和作者水平有限，編寫中一定存在不少缺點(diǎn)和不完善之處，請(qǐng)有關(guān)專家和讀者批評(píng)指正，以便再版時(shí)作出修訂。

內(nèi)容概要

　　《全國(guó)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)規(guī)劃教材：三大構(gòu)成設(shè)計(jì)》具有以下特點(diǎn)：第一，基本原理的講解與設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，改變?yōu)椤皹?gòu)成”而“構(gòu)成”的學(xué)習(xí)，解決了學(xué)完構(gòu)成不知有何用，或者不知怎樣運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中的教學(xué)問(wèn)題，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力源泉。第二，在編寫結(jié)構(gòu)上，每個(gè)章節(jié)都設(shè)有學(xué)習(xí)計(jì)劃與重點(diǎn)提示，以及本章基礎(chǔ)課題訓(xùn)練和設(shè)計(jì)平臺(tái)，及時(shí)將所學(xué)理論和原理轉(zhuǎn)化為實(shí)際設(shè)計(jì)構(gòu)成的能力，這正符合高職高專技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。第三，《全國(guó)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)規(guī)劃教材：三大構(gòu)成設(shè)計(jì)》在內(nèi)容編排上，采取圖文結(jié)合的方式，以圖釋文，且大都是學(xué)生的原創(chuàng)作品以及實(shí)地拍攝的應(yīng)用實(shí)例，具有鮮明的個(gè)性和美好的形式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)乃至設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性。第四，《全國(guó)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)規(guī)劃教材：三大構(gòu)成設(shè)計(jì)》將“平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成”整合為一本，她們彼此既相互聯(lián)系又可自成體系，方便使用，且經(jīng)濟(jì)實(shí)用。第五，在編寫方法上，突出實(shí)用性和可操作性，將構(gòu)成技巧、制作方法貫穿其中，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰。

書籍目錄

1 緒論1.1 構(gòu)成概述1.2 構(gòu)成的形式美法則上篇 平面構(gòu)成2 平面構(gòu)成概述2.1 平面構(gòu)成的概念2.2 平面構(gòu)成要素3 平面構(gòu)成的基本形象3.1 點(diǎn)3.2 線3.3 面3.4 基本形3.5 骨格4 平面構(gòu)成的形式4.1 基本形的群化構(gòu)成4.2 重復(fù)與近似構(gòu)成4.3 漸變與發(fā)射構(gòu)成4.4 對(duì)比構(gòu)成4.5 肌理構(gòu)成中篇 色彩構(gòu)成5 色彩構(gòu)成概述5.1 色彩成因5.2 色彩的視覺(jué)生理特征5.3 色彩三要素5.4 色立體6 色彩混合6.1 原色6.2 色彩混合7 色彩特性7.1 色彩對(duì)比7.2 色彩調(diào)和8 色彩情感8.1 色彩個(gè)性8.2 色彩感覺(jué)8.3 色彩聯(lián)想8.4 色彩印象表現(xiàn)下篇 立體構(gòu)成9 立體構(gòu)成概述9.1 立體構(gòu)成含義9.2 立體構(gòu)成的特點(diǎn)9.3 立體構(gòu)成的要素10 立體構(gòu)成表現(xiàn)10.1 半立體構(gòu)成10.2 線材立體構(gòu)成10.3 面材構(gòu)成10.4 塊材構(gòu)成11 三大構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

《全國(guó)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)規(guī)劃教材?三大構(gòu)成設(shè)計(jì)》是由武漢理工大學(xué)出版社出版的。

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