心理健康教育工作手冊

前言

心理健康教育是教育者根據(jù)受教育者心理發(fā)展和活動的規(guī)律，在心理學、教育學、社會學等學科理論指導下，有目的、有計劃地培養(yǎng)受教育者良好的心理素質，維護和增進其心理健康，開發(fā)其心理潛能，進而促進其全面素質提高的教育活動。加強心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的重要舉措，是促進大學生全面發(fā)展的重要途徑和手段，是高等學校德育工作的重要組成部分。一、心理健康教育是德育工作的重要組成部分，是素質教育的基礎性工程，進一步加強和改進德育工作，全面推進素質教育，就必須重視并切實加強心理健康教育21世紀是一個競爭激烈、交往頻繁的世紀，充滿著機遇和挑戰(zhàn)。21世紀對人才的心理素質提出了新的更高的要求，心理素質良好已經(jīng)成為成功人才的必備條件，如果沒有健康的心理，沒有與21世紀相適應的心理素質，不要說去改造社會，就連立足于社會都是非常困難的。

內容概要

　　《心理健康教育工作手冊》包括心理學基本知識、心理健康教育基本理論、心理咨詢與治療基本方法、心理困擾及其調適、心理危機及其干預等六部分內容?！缎睦斫】到逃ぷ魇謨浴酚晌錆h理工大學出版社出版。

書籍目錄

基于素質教育的心理健康教育論綱(代序)心理學基本知識1．人的心理現(xiàn)象究竟是怎么一回事?2．什么是心理學?3．心理學有哪些分支學科?4．心理學是怎樣誕生的，它有哪些學派?5．我國心理學研究有哪些發(fā)展?6．心理學在科學體系中的地位是怎樣的?7．與中學生相比，大學生心理活動有哪些重大變化?8．大學生的心理特征是怎樣的?9．大學生的感知發(fā)展有哪些特點?10．大學生的注意發(fā)展有哪些特點?11．大學生的記憶發(fā)展有哪些特點?12．大學生的思維發(fā)展有哪些特點?13．大學生的想像發(fā)展有哪些特點?14．大學生的情緒發(fā)展有哪些特點?15．大學生的意志發(fā)展有哪些特點?16．大學生的自我意識呈現(xiàn)哪些特點?17．大學生的品德心理有哪些特征?18．大學生的群體意識有哪些特點?19．大學生的人際關系有哪些特點?20．什么是心理測驗?心理健康教育基本理論1．什么是健康?2．什么是心理健康?3．什么是心理素質?4．大學生的總體心理素質如何?5．心理素質與心理健康有何關系?6．什么是心理衛(wèi)生?7．心理衛(wèi)生運動的歷程是怎樣的?l8．什么是心理教育?19．什么是心理健康教育?10．怎樣理解心理健康教育是高校德育的重要組成部分?11．怎樣開展心理健康教育活動?12．如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行心理健康教育?13．怎樣努力建設中國特色的心理健康教育?14．培養(yǎng)大學生健康心理素質的途徑和方法主要有哪些?15．判斷心理健康的基本原則是什么?16．大學生心理健康的標準是什么?17．為什么說實施心理健康教育非常必要?18．如何建立大學生心理健康檔案?19．如何發(fā)揮班級心理信息員的作用?20．西方心理學派關于實現(xiàn)心理健康的方法有哪些?心理咨詢與治療基本方法1．什么是心理輔導?2．什么是心理咨詢?3．心理咨詢又是什么?4．什么是心理治療?5．心理健康教育與相鄰的心理學概念有什么關系?6．心理咨詢的基本原則有哪些?7．心理咨詢允許價值干預嗎?8．什么叫助人自助?9．什么是發(fā)展性心理咨詢?10．什么是障礙性心理咨詢?11．什么是團體心理咨詢?12．心理咨詢師與心理醫(yī)生有什么區(qū)別?13．為什么說人人都可以尋求心理咨詢?14．如何對生活事件進行評定?15．什么是心理障礙的三級預防體系?16．什么是心理評估?17．心理障礙總的判定標準是什么?18．精神障礙的主要癥狀有哪些?19．什么是精神病?20．什么是神經(jīng)病?21．什么是心境障礙?22．什么是神經(jīng)(官能)癥?23．什么是反應性精神障礙?24．什么是人格障礙?25．什么是心理生理障礙?26．什么是心身疾病?27．什么是以人為中心療法?28．什么是精神分析療法?29．什么是系統(tǒng)脫敏法?30．什么是厭惡療法?31．什么是認知療法?32．什么是宣泄療法?33．什么是放松療法?34．什么是合理情緒療法?35．什么是生物反饋療法?36．什么是暗示療法?37．什么是催眠療法?38．什么是電抽搐療法?39．什么是工娛治療?40．臨床心理學家常用哪些藥物?心理困擾及其調適心理危機及其干預心理學與思想政治工作附錄后記

章節(jié)摘錄

(1)家庭教育心理咨詢現(xiàn)代社會的家庭發(fā)生了許多變化，諸如代際沖突凸顯、獨生子女的比例越來越大、離異家庭增多、家庭結構產(chǎn)生變化等等，這些都對孩子的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。除此之外，社會上存在的各種價值觀和行為模式以及各種風氣也都在影響著成長中的孩子。因此，家長們越來越重視對子女的教育。但由于家長的文化程度差異很大，多數(shù)人對心理咨詢與心理衛(wèi)生的知識了解較少，因此，在家庭教育中或多或少地存在著問題，于是很多家長來進行這方面的心理咨詢。(2)學校心理咨詢學校心理咨詢是由學校心理咨詢人員針對在校學生的學習、適應、發(fā)展、擇業(yè)等問題進行的心理咨詢。關于學校心理咨詢的任務，一般認為，從教育模式出發(fā)，學校心理咨詢重點是發(fā)展性咨詢，同時輔之以障礙性咨詢。關于發(fā)展性咨詢，主要有四點：一是需要咨詢。引導學生有正確的社會需要和良好的精神需要，解決學生無理想、無動力、無興趣的問題。二是成長咨詢。學生在不同的年齡發(fā)展階段，會產(chǎn)生一些相應的心理問題，需要對其進行針對性的輔導。三是成功咨詢。指導學生如何發(fā)揮自己的潛能獲取學業(yè)和成才的成功，在這里，學校不能簡單地憑“智商”取人，要看到非智力因素對學生成長成才的影響。四是創(chuàng)新咨詢。引導學生成為高素質、有創(chuàng)造性的人才。(3)職業(yè)發(fā)展心理咨詢從心理咨詢的發(fā)展歷史來說，職業(yè)發(fā)展心理咨詢是心理咨詢的重要起源。在西方，職業(yè)咨詢是心理咨詢的主要任務之一；在港臺，職業(yè)輔導也在學生事務中占有舉足輕重的地位。而在我國內地，職業(yè)咨詢或職業(yè)發(fā)展咨詢還處于正在發(fā)展的階段，但它受到了越來越多的關注。

后記

這是一本寫給高校教育工作者特別是思想政治教育工作者的小冊子，也適合學生干部、心理健康協(xié)會的同學們閱讀，還可作為心理健康教育課程教學的參考書。本書由湖北省教育廳思政處、湖北省心理健康教育與咨詢研究會組織編寫，楊懷中教授任主編，參加編寫的還有吳先超、賈民偉、黃加海、郭蘭、汪海燕、雷五明、戴正清、梁宇頌、田軍。吳先超、賈民偉、雷五明參加了統(tǒng)稿工作，最后由楊懷中修改定稿。本書在編寫過程中得到了中共湖北省委高校工委副書記李懷中，思政處處長高長舒，副處長何澤云、童靜莉，湖北省心理健康教育與咨詢研究會會長、武漢理工大學黨委書記王威孚教授的關心和指導；得到了武漢大學、武漢理工大學、華中師范大學、中國地質大學(武漢)、湖北經(jīng)濟學院等高校的大力支持；武漢理工大學出版社田官貴教授、鹿麗萍副編審也給予了具體的指導，在此一并表示衷心的感謝!由于時間倉促、水平有限，書中疏漏之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正。

編輯推薦

《心理健康教育工作手冊》由楊懷中等編寫。

圖書封面

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