多元文化背景下的心理健康理論與實踐

內(nèi)容概要

　　本書集中反映了上海高校近年來學生心理健康教育與咨詢工作的現(xiàn)狀和特點，以及心理健康教育與咨詢工作者在理論學習、技術運用、調(diào)查研究、總結(jié)思考等方面專業(yè)化、職業(yè)化能力的鍛煉和成長。內(nèi)容涉及以下三大板塊內(nèi)容：為心理健康教育與咨詢事業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供了建設性、前瞻性的思考和探索。
　　第一，在心理健康教育理論研究中：既有高校心理健康教育與咨詢定位的宏觀思考，也有心理危機預防干預的社會化模式、心理健康公共課、大學生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式、學生社會擔當?shù)乃妓骱洼o導員身份角色的定位，還包含同伴關系、宿舍心理健康教育模式、學生心理自助組織等朋輩輔導模式運用的新探索。
　　第二，在心理咨詢理論和技術方面：既有夢的理論和夢的心理原型分析、認知行為療法、SFBT、歸因等經(jīng)典理論及技術的介紹與運用，也有靜心冥想、曼陀羅繪畫、LAC法等新興技術及方法的應用，還有自創(chuàng)本土化心理咨詢理論的應用與發(fā)展。此外，還有情緒管理、異性社交恐懼、哀傷輔導、危機干預等個案實例操作分析。
　　第三，在實證研究中：既有針對某一部分學生群體心理健康狀況及特點的調(diào)查：如“90后的軍校大學生、航海安全與航海類專業(yè)學生、新生、貧困生、低年級學生、研究生新生、醫(yī)學院學生、高職學生等，也涉及輔導員群體，如職業(yè)倦怠及心理壓力狀況的調(diào)查研究。
　　總之，《多元文化背景下的心理健康理論與實踐》有學生學習動機、主觀幸福感、職業(yè)決策困難、生活健康狀況、心理調(diào)試狀況、人際關系、心理癥狀知覺等狀況的描述研究，有團體心理輔導對社交焦慮、貧困生就業(yè)的干預研究，也有學生時間管理傾向與心理健康的關系、家庭教養(yǎng)方式與學生認知偏差的關系等研究，還有Kessler10在心理普查方面的運用、健康生活等應用，以及大學生群體與同年齡階段非大學生群體的對比研究。

書籍目錄

第一篇 高校心理健康教育的理論研究
　對高校心理健康教育與咨詢定位的再思考
　中外大學生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式對財經(jīng)類高校的啟示
　從心理咨詢案例統(tǒng)計分析看當前學生心理健康狀況
　高校貧困大學生心理健康教育初探
　夢的理論及其在動力治療中的應用
　社會擔當——一個青少年犯罪研究的新視角
　高職學生心理健康狀況及成因研究
　SFBT在高校朋輩心理輔導中的應用
　高職學生心理健康公共課的現(xiàn)狀與發(fā)展
　基于“引導討論”的大學生團體心理訓練研究
　高校心理健康教育與危機預防干預的社會化研究
　大學生職業(yè)能力培養(yǎng)中的團隊拓展訓練探究
　一半是娘，一半是爹——談輔導員心理角色的分裂與整合
　關于同伴關系的綜述及在職校生中的初步干預嘗試
　在大學生宿舍中開展心理健康教育工作芻議
　大學生心理自助組織的新探索——以“公眾演講訓練營”為載體
第二篇 高校心理咨詢的理論與技術
　澗水心理咨詢理論的戰(zhàn)略維度研究
　親子關系在大學生心理健康教育中的意義
　論大學生憤怒情緒的自我管理應對策略
　歸因研究及其在心理咨詢中的應用
　釋放壓抑情緒擺脫情感困擾
　淺析學生(個體)危機發(fā)生的心理過程——對一例危機個案的分析和思考
　探析LAC法用于高職大學生心理健康教育的可行性
　自戀人格的倫理文化觀照
　認知行為療法在處理人際交往障礙中的應用
　靜心冥想的身心效應及在心理咨詢中的應用
　學生自我妨礙干預對策的研究與思考
　團體心理輔導在心理咨詢實踐中的運用
　我的心靈地圖：曼陀羅繪畫自省分析
　一例大學班級哀傷輔導的設計、實施與反思
　一起異性社交恐懼的案例報告
　中國傳統(tǒng)葬禮儀式的心理咨詢方法分析和心理治療作用探析
　“夢”與夢的心理原型
第三篇 高校心理健康教育的實證研究
　高校輔導員職業(yè)倦怠狀況的調(diào)查研究
　“90后”軍校大學生心理健康狀況及特點分析研究
　大學生群體與同年齡階段非大學生群體心理健康狀態(tài)的比較研究
　大學生心理癥狀知覺研究
　大學生職業(yè)決策困難的調(diào)查與比較研究
　家庭教養(yǎng)方式與大學生認知偏差的研究
　醫(yī)學生生活健康狀況調(diào)查與干預對策研究
　航海安全與航海類專業(yè)學生心理素質(zhì)的關聯(lián)
　上海某高校學生心理調(diào)適狀況調(diào)研報告
　新時期輔導員心理壓力的研究
　高職生時間管理傾向及其與心理健康關系的研究
　政法院校大學生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查與研究
　凱斯勒10量表在研究生新生心理健康普查中的應用
　大學新生學習動機的現(xiàn)狀與教育策略
　團體心理咨詢——高職院校貧困生就業(yè)心理危機干預的有效途徑
　大學新生三類人際關系分化特征的研究
　舞動心理團體輔導對大學生社交焦慮的干預研究
　大學新生心理健康狀況調(diào)查——以上海某高校為例

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┩俗尩膱?zhí)行　　退讓是一種戰(zhàn)略，關于退讓，《周易·遁卦》云：“天下有山，遯。君子以遠小人，不惡而嚴?！贝笠鉃椋禾煜掠猩?，山在下高起而又止，天在山，上進而相違，正是遯之象。君子觀遯之象，受到啟發(fā)，知道了應該如何遠小人的問題。在遯的時候，遠小人的最好辦法就是“不惡而嚴”，即以禮相待，但堅守原則不讓步。理解這句話的關鍵是確定小人是什么。澗水療法認為人心的煩惱是因為人內(nèi)心的執(zhí)著性覆蓋了主動性。貪是執(zhí)著性的一種基本的表現(xiàn)形式，其特點是眷戀應當放棄的利益，如不義之財?shù)?。退讓的基本要求就是放棄一些現(xiàn)實利益。既然這些現(xiàn)實利益應當放棄，那么眷戀它即為一種貪婪?！安粣憾鴩馈痹谶@里即演繹為如何與人內(nèi)心的貪戀作斗爭的問題?！　?.寬容　　澗水療法認為人心是欲望的舞臺。寬容首先意味著當事人尊重受壓抑欲望的存在價值，尊重它的表達沖動。這些沖動經(jīng)常表現(xiàn)為一些自動想法、隨意念頭。寬容就是要提供一個空間讓這些想法、念頭棲息，不妄加指責它們。黑格爾說：“一個惡徒的犯罪思想也比天堂里的奇跡更偉大、更崇高。”是說這個惡徒有犯罪的思想，生性本來也很惡劣，但他如果控制住自己的本性沒有去犯罪，這個人就很了不起。其次，當事人放棄某些欲望時常出現(xiàn)悔恨，恨自己曾經(jīng)的“過失”，如過去沒有好好讀書、過去沒有能珍惜某人的情感等。寬容也意味著善待自己的“過失”，無條件地接受現(xiàn)實。最后，當事人放棄某些欲望的時候?qū)σ恍┲匾P系人心懷憎恨，認為正是別人的“搗亂”或者“不幫忙”，才導致自己不得不作出退讓的選擇。寬容也意味著當事人停止對這些人的憎恨，理解他們的行為，友好地與他們相處。因為縱使自己有錯，他人有錯，憎恨自己、憎恨他人都于事無補，只是徒增煩惱?！　?.自律　　人雖然在理智上作出了放棄某種現(xiàn)實利益的決定，但內(nèi)心常反復。他們內(nèi)心深處依然期待現(xiàn)實利益的實現(xiàn)，依然期待做些什么促進現(xiàn)實利益的實現(xiàn)。這個時候，人需要加強自律，控制住自己的欲望與沖動；否則將前功盡棄，再次陷入煩惱之中。怎么控制？《黃帝陰符經(jīng)》云：“九竅之邪，在乎三要，可以動靜?！贝笠鉃椋喝艘蝗肫缤?，一定要管理好自己的眼睛、耳朵和嘴巴。具體為：眼睛不看與欲望有關的事物，耳朵不聽與欲望有關的事物，嘴巴不提與欲望有關的事物?！饵S帝陰符經(jīng)》又云：“心生于物，死于物，機在目?！贝笠鉃椋盒纳谖镉?、死于物欲，關鍵是眼睛。因此，自律的關鍵是非禮勿視，不看不利于自律的事物，看有助于自律的事物。越王勾踐的臥薪嘗膽就是其中的代表--勾踐何嘗不想享受，但他用臥薪嘗膽的方法成功抑制自己享受的欲望，勵精圖治，實現(xiàn)超越。　　……

編輯推薦

孫時進、朱育紅主編的《多元文化背景下的心理健康理論與實踐》共收集了上海26所高等院校提交的51篇論文，內(nèi)容涉及心理健康教育理論研究、心理咨詢理論與技術探討、心理健康相關調(diào)查及實證研究三大板塊。    本論文集集中反映了上海高校近年來學生心理健康教育與咨詢工作的現(xiàn)狀、學生心理健康和心理素質(zhì)的狀況及特點，心理健康教育與咨詢工作者在理論學習、技術運用、調(diào)查研究、總結(jié)思考等方面專業(yè)化、職業(yè)化能力的鍛煉和成長。它既總結(jié)了以往的經(jīng)驗、提升了理論，又為心理健康教育與咨詢事業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供了建設性、前瞻性的思考和探索。

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