境外經(jīng)驗(yàn)

前言

　　“工作專業(yè)化，專業(yè)項(xiàng)目化，項(xiàng)目品牌化，品牌社會化”是當(dāng)前上海市青少年事務(wù)社會工作發(fā)展的重要思路。　　一、如何理解“工作專業(yè)化，專業(yè)項(xiàng)目化，項(xiàng)目品牌化，品牌社會化”　　1.工作專業(yè)化　　工作專業(yè)化是指青少年事務(wù)社會工作主要依托一支專業(yè)化的青少年事務(wù)社會工作者隊(duì)伍來開展，他們在專業(yè)的社會工作理念指導(dǎo)下，用專業(yè)的社會工作方法教育、管理和服務(wù)社區(qū)青少年，促進(jìn)社區(qū)青少年健康成長并融入社會。專業(yè)化是青少年事務(wù)社會工作的生命線，也是這項(xiàng)工作區(qū)別于其他青少年工作和其他綜合治理工作的獨(dú)特之處。工作專業(yè)化，包含了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是青少年事務(wù)社工隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)；二是青少年事務(wù)社會工作專業(yè)方法的本土化發(fā)展；三是有利于青少年事務(wù)社會工作發(fā)展的體制、機(jī)制的建立及完善?！　?.專業(yè)項(xiàng)目化　　專業(yè)項(xiàng)目化是指以工作項(xiàng)目的形式把好的專業(yè)隊(duì)伍、專業(yè)方法固化下來。隨著青少年事務(wù)社會工作的發(fā)展，社工隊(duì)伍在專業(yè)力量上逐漸分化重組，形成了外展、網(wǎng)癮、聯(lián)校等各種專業(yè)隊(duì)伍和“三色分類工作法”、“家長學(xué)?！薄ⅰ八囆g(shù)療法”等一系列本土化專業(yè)方法。

內(nèi)容概要

本書是《項(xiàng)目為本：上海市青少年事務(wù)社會工作的本土探索》一書的姊妹篇，他山之石可以攻玉，本書在梳理社會工作要素特性和專業(yè)特征基礎(chǔ)上，以八個(gè)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的社會工作現(xiàn)狀為研究對象，分別介紹了來自社會工作發(fā)源地、社會工作實(shí)務(wù)集成地、社會工作發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的青少年社會工作服務(wù)情況以及社會工作發(fā)展的總體經(jīng)驗(yàn)，注重本土化和專業(yè)化的互動與融合，為后續(xù)的項(xiàng)目梳理和服務(wù)研究提供了參考路徑。本書的出版對本土化的社會工作特別是上海青少年社會工作，有著專業(yè)指引和借鑒作用。

作者簡介

蔡忠，上海市社會治安綜合治理委員會辦公室副主任、共青團(tuán)上海市委員會黨組成員，上海市社區(qū)青少年事務(wù)辦公室主任，上海市社會工作者協(xié)會青少年社會工作專業(yè)委員會主任。在積極推動社會治安綜合治理和青少年社會工作的理論創(chuàng)新及其應(yīng)用等方面進(jìn)行了積極探索和大膽實(shí)踐，曾組織編寫了7種一套的“十一五”國家重點(diǎn)圖書為了明天工程·社區(qū)青少年事務(wù)研究叢書、《預(yù)防犯罪與青年工作——滬港兩地的探索與實(shí)踐》、《青少年網(wǎng)絡(luò)威癮及其干預(yù)——2005年滬港新專家圓桌會議論文匯編》等著作，主持了“上海市青少年事務(wù)社會工作者職業(yè)晉階與薪酬制度研究”、“上海市社區(qū)青少年社會工作效果評估研究”、“境外社會服務(wù)機(jī)構(gòu)資金來源研究”等課題的研究。

書籍目錄

第一部分 境外社會工作：概念內(nèi)涵和基本經(jīng)驗(yàn)  復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院(社會工作學(xué)系)  顧東輝第二部分 境外社會工作項(xiàng)目與研究  [英國]NDYP：英國的青年就業(yè)促進(jìn)    上海市發(fā)展和改革委員會社會發(fā)展處  陳錫琦  [英國]Dorset健康聯(lián)盟：英國的“學(xué)校為本”邊緣青少年的行為介入    復(fù)旦大學(xué)社會工作學(xué)系  方婧  [英國]YAS：英國的流浪青少年救助    復(fù)旦大學(xué)社會工作學(xué)系  離雅  [美國]ART：美國的攻擊性行為替換訓(xùn)練    賓夕法尼亞大學(xué)社會政策與實(shí)務(wù)學(xué)院  王丹楓  [美國]滿足多元需要：美國18～24歲無家可歸者的社會服務(wù)    南加州大學(xué)社會工作學(xué)院  肖融  [加拿大]通往教育之路：加拿大針對高中輟學(xué)生的社會服務(wù)    勞里埃大學(xué)社會工作學(xué)院  洪瀏  [澳大利亞]在校男生表現(xiàn)不佳的服務(wù)實(shí)踐：澳大利亞的經(jīng)驗(yàn)    復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院翁潔靜  [澳大利亞]學(xué)校社會工作：澳大利亞的案例    復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院翁潔靜  [新加坡]180度項(xiàng)目：新加坡的輟學(xué)青少年服務(wù)    新加坡德教太和觀周琳琳  [新加坡]攀登(STEP—UP)：新加坡的學(xué)校社會工作    新加坡德教太和觀周琳琳  [日本]日本青少年藥物濫用的現(xiàn)狀和防治    長崎國際犬學(xué)人間社會學(xué)部  韓榮芝  [日本]日本學(xué)生的“不去學(xué)?！爆F(xiàn)象：概念、原因和應(yīng)對    復(fù)旦大學(xué)社會工作學(xué)系(前)、田中千代子  [中國臺灣]行銷式外展社會工作：臺北市北區(qū)少年活動中心之街頭青少年服務(wù)    復(fù)旦大學(xué)社會工作學(xué)系  孫森圣  [中國臺灣]從立法到實(shí)務(wù)：臺灣不幸少女的預(yù)防、救援及干預(yù)    復(fù)旦大學(xué)社會工作學(xué)系  孫森圣  [中國香港]有網(wǎng)能量：香港基督教服務(wù)處的隱蔽青少年服務(wù)    香港中文大學(xué)社會工作學(xué)系顧珉珉  [中國香港]越峰成長中心：香港東華三院的青少年服務(wù)    復(fù)旦大學(xué)社會工作學(xué)系  陳思  [中國香港]蒲吧：香港協(xié)青社的夜青服務(wù)    香港大學(xué)社會工作及社會行政學(xué)系  草冬櫻第三部分 中國社會工作實(shí)踐的本土導(dǎo)向  復(fù)旦大學(xué)社會發(fā)展與公共政策學(xué)院(社會工作學(xué)系)顧東輝后記

章節(jié)摘錄

　　在進(jìn)行學(xué)校社會工作研究時(shí)，無論是對于問題設(shè)計(jì)還是研究者與同事、研究主題的關(guān)系都必須以社會工作倫理價(jià)值中的個(gè)人價(jià)值、社會公平、服務(wù)與人道主義、正直、能力這五點(diǎn)為基礎(chǔ)。研究中可能會出現(xiàn)道德及倫理的困境，所有處理方式都必須基于澳大利亞社會工作者協(xié)會倫理守則以及國家、州政府制定的法律框架。學(xué)校社會工作的研究者知曉包括定性分析和定量分析在內(nèi)的多種研究策略及方法，在十分明確研究的原則和目標(biāo)的情況下，選擇合適方法進(jìn)行研究。研究方式除了狹義的定義外，還包括系統(tǒng)性梳理專業(yè)文章以及出席會議、研討會、工作坊等。在學(xué)校社會工作實(shí)踐中，工作者可以結(jié)合研究所得，更新工作技能與工作方式，更好地為案主提供服務(wù)。與此同時(shí)，他們也將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過形成研究報(bào)告、在論壇或討論會上發(fā)言來與同事分享。　?。I(yè)教育與發(fā)展　　專業(yè)社會工作教育在澳大利亞不僅涉及本科和研究生階段，根據(jù)2000年澳大利亞社會工作者協(xié)會的規(guī)章，每個(gè)專業(yè)從業(yè)人員都有機(jī)會在工作中接受社會工作知識與技能的培訓(xùn)。在教育系統(tǒng)中工作，涉及內(nèi)容包羅萬象，因此對學(xué)校社會工作從業(yè)人員持續(xù)培訓(xùn)有利于他們更準(zhǔn)確地把握自身定位，更深刻地理解專業(yè)倫理守則，更好地面對各種情況，更有技巧地與案主、學(xué)校、家庭、社區(qū)進(jìn)行良性溝通，更有效地開展服務(wù)，更好地適應(yīng)多變的社會環(huán)境?？梢姡瑢W(xué)校社會工作教育不僅涉及專業(yè)知識，還涉及與工作相關(guān)的學(xué)校體系、社會、經(jīng)濟(jì)、政治等全方位信息。當(dāng)學(xué)校社會工作者具備上述知識和技能后，便可以成為其他工作者的督導(dǎo)或培訓(xùn)員。督導(dǎo)制度在學(xué)校社會工作領(lǐng)域十分重要，這對于確保專業(yè)教育的質(zhì)量、嚴(yán)格教育過程、提高教育有效性都起到了正向作用。學(xué)校社會工作教育以實(shí)踐為基礎(chǔ)，工作者們將經(jīng)驗(yàn)上升到理論，再用實(shí)踐檢驗(yàn)和發(fā)展理論，理論再進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐。　　值得關(guān)注的是，澳大利亞學(xué)校社會工作者將自己的發(fā)展視為專業(yè)倫理的實(shí)踐。工作中的倫理困境將促進(jìn)和完善學(xué)校社會工作服務(wù)，豐富的學(xué)校社會工作經(jīng)驗(yàn)也有利于工作者做出具有倫理價(jià)值判斷的決定。

圖書封面

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