境外經(jīng)驗

前言

　　“工作專業(yè)化，專業(yè)項目化，項目品牌化，品牌社會化”是當前上海市青少年事務社會工作發(fā)展的重要思路。　　一、如何理解“工作專業(yè)化，專業(yè)項目化，項目品牌化，品牌社會化”　　1.工作專業(yè)化　　工作專業(yè)化是指青少年事務社會工作主要依托一支專業(yè)化的青少年事務社會工作者隊伍來開展，他們在專業(yè)的社會工作理念指導下，用專業(yè)的社會工作方法教育、管理和服務社區(qū)青少年，促進社區(qū)青少年健康成長并融入社會。專業(yè)化是青少年事務社會工作的生命線，也是這項工作區(qū)別于其他青少年工作和其他綜合治理工作的獨特之處。工作專業(yè)化，包含了三個方面的內(nèi)容：一是青少年事務社工隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設；二是青少年事務社會工作專業(yè)方法的本土化發(fā)展；三是有利于青少年事務社會工作發(fā)展的體制、機制的建立及完善?！　?.專業(yè)項目化　　專業(yè)項目化是指以工作項目的形式把好的專業(yè)隊伍、專業(yè)方法固化下來。隨著青少年事務社會工作的發(fā)展，社工隊伍在專業(yè)力量上逐漸分化重組，形成了外展、網(wǎng)癮、聯(lián)校等各種專業(yè)隊伍和“三色分類工作法”、“家長學?！?、“藝術(shù)療法”等一系列本土化專業(yè)方法。

內(nèi)容概要

本書是《項目為本：上海市青少年事務社會工作的本土探索》一書的姊妹篇，他山之石可以攻玉，本書在梳理社會工作要素特性和專業(yè)特征基礎上，以八個發(fā)達國家和地區(qū)的社會工作現(xiàn)狀為研究對象，分別介紹了來自社會工作發(fā)源地、社會工作實務集成地、社會工作發(fā)達國家和地區(qū)的青少年社會工作服務情況以及社會工作發(fā)展的總體經(jīng)驗，注重本土化和專業(yè)化的互動與融合，為后續(xù)的項目梳理和服務研究提供了參考路徑。本書的出版對本土化的社會工作特別是上海青少年社會工作，有著專業(yè)指引和借鑒作用。

作者簡介

蔡忠，上海市社會治安綜合治理委員會辦公室副主任、共青團上海市委員會黨組成員，上海市社區(qū)青少年事務辦公室主任，上海市社會工作者協(xié)會青少年社會工作專業(yè)委員會主任。在積極推動社會治安綜合治理和青少年社會工作的理論創(chuàng)新及其應用等方面進行了積極探索和大膽實踐，曾組織編寫了7種一套的“十一五”國家重點圖書為了明天工程·社區(qū)青少年事務研究叢書、《預防犯罪與青年工作——滬港兩地的探索與實踐》、《青少年網(wǎng)絡威癮及其干預——2005年滬港新專家圓桌會議論文匯編》等著作，主持了“上海市青少年事務社會工作者職業(yè)晉階與薪酬制度研究”、“上海市社區(qū)青少年社會工作效果評估研究”、“境外社會服務機構(gòu)資金來源研究”等課題的研究。

書籍目錄

第一部分 境外社會工作：概念內(nèi)涵和基本經(jīng)驗  復旦大學社會發(fā)展與公共政策學院(社會工作學系)  顧東輝第二部分 境外社會工作項目與研究  [英國]NDYP：英國的青年就業(yè)促進    上海市發(fā)展和改革委員會社會發(fā)展處  陳錫琦  [英國]Dorset健康聯(lián)盟：英國的“學校為本”邊緣青少年的行為介入    復旦大學社會工作學系  方婧  [英國]YAS：英國的流浪青少年救助    復旦大學社會工作學系  離雅  [美國]ART：美國的攻擊性行為替換訓練    賓夕法尼亞大學社會政策與實務學院  王丹楓  [美國]滿足多元需要：美國18～24歲無家可歸者的社會服務    南加州大學社會工作學院  肖融  [加拿大]通往教育之路：加拿大針對高中輟學生的社會服務    勞里埃大學社會工作學院  洪瀏  [澳大利亞]在校男生表現(xiàn)不佳的服務實踐：澳大利亞的經(jīng)驗    復旦大學社會發(fā)展與公共政策學院翁潔靜  [澳大利亞]學校社會工作：澳大利亞的案例    復旦大學社會發(fā)展與公共政策學院翁潔靜  [新加坡]180度項目：新加坡的輟學青少年服務    新加坡德教太和觀周琳琳  [新加坡]攀登(STEP—UP)：新加坡的學校社會工作    新加坡德教太和觀周琳琳  [日本]日本青少年藥物濫用的現(xiàn)狀和防治    長崎國際犬學人間社會學部  韓榮芝  [日本]日本學生的“不去學校”現(xiàn)象：概念、原因和應對    復旦大學社會工作學系(前)、田中千代子  [中國臺灣]行銷式外展社會工作：臺北市北區(qū)少年活動中心之街頭青少年服務    復旦大學社會工作學系  孫森圣  [中國臺灣]從立法到實務：臺灣不幸少女的預防、救援及干預    復旦大學社會工作學系  孫森圣  [中國香港]有網(wǎng)能量：香港基督教服務處的隱蔽青少年服務    香港中文大學社會工作學系顧珉珉  [中國香港]越峰成長中心：香港東華三院的青少年服務    復旦大學社會工作學系  陳思  [中國香港]蒲吧：香港協(xié)青社的夜青服務    香港大學社會工作及社會行政學系  草冬櫻第三部分 中國社會工作實踐的本土導向  復旦大學社會發(fā)展與公共政策學院(社會工作學系)顧東輝后記

章節(jié)摘錄

　　在進行學校社會工作研究時，無論是對于問題設計還是研究者與同事、研究主題的關(guān)系都必須以社會工作倫理價值中的個人價值、社會公平、服務與人道主義、正直、能力這五點為基礎。研究中可能會出現(xiàn)道德及倫理的困境，所有處理方式都必須基于澳大利亞社會工作者協(xié)會倫理守則以及國家、州政府制定的法律框架。學校社會工作的研究者知曉包括定性分析和定量分析在內(nèi)的多種研究策略及方法，在十分明確研究的原則和目標的情況下，選擇合適方法進行研究。研究方式除了狹義的定義外，還包括系統(tǒng)性梳理專業(yè)文章以及出席會議、研討會、工作坊等。在學校社會工作實踐中，工作者可以結(jié)合研究所得，更新工作技能與工作方式，更好地為案主提供服務。與此同時，他們也將自己的實踐經(jīng)驗通過形成研究報告、在論壇或討論會上發(fā)言來與同事分享。　?。I(yè)教育與發(fā)展　　專業(yè)社會工作教育在澳大利亞不僅涉及本科和研究生階段，根據(jù)2000年澳大利亞社會工作者協(xié)會的規(guī)章，每個專業(yè)從業(yè)人員都有機會在工作中接受社會工作知識與技能的培訓。在教育系統(tǒng)中工作，涉及內(nèi)容包羅萬象，因此對學校社會工作從業(yè)人員持續(xù)培訓有利于他們更準確地把握自身定位，更深刻地理解專業(yè)倫理守則，更好地面對各種情況，更有技巧地與案主、學校、家庭、社區(qū)進行良性溝通，更有效地開展服務，更好地適應多變的社會環(huán)境?？梢姡瑢W校社會工作教育不僅涉及專業(yè)知識，還涉及與工作相關(guān)的學校體系、社會、經(jīng)濟、政治等全方位信息。當學校社會工作者具備上述知識和技能后，便可以成為其他工作者的督導或培訓員。督導制度在學校社會工作領域十分重要，這對于確保專業(yè)教育的質(zhì)量、嚴格教育過程、提高教育有效性都起到了正向作用。學校社會工作教育以實踐為基礎，工作者們將經(jīng)驗上升到理論，再用實踐檢驗和發(fā)展理論，理論再進一步指導實踐?！　≈档藐P(guān)注的是，澳大利亞學校社會工作者將自己的發(fā)展視為專業(yè)倫理的實踐。工作中的倫理困境將促進和完善學校社會工作服務，豐富的學校社會工作經(jīng)驗也有利于工作者做出具有倫理價值判斷的決定。

圖書封面

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