大學(xué)生全面發(fā)展教育

前言

　　黨的十六屆三中全會提出要堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀是我們黨在總結(jié)我國長期發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，全面把握經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展階段性特征，深化對社會主義建設(shè)規(guī)律認(rèn)識，正確借鑒世界各國發(fā)展經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和吸收人類文明進(jìn)步新成果等基礎(chǔ)上提出來的?？茖W(xué)發(fā)展觀深刻闡明了發(fā)展的本質(zhì)、內(nèi)涵和基本要求，揭示了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的客觀規(guī)律，集中體現(xiàn)了與時俱進(jìn)的馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論，標(biāo)志著我們黨對社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識達(dá)到了一個新的高度?！　∨囵B(yǎng)人才是高等教育最根本的使命。對于要培養(yǎng)什么樣的人才，古今中外在不同的社會歷史發(fā)展時期，確立了不同的人才培養(yǎng)理念，展現(xiàn)了不同的時代精神。在新的歷史時期，科學(xué)發(fā)展觀成為我國高等教育人才培養(yǎng)新的指導(dǎo)理念?？茖W(xué)發(fā)展觀的終極價值目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，它確立了“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的教育哲學(xué)觀。因此，實(shí)施大學(xué)生全面發(fā)展教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，既是對最根本的社會發(fā)展動力的激發(fā)，也是對最關(guān)鍵的社會發(fā)展主體的塑造，它構(gòu)成了推動我國經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展的基本要素。努力促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，已成為高等教育最根本的使命。　　事實(shí)上，人的全面發(fā)展并不是新世紀(jì)的新思想。早在馬克思主義經(jīng)典作家那里，人的全面發(fā)展的思想已經(jīng)得到系統(tǒng)的闡述和論證。馬克思在繼承了空想社會主義者以人的全面發(fā)展為社會理想的思想的同時，從經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)的角度討論了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的途徑與方法，指出了通過改造不合理的社會制度來實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的道路。

內(nèi)容概要

科學(xué)發(fā)展觀視角下的大學(xué)生全面發(fā)展教育是一種有別于其他教育的新型教育，科學(xué)發(fā)展觀為這種新型教育提供了“以人為本。全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的新教育哲學(xué)觀，馬克思的人的全面發(fā)展的思想內(nèi)涵為它提供了理論基礎(chǔ)，而當(dāng)代科技經(jīng)濟(jì)以及高等教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展形勢則為這種新型教育提出了現(xiàn)實(shí)要求并提供了實(shí)現(xiàn)條件。本書以“大學(xué)生全面發(fā)展教育：科學(xué)發(fā)展觀視角”為主題，在系統(tǒng)梳理了馬克思的人的全面發(fā)展思想和分析新的時代背景及時代特征的基礎(chǔ)上，從科學(xué)發(fā)展觀所確立的“全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的教育哲學(xué)觀視角，闡述了大學(xué)生全面發(fā)展教育的主要目標(biāo)、內(nèi)容、特征、人才培養(yǎng)模式、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)現(xiàn)路徑和支持環(huán)境等內(nèi)容。

作者簡介

沈煒，社會學(xué)碩士，副教授，1965年生于上海。1987年畢業(yè)于上海交通大學(xué)社會科學(xué)與工程系，獲學(xué)士學(xué)位；2000年畢業(yè)于華東理工大學(xué)社會學(xué)院，獲社會學(xué)碩士學(xué)位。自1987年在華東理工大學(xué)參考加工作以來，先后擔(dān)任學(xué)生政治輔導(dǎo)員、團(tuán)總支書記、學(xué)院黨總支副書記、校學(xué)工部部長等職，現(xiàn)任華東理工大學(xué)黨委副書記。主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育和社會學(xué)。近年來主持了多項(xiàng)大學(xué)生思想政治教育研究的立項(xiàng)課題，在重要期刊上發(fā)表了近10篇學(xué)術(shù)論文。

書籍目錄

緒論  人才培養(yǎng)理念的嬗變與發(fā)展  第一節(jié)  我國人才培養(yǎng)理念的歷史視角  第二節(jié)  西方人才培養(yǎng)理念的深化發(fā)展  第三節(jié)  科學(xué)發(fā)展觀的教育哲學(xué)觀第一章  全面發(fā)展教育的理論依據(jù)  第一節(jié)  人的全面發(fā)展的思想探源  第二節(jié)  馬克思的人的全面發(fā)展的思想內(nèi)涵  第三節(jié)  人的全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)條件  第四節(jié)  教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑第二章  全面發(fā)展教育的時代背景  第一節(jié)  科技革命與知識經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起  第二節(jié)  經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展  第三節(jié)  高等教育的變革轉(zhuǎn)型  第四節(jié)  當(dāng)代大學(xué)生群體特征的一般性描述第三章  全面發(fā)展教育的主要內(nèi)涵  第一節(jié)  大學(xué)生全面發(fā)展的主要目標(biāo)  第二節(jié)  全面發(fā)展教育的主要內(nèi)容  第三節(jié)  全面發(fā)展教育的主要特征  第四節(jié)  全面發(fā)展教育的人才培養(yǎng)模式第四章  全面發(fā)展教育與其他教育的比較  第一節(jié)  全面發(fā)展教育與傳統(tǒng)教育  第二節(jié)  全面發(fā)展教育與應(yīng)試教育  第三節(jié)  全面發(fā)展教育與德育  第四節(jié)  全面發(fā)展教育與素質(zhì)教育第五章  全面發(fā)展教育的運(yùn)行機(jī)制  第一節(jié)  教學(xué)管理機(jī)制  第二節(jié)  學(xué)生管理機(jī)制  第三節(jié)  質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制  第四節(jié)  終身教育機(jī)制第六章  全面發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)路徑  第一節(jié)  道德教育是全面發(fā)展教育的根基  第二節(jié)  體育與心理健康教育是全面發(fā)展教育的支撐  第三節(jié)  人文教育與科學(xué)教育是全面發(fā)展教育的重點(diǎn)  第四節(jié)  通識教育與專業(yè)教育是全面發(fā)展教育的雙翼  第五節(jié)  創(chuàng)新教育與實(shí)踐教育是全面發(fā)展教育的精髓第七章  創(chuàng)新全面發(fā)展教育的支持環(huán)境  第一節(jié)  全面發(fā)展教育中的教育理念創(chuàng)新  第二節(jié)  全面發(fā)展教育中的高校師資隊(duì)伍建設(shè)  第三節(jié)  全面發(fā)展教育中的高校制度創(chuàng)新第八章  全面發(fā)展教育視野下的其他若干問題研究（上）  第一節(jié)  社會主義核心價值體系的教育重點(diǎn)  第二節(jié)  和諧校園構(gòu)建的價值訴求與實(shí)現(xiàn)路徑  第三節(jié)  長效機(jī)制：高校學(xué)生黨員先進(jìn)性建設(shè)的重要保障第九章  全面發(fā)展教育視野下的其他若干問題研究（中）  第一節(jié)  轉(zhuǎn)型期背景下貧困大學(xué)生的社會支持與社會保障  第二節(jié)  依托校園網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的研究  第三節(jié)  高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的目標(biāo)與路徑第十章  全面發(fā)展教育視野下的其他若干問題研究（下）  第一節(jié)  以實(shí)踐為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程研究  第二節(jié)  大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動的價值研究  第三節(jié)  共青團(tuán)在加強(qiáng)思想政治教育中的針對性和實(shí)效性的研究參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　全面發(fā)展教育的理論依據(jù)　　科學(xué)發(fā)展觀提出了“以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”的發(fā)展理念，其終極價值目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。貫徹科學(xué)發(fā)展觀，就是要堅持以人為本的教育理念，大力實(shí)施大學(xué)生全面發(fā)展教育。可以說，科學(xué)發(fā)展觀提出了高等教育在人才培養(yǎng)中要實(shí)施全面發(fā)展教育這個重大的課題。實(shí)施大學(xué)生全面發(fā)展教育，歸根到底是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，人的全面發(fā)展理論應(yīng)該成為大學(xué)生全面發(fā)展教育的理論依據(jù)。人的全面發(fā)展問題，歷史上許多思想家進(jìn)行過探討，但由于歷史和階級的局限性，都未能科學(xué)地解決這一問題。馬克思主義揭示了人的全面發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵，為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展指明了方向?！　〉谝还?jié)　人的全面發(fā)展的思想探源　　人的全面發(fā)展是指人的發(fā)展的最高理想境界。這種最高理想境界，是人的發(fā)展方向和目標(biāo)。為了達(dá)到這樣一種境界，要經(jīng)歷一個迄今尚未結(jié)束的漫長的歷史過程。人的全面發(fā)展和人格完善、人的理性自由和個性解放，是人類數(shù)千年的追求，古往今來無數(shù)進(jìn)步思想家為之進(jìn)行了辛勤的探索，留下了閃光的足跡?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《大學(xué)生全面發(fā)展教育：科學(xué)發(fā)展觀視角》是作者對如何通過高等教育來促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行深入研究和思考的成果?！洞髮W(xué)生全面發(fā)展教育：科學(xué)發(fā)展觀視角》從全面發(fā)展教育的理論依據(jù)、時代背景、主要內(nèi)涵、運(yùn)行機(jī)制、實(shí)現(xiàn)路徑等多個方面，從科學(xué)發(fā)展觀的視角對大學(xué)生的全面發(fā)展教育進(jìn)行了全面而深入的剖析，同時還結(jié)合了我們的實(shí)際工作，對具體的教育問題進(jìn)行了實(shí)踐研究。我們期待《大學(xué)生全面發(fā)展教育：科學(xué)發(fā)展觀視角》為大學(xué)生全面發(fā)展和大學(xué)生全面發(fā)展教育提供一個新的探索視角。





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