學校社會工作

內(nèi)容概要

　　本書主要是為社會專作專業(yè)的學生及那些在學校工作的一線會工作者而設(shè)計的。它旨在提供一種及時而重要的指導，使得學校中的社會工作服務(wù)達到最優(yōu)化。　　通過廣博的經(jīng)驗和清晰的視野，本書的作者精練地回答了學校領(lǐng)域存在的每一類問題，并提出了治療方案。　　本書的主要目標有：1.以全新發(fā)展了的社會工作的概念框架來理解學校社會工作；2.理解學校作為一個系統(tǒng)其內(nèi)在的一體性和復雜性；3.解釋公共學校教育的主要問題，并分析由此引致的社會學意義上的政策議題；4.確定社會工作服務(wù)的兒童目標群體，確定在兒童生命發(fā)展中的特定服務(wù)階段；5.理解與學校兒童生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的社會工作干預與預防；6.提供一個在多元文化背景下設(shè)計、分配、評估學校社會工作服務(wù)的基礎(chǔ)。

作者簡介

Paula Allen-Meares，教授，美國密歇根大學社會工作學院院長。

書籍目錄

序言前言第一章 美國學校的主要問題　引言　公共教育的目的　學校教育的社會背景　學校改革　結(jié)論　學習和討論第二章 學校社會工作：歷史發(fā)展、影響和實踐　引言　學校社會工作的建立　結(jié)論　學習和討論第三章 社會組織和學校：一般系統(tǒng)論的觀點　引言　一般系統(tǒng)論的觀點　社會組織　結(jié)論　學校社會工作的實踐　學習和討論第四章 學校社會工作服務(wù)的社會生態(tài)學觀點　引言　社會工作職業(yè)化　社會生態(tài)學觀點　學校社會工作的專門架構(gòu)　總結(jié)　學習和討論第五章 學校出勤　引言　義務(wù)教育的概念　州政府在強制執(zhí)行義務(wù)教育中的功能　義務(wù)教育的免除　減少曠課的方案　結(jié)論　學習和討論第六章 學生的權(quán)利和行為控制　引言　校方職權(quán)的由來　基本的憲法權(quán)利　學校的紀律　小結(jié)　學習和討論第七章 校園暴力　引言　主要趨勢和問題　校園暴力比率逐年上升的秘密　干預類型　介入項目　結(jié)論　學習和討論第八章 殘障兒童　引言　背景與早期影響　具有里程碑意義的法案：《1975年殘障兒童教育法案》（94—142號公共法案）　1997年修正案　IDEA的重要組成部分　第二個25年的開始　早期介入的進展　結(jié)論　學習與討論第九章 兒童的目標群體　引言　入學人數(shù)和工作人員　學生生活責任的新觀念　處于學校生活失敗危機中的學生　結(jié)論　學習和討論第十章 爭取平等的教育機會：語言、種族及性別　引言　雙語及雙重文化教育　取消種族隔離的背景和教育融合的影響　性別角色發(fā)展和受教育機會　性別角色發(fā)展與教育行為之間的有機聯(lián)系　平等受教育的機會：社會工作的價值與實踐　結(jié)論　學習和討論第十一章 社會工作服務(wù)的設(shè)計　引言　學校中的實務(wù)工作背景　結(jié)論 　學習和討論第十二章 學校社會工作服務(wù)的提供　引言　管理型照顧與學校精神健康服務(wù)模式　結(jié)論　學習和討論第十三章 項目評估和實務(wù)評估　引言　項目和實務(wù)評估：目標和背景　評估過程和結(jié)果：兼容性和目的　評估研究的設(shè)計和操作　評估中倫理的和人性化目標　學習和討論附錄Ⅰ 鄉(xiāng)村實踐的一個例子　確定數(shù)據(jù)　簽訂一個服務(wù)合同　為達到目的對于社工服務(wù)的設(shè)計附錄Ⅱ 城市實踐的例子　確定數(shù)據(jù)　以需求評估為基礎(chǔ)的社會工作服務(wù)計劃INDEX譯后記

章節(jié)摘錄

　　第五章 學校出勤　　Tony Derezinski，密歇根學校聯(lián)合會　　逃學和過多的曠課所影響的人群范圍十分廣泛，從其自身的教育受到影響的學生，到教學被打亂的教師，需對空課桌作出解釋的校長，依據(jù)出勤情況獲得州資助的監(jiān)督者，出勤考核官員，必須聯(lián)系學生家長并尋找缺課學生的家庭～學校咨詢員和執(zhí)法官員，偶爾審理逃學案例的官員，以及抱怨由于青少年在白天的閑蕩和偏差行為給其造成了經(jīng)濟損失的商人?！　　狿aul J.Porwall　　引言　　自20世紀60年代始，通過對教育法和對原先判例的重新解釋進一步修正了學校的有關(guān)政策。第五章至第十章主要探討的就是教育政策和與學校社會工作相關(guān)的法院判例。一些讀者會對強調(diào)學校出勤狀況、學生權(quán)利、學生行為控制、特殊的教育法令、關(guān)于雙語教學的問題、種族歧視和性別歧視等提出質(zhì)疑。如果學校社會工作者不熟悉在這些重要政策領(lǐng)域已經(jīng)提出的問題，他們就不能很好地發(fā)揮作用。教育政策和法院判例告知學校該如何運作，該如何教育兒童以及學校員工所扮演的角色是什么。由法院發(fā)起的這些政策修正和重新解釋，學校社會工作者也必須相應(yīng)地重新解釋他們在工作中的作用。如果政策看上去對一些特殊的學生群體不公平或不利，學校社會工作者必須組織和倡導在合適的政府和法院層面的改革。倡導是學校社會工作的一個基本內(nèi)容?！　∪绻麑W生不去學校上學，他們將不具有應(yīng)對生活的能力。如果學校的目標是運用體罰來對待行為偏差的兒童，那這些兒童很快就將學會用武力來達到他們的目的。如果受特殊教育的學生被忽略了他們應(yīng)獲得適當教育和實現(xiàn)他們最大潛能的權(quán)利，他們將會迷失自己并喪失社會功能。每個學校社工都需要運用相關(guān)的政策和法律知識來保護這些學校中的弱勢人群。每個學生不論其人種、性別，講的是何種語言，都應(yīng)該享有受教育的機會。

編輯推薦

　　本書是關(guān)于介紹“學校社會工作”的專著，本書的作者精練地回答了學校領(lǐng)域存在的每一類問題，比如：公共教育的目的是什么、學校社會工作的專門架構(gòu)是什么、減少曠課的方案等，并提出了治療方案?！　”緯饕菫樯鐣Ｗ鲗I(yè)的學生及那些在學校工作的一線會工作者而設(shè)計的。

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無

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